Шаблон парциальной образовательной программы
| СОГЛАСОВАНО
Педагогический совет МДОУ «Детский сад №21 Росинка»
Протокол № __ от «___»______20__г.
| УТВЕРЖДЕНО
Заведующий МДОУ «Детский сад №21 Росинка»
_________________ ___________________ подпись Ф.И.О. «___»______20__г.
|
Парциальная образовательная программа
«Театральная сказка»
Направленность:
Театрализованная деятельность
Возраст воспитанников:
5-6 лет
Продолжительность реализации программы:
1 год
Количество занятий:
| Автор(ы):
Саодатова Алина Гайратовна ФИО
Воспитатель должность
|
Кумертау 2026
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Пояснительная записка
Художественно-эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения и является его приоритетным на правление.
Для эстетического развития личности ребенка огромное значение имеет разнообразная художественная деятельность — изобразительная, музыкальная, художественно-речевая и др. Важной задачей эстетического воспитания является формирование у детей эстетических интересов, потребностей, эстетического вкуса, а также творческих способностей.
Богатейшее поле для эстетического развития детей, а также развития их творческих способностей представляет театрализованная деятельность. В связи с этим, в ДОУ введены дополнительные занятия по театрализованной деятельности, которые проводит педагог дополнительного образования. Занятия театральной деятельностью помогают развить интересы и способности ребенка; способствуют общему развитию; проявлению любознательности, стремления к познанию нового, усвоению новой информации и новых способов действия, развитию ассоциативного мышления; настойчивости, целеустремленности, проявлению общего интеллекта, эмоций при проигрывании ролей.
Кроме того, занятия театральной деятельностью требуют от ребенка решительности, систематичности в работе, трудолюбия, что способствует формированию волевых черт характера. У ребенка развивается умение комбинировать образы, интуиция, смекалка и изобретательность, способность к импровизации. Занятия театральной деятельностью и частые выступления на сцене перед зрителями способствуют реализации творческих сил и духовных потребностей ребенка, раскрепощению и повышению самооценки, Чередование функций исполнителя и зрителя, которые постоянно берет на себя ребенок, помогает ему продемонстрировать товарищам свою позицию, умения, знания, фантазию. Упражнения на развитие речи, дыхания и голоса совершенствуют речевой аппарат ребенка. Выполнение игровых заданий в образах животных и персонажей из сказок помогает лучше овладеть своим телом, осознать пластические возможности движений.
Театрализованные игры и спектакли позволяют ребятам с большим интересом и легкостью погружаться в мир фантазии, учат замечать и оценивать свои и чужие промахи. Дети становятся более раскрепощенными, общительными; они учатся четко формулировать свои мысли и излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий мир. Использование программы позволяет стимулировать способность детей к образному и свободному восприятию окружающего мира (людей, культурных ценностей, природы), которое, развиваясь параллельно с традиционным рациональным восприятием, расширяет и обогащает его. Ребенок начинает чувствовать, что логика — это не единственный способ познания мира, что прекрасным может быть и то, что не всегда понятно и обычно. Осознав, что не существует истины одной для всех, ребенок учится уважать чужое мнение, быть терпимым к различным точкам зрения, учится преобразовывать мир, задействуя фантазию, воображение, общение с окружающими людьми.
Программа разработана: - в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ; - СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»; - на основе обязательного минимума содержания по театрализованной деятельности для ДОУ с учетом обновления содержания по различным программам, описанным в литературе; - в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155; - в соответствии с федеральной образовательной программой дошкольного образования).
1.2. Цель и задачи парциальной образовательной программы
Цель программы: развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства.
Задачи программы:
Углублять интерес детей к литературе, воспитывать желание к постоянному общению с книгой в совместной со взрослыми и самостоятельной деятельности.
Расширять читательский опыт.
Обеспечивать развитие умений художественно-речевой деятельности на основе сказок.
Формировать и активизировать познавательный интерес детей.
Развивать музыкальный слух.
Развивать чувство ритма и координацию движений.
Развивать двигательные способности, ловкость, подвижность.
Воспитывать культуру поведения в театре.
1.2. Нормативная база программы
Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ;
Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования;
Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций (СанПиН 2.4.1.3049-13);
Уставом МДОУ «Детский сад №21 Росинка»;
1.3. Ожидаемые результаты и способы их проверки
| Задача | Ожидаемый результат | Способ проверки |
| Формировать интерес к театрализованной деятельности | Ребенок проявляет устойчивый интерес к театральным играм, участвует в подготовке и показе спектаклей | Наблюдение, беседа, анализ участия в постановка |
| Развивать речевую выразительность | Ребенок использует разнообразные интонации, регулирует громкость и темп речи, четко произносит звуки | Диагностика речи, анализ исполнения ролей, упражнения |
| Развивать эмоциональную отзывчивость | Ребенок передает эмоции героев, понимает настроение персонажа, сопереживает | Наблюдение, анализ игровых ситуаций |
| Обучать актерским навыкам | Ребенок использует мимику, жесты, движения в соответствии с образом | Показ этюдов, мини-спектаклей |
| Воспитывать культуру поведения | Ребенок соблюдает правила поведения в театре, уважает зрителей и партнеров | Наблюдение, беседа |
| Приобщать к художественному слову и музыке | Ребенок знает тексты сказок, музыкальные номера, исполняет их выразительно | Опрос, анализ выступлений |
| Развивать воображение и фантазию | Ребенок предлагает свои варианты развития сюжета, импровизирует | Творческие задания, этюды |
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Учебно-тематический план
| Тема занятия | Краткое содержание темы занятия | Количество занятий, отводимых на освоение материала по теме занятия | Материально-техническое обеспечение занятия |
| Раздел 1. Вводные занятия |
| Тема 1.1. «Вводное занятие. Знакомство с театром» | Игра «Давайте познакомимся» (передача клубка ниток). Беседа «Что такое театр?» (виды: кукольный, драматический, теневой). Экскурсия по «закулисью» (ширма, костюмерная). Правила поведения в театре | 1 | Музыкальный цент, Клубок ниток, иллюстрации театров, театральная ширма, элементы костюмов, куклы би-ба-бо. |
| Тема 1.2. «Изменю себя, друзья. Догадайте есть, кто же я?» | Беседа «кто такой актер» Упражнение «Ленивые кошечки» Этюды на перевоплощение: «Изобрази животное» (лиса, медведь, заяц). Игра «Измени голос» (скажи фразу шепотом, грубо, ласково, как мышка, как великан). Игра «Зеркало». | 1 | Музыкальный центр, Карточки с животными, зеркало |
| Тема 1.3 «Пойми меня» | Игра в пантомиму: «Отгадай, кого изобразил?» Отгадывание загадок про эмоции. Этюды на выражение эмоций | 1 | Музыкальный центр, пиктограммы эмоций, сюжетные картинки |
| Тема 1.4 «Ритмопластика. Язык жестов» | Беседа: «Как говорить без слов?» Упражнение на расслабление «Тряпичная кукла и солдатик». Игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем» Подвижная игра «Смелые мышки»
|
| Музыкальный центр, Фонограмма с разным темпом музыки (марш, колыбельная), маски-мышей |
| Раздел 2. Культура и техника речи (Чистоговорки и интонация) |
| Тема 2.1. «Веселые скороговорки» | Беседа: «Зачем актеру красиво говорить?» Артикуляционная гимнастика Дыхательные упражнения Разучивание скороговорки «Ехал Грека через реку»: Подвижная игра «Скороговорