| П О М О Г А Л К А |
|
| Содержание (план) | Языковые средства (клише) |
| Вступление Цель вступления – подвести к формулировке проблемы. Оно необязательно |
|
| Основная часть. Анализ исходного текста. |
| 1 абзац. К1. Определение проблем, Формулировка основной проблемы исходного текста.
Первый способ формулирования проблемы текста – ПРОБЛЕМА (ЧЕГО?) существительное в Р.п. Второй способ формулирования проблемы – ВОПРОСИТЕЛЬНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. Формулируя проблему в виде вопроса, вы уже должны точно знать, как автор на него отвечает.
| 1абзац В данном тексте автор , известный писатель, (можно публицист) Иванов И.И. ставит проблему (чего?) … А дальше можно продолжить следующими предложениями…. Текст заставляет каждого из нас задуматься над тем, что… Автор обращает внимание читателей на ….. ИЛИ ТАК :Автор текста размышляет над … и предлагает читателям задуматься ….
|
| 2 абзац Комментарий. Мы комментируем проблему К2 к сформулированной проблеме исходного текста: как, на каком материале автор раскрывает проблему? на чем заостряет внимание? какие аспекты проблемы рассматриваются в тексте? какие эмоции автора выражены в тексте? какие примеры он приводит, размышляя над поставленным вопросом? как автору удалось привлечь к ней внимание? Следует помнить, что комментарий должен осуществляться с опорой на прочитанный текст. Обязательно должно быть 2 цитаты по проблеме из текста. Проверяющий должен быть уверен, что вы понимаете текст. Вместо цитаты можно указывать номера предложений, как в 9 классе . Помните, проще написать текстуальный комментарий, но если вы видите и уверены в тропах и синтаксических средствах – работайте с ними.
| 2 абзац. Чтобы не было пересказа, явного и открытого, надо обязательно использовать выражения. МОЖНО НАЧИНАТЬ ВСЕГДА ТАК
Автор раскрывает проблему на примере… Автор обращает наше внимание на… Автор особо подчеркивает, что… Автор доказывает (убеждает, приглашает к размышлению…) Автор осуждает (одобряет, иронизирует, восхищается, удивляется)… Автор не случайно использует слово (слова)… Автор упоминает (кого? что?) с целью… Автор подчеркивает, замечает, указывает на… Автор размышляет (над чем)… Автор высказывает интересное предположение… Автор анализирует, характеризует, описывает, разбирает…
Н-р: В предложениях № 2-4 автор осуждает…….Он упоминает, перечисляет…. Автор особо подчеркивает :» ЦИТАТА»
|
|
|
|
| 3 абзац Позиция автора – это вывод, к которому приходит автор, рассуждая по поводу той или иной проблемы. Что хотел сказать читателям автор? Какова была цель его высказывания? Как сам автор относится к поставленной проблеме? Чему учит текст? Если проблема текста – это вопрос, то позиция автора – это ответ на вопрос, поставленный в тексте. Формулируя проблему в виде вопроса, вы уже должны точно знать, как автор на него отвечает.
| 3 абзац Позиция автора такова: … Автор считает, что… Автор стремится донести до читателя мысль о том, что … По мнению автора, … Всей логикой повествования автор убедительно доказывает, что… Автор убеждает нас в том, что…
|
| 4 абзац К3. Собственное мнение(позиция учащегося) по проблеме, поставленной автором текста (согласен или не согласен с автором). В большинстве текстов утверждаются очевидные истины, которые вряд ли целесообразно оспаривать. Помните, что экзамен – это не место для неожиданных и смелых экспериментов. Пытаясь любой ценой оспорить очевидное, вы ставите себя в невыгодное положение. Не стоит отвлекаться от проблемы и писать свои лирические отступления по поводу и без. Их не оценят. Другое дело, когда точка зрения автора вызывает у вас резкое возражение и вы уверены, что сможете подобрать веские аргументы в поддержку своей позиции
| 4 абзац Я полностью согласен с мнением автора… Я разделяю точку зрения автора… С позицией автора нельзя не согласиться. Во-первых, он приводит убедительные примеры, во-вторых… Не могу во всем согласиться с автором. Позиция автора близка мне, но… Разделяя точку зрения автора, хочется добавить… Я считаю, что автор не прав, потому что… Я считаю необходимым возразить автору… Я думаю, следует не согласиться с автором… Мне кажется, автор не вполне прав… Думаю, что продолжением этих предложений будет союз потому что. Например: Я полностью согласен с мнением автора, потому что …
|
| 5 абзац.К4. Аргументация собственного мнения по проблеме Мнение экзаменуемого должно быть не только формально заявлено (Я согласен/ не согласен с автором), но и подкреплено двумя аргументами. Цель этой части работы – убедить адресата в чем-либо или изменить его мнение. Рассуждение строится по схеме: тезис (положение, которое надо доказать), аргументация (доказательства, доводы), вывод (общий итог) От тезиса к аргументам можно поставить вопрос «Почему?», а аргументы отвечают: «Потому что…»
. | 5 абзац Основные типы аргументов:
-Для доказательства своей позиции я хочу привести следующие аргументы из художественной литературы. Во-первых, в рассказе …… Во-вторых, герои… В подтверждение своей точки зрения я могу привести следующие доказательства. В повести В. Распутина… …………. После каждого аргумента необходим вывод: Таким образом, мы видим, что…
Аргументы можно разделить на 2 абзаца, можно оставить одним!
|
| 6 абзац.Заключение Общий вывод о значении текста, оценка прочитанного. Заключительная часть сочинения может быть: резюмирование (повторение в обобщенной форме основной идеи текста, позиции автора); риторический вопрос; призыв, обращение к читателю; использование цитаты; открытый финал.
| 6 абзац. Проблема, которую поднимает автор, бесспорно, актуальна для современного читателя. Данный текст заставляет задуматься об (А ДАЛЬШЕ – ПРОБЛЕМА ТОЛЬКО ДРУГИМИ СЛОВАМИ)ИЛИ АВТОРСКАЯ ПОЗИЦИЯ, НО ТОЖЕ ЧУТЬ ДРУГИМИ СЛОВАМИ. Данная проблема актуальна и в современное нам время. В заключение хочу подчеркнуть (хотелось бы отметить, еще раз обратить внимание на)… Обобщая сказанное, можно сделать вывод…, что
|
1 130
59 289 
