Шаблон тех карты красная книга

Название

этапа урока

Дидактические задачи этапа

Содержание деятельности учителя и

обучающихся

Форма работы

Используемые средства

обучения

1.Мотивирование (самоопределение) к учебной

деятельности

Создать условия для осознанного включения учащегося в пространство учебной деятельности. 

- Добрый день, ребята! Присаживайтесь на свои места. Меня зовут Ульяна Дмитриевна. Я рада приветствовать Вас на уроке

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Пусть сегодняшний урок принесет нам радость общения друг с другом. Желаю вам  за время работы на уроке подняться по лестнице знаний на ступеньку выше. Мы с вами будем выполнять различные задания, за каждое его правильное выполнение вам будут выданы звездочки, кто наберёт нужное количество, получат положительные оценки. Успехов вам!

 - Откройте свои рабочие тетради и запишите сегодняшнюю дату. Классная работа. (ученики записывают дату в тетрадях)

Фронтальная

Слово учителя

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального

затруднения в пробном учебном действии

Повторить изученный материал, необходимый для «открытия нового знания», и выявить затруднения в индивидуальной деятельности учащегося.

У меня на слайде картинки. Почему они разделены на 2 группы? Назовите их. (Животные: Байкальский омуль, кошка, собака, гусь, лягушка, уж, пчела, медведь, волк) (Растения: берёза, яблоня, малина, багульник, помидор, пшеница, фиалка, алоэ, гладиолус, хлопок)

Начнем с растений. На какие группы мы их можем поделить?

Деревья – яблоня, береза

Кустарники – малина, багульник

Травянистые – помидор, пшеница, фиалка, алоэ, гладиолус, хлопок.

_____________________

Дикорастущие – берёза, малина, багульник.

Культурные – Яблоня, малина!, помидор, пшеница, фиалка, алоэ, гладиолус, хлопок.

Культурные растения мы на какие группы можем разделить?

Овощные-помидор

Зерновые-пшеница

Декоративные-фиалка, гладиолус

Прядильные-хлопок

Плодовые-яблоня, малина

Комнатные-алоэ, фиалка.

Отлично! Переходим к животным

Дикие-медведь, волк, омуль, лягушка, уж, пчела!

Домашние-пчела! Гусь, собака, кошка

______________________

Насекомые-пчела

Рыбы-омуль

Звери-медведь, кошка, собака, волк

Птицы – гусь

Земноводные – лягушка

Пресмыкающиеся – уж

Где мы можем встретить все эти растения и этих животных? (В Бурятии)

3. Выявление места и причины затруднения

организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить место и причину затруднения.

 Чтобы узнать о чём же мы будем сегодня говорить, отгадайте, пожалуйста, загадку:

Говорит она беззвучно,

Но понятно и не скучно.

Ты беседуй чаще с ней,

Станешь вчетверо умней. (книга)

- Какая это книга, обычная? Ведь мы говорим о растениях и о животных?

Узнаем, почему книга имеет красный цвет? Да

Ребята, перейдите по Q-коду и перейдите в электронную энциклопедию и прочитайте, что такое красная книга, но вспомним правила работы с планшетом (ученик вспоминают правила работы с планшетом и читают определение)

- Сформулируйте тему и цель урока?

Тема урока «Красная книга»

(ученики формулируют цель урока)

А какие задачи мы поставим перед собой, чему научимся? Узнать о Красную книге и углубить знания об исчезающих видах растений и животных.

-Научиться соблюдать правила друзей природы.

-научиться находить информацию .

- Где вы встречались с красным цветом?

- Красный цвет можно увидеть на пожаре - огонь.

- В светофоре. Сигнал светофора красного цвета - опасность, переходить дорогу нельзя.

- В дорожных знаках красный цвет – цвет предупреждения.

- Что означает в этих случаях красный цвет?

- Красный цвет говорит об опасности.

- Почему эту книгу назвали красной?

- Но о какой опасности?

Ребята, давайте окунемся в историю и послушаем рассказ о красной книге, посмотрите на слайд

На нашей планете существовало много разных видов животных и растений. И людям казалось, что они всегда будут жить и расти. Они использовали растения для своих нужд, безжалостно уничтожали животных. И пришло время, когда ученые забили тревогу: некоторые виды растений и животных исчезли бесследно. Никто и ничто уже не вернет их. Некоторые виды растений и животных стоят на грани исчезновения. Поэтому наступила необходимость создать документ, который бы смог остановить человечество от бездушного уничтожения живой природы, самоуничтожения. В 1948 году учёные мира создали Международный союз охраны природы. По заданию этого союза зоологи, ботаники, экологи стали изучать, каким растениям и животным планеты надо помочь в первую очередь. Составили списки. Потом списки издали в виде книги. Назвали её Красная книга фактов. Это и была первая Красная книга. Красный цвет — он сигнализирует — защити. Красный цвет книги — сигнал опасности.

В 1966 году Международная Красная книга была издана в необычном виде. Обложка у неё — красная, а страницы разноцветные.

- Как вы думаете, зачем?

- Цветные страницы нужны для разделения на животных и растения.

- Молодцы, ребята. Вы выдвинули несколько версий.

Теперь давайте поработаем в группах, но для начала вспомним правила работы в группах(ученик вспоминают правила работы в группе)

Ваша задача изучить карточку, что обозначают страницы книги, а потом соединить цвет и его значение

- А сделано это было для того, чтобы сразу было видно, в каком положении находится то или иное животное или растение.

- Черные страницы содержат списки тех, кого уже нет, кого мы больше никогда не увидим, кто уже вымер.

- На красных листах книги помещены сведения о видах, находящихся под угрозой исчезновения. Например, красный волк.

- На желтых - уязвимые виды, которые очень быстро исчезают, и поэтому им грозит «переселение» на страницы красного цвета. Одно из таких животных – розовый пеликан.

- На белых — сведения о редких видах. Например, египетская цапля.

- На серых — сведения о малоизученных и редких видах. Например, беломорский дельфин.

- На зеленых — сведения о восстановленных видах и находящихся вне опасности. Это, например, зубр, который подвергался большому истреблению.

-Давайте проверим, посмотрите на слайд и сверьте свои ответы

Поднимите руки, чья пара выполнила все задания без ошибок, выполучаете жетоны

У кого есть ошибки исправьте их

- Для каждого, кто попал в Красную книгу, учёные разработали программу спасения. Впоследствии была создана Красная книга России и других стран.

В нашей стране такая книга появилась в 1978 году.

-Ребята, что мы с вами узнали (о Красной книге и её истории)

Фронтальная

Слово учителя, доска, презентация

4. Реализация построенного проекта

Построение учащимися нового знания и определение области его применения.

 С какой целью была создана Красная книга? Что надо делать, чтобы спасти исчезающие и редкие виды
растений и животных? Что же мы с вами можем сделать для охраны природы? Что надо делать нам детям, чтобы спасти исчезающие и редкие виды растений и животных? (Некоторые растения и животные находятся под угрозой исчезновения. Они могут погибнуть, если их не охранять.Для того, чтобы люди знали исчезающие виды растений и животных;)

Дерево, трава и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.

-Соглашаетесь ли с поэтом? Почему?

Да, поэт ошибается в своих прогнозах.

Если растения будут уничтожены, то мы не останемся одни на планете, т.к. человека просто не будет. Зеленые растения обогащают воздух кислородом, необходимым для дыхания.

Каждое растение по своей значимости достойно Красной книги и его необходимо беречь, а не ждать, когда его занесут в Красную книгу.

Для того чтобы люди охраняли растения и животных, занесенных в Красную книгу, и бережно относились ко всем растениям и животным, защищали их. Выполнять правила друзей природы. Не уничтожать природу и всё живое на земле Так мы сможем немного помочь природе.

Что мы с вами узнали? (для чего нужна Красная книга)

-Ребята, давайте закрепим знания о Красной книге и поиграем в игру, но вспомним правила работы с интерактивной панелью (Вспоминают правила работы с интерактивной панелью)

Ваша задача закончить предложения о Красной книге

Молодцы, кто верно отвечал, получите жетоны

Физкультминутка

Смена видов деятельности и учащихся

Организует проведение физминутки, дети выполняют движения, повторяя движения как на видео

Фронтальная

видеозапись

5. Первичное закрепление с проговаривание во внешней речи

Обеспечить усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.

Ребята, сейчас вы будете выполнять работу в парах на карточках, послушайте, что вам нужно будет сделать.

Ваша задача по учебнику на странице 88 найти животных, занесенных в Красную книгу и соединить стрелочкой их характеристику. Ученик слушают инструкцию к заданию

Не забывайте про правила работы в парах

Можете приступать. (ученики выполняют задание)

- Молодцы, теперь давайте проверим свои ответы, посмотрите на слайд и отметьте галочкой правильные ответы

Поднимите руки, чья пара выполнила задание без ошибок, у кого были ошибки, посмотрите и не допускайте их в дальнейшем. Чему мы с вами научились? (ученики высказывают своё мнение)

За Вы верно выполнили задание и получаете жетоны

Ребята, мы с вами научились находить информацию? Да, с помощью учебника мы узнали некоторых животных, которые занесены в Красную книгу

-

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Самопроверка учащимися умения применять новое знание в типовых ситуациях и коррекция допущенных ошибок. 

Ребята, посмотрите, у вас на столах лежат карточки, прочитайте задание. Ученики читают, определяют, что им нужно сделать

Ваша задача, правильно ответить на вопрос

Приступайте к заданию (учащиеся выполняют задание самостоятельно)

Давайте проверим ответы, обменяйтесь карточками и проверьте друг друга, учитель показывает правильные ответы.

Если есть ошибка, ставьте минус и исправьте её, если всё верно, поставьте плюс

Поднимите руки, у кого нет ни одной ошибки, получите звездочки.

Индивидуальная

Раздаточный материал

7.Включение в систему знаний повторение

Повторить и закрепить ранее изученный материал

Теперь давайте выполним задания.

Посмотрите на слайд, я буду читать описание, а ваша задача – узнать и назвать животное или растение

Учитель читает описание и каждый учащийся за правильные ответы получает звездочки

Групповая

Фронтальная

Презентация

Слово учителя

8. Рефлексия деятельности

Осуществить оценивание достижимой цели с поставленной, оценить полученные знания на уроке.

Молодцы, вы справились со всеми заданиями, давайте вспомним, какая была тема нашего урока, какую цель мы ставили перед собой? ( ученики оценивают, достигли ли они поставленной цели)

Все ли задачи мы с вами выполнили, что мы узнали, чему научились? (Ученики высказывают своё мнение)

Ребята, поднимите руки, кто получил 4-5 звездочек, молодцы, вы заработали оценку за урок

Ребята, отметьте себя на лесенке успеха (ученики оценивают свою деятельность на уроке)

Покажите свои результаты, молодцы, я вижу, вас всё получилось, сегодня вы заработали хорошие оценки

Мы с Вами хорошо поработали, спасибо за активную работу на уроке!

Фронтальная

Индивидуальная

Слово учителя, раздаточный материал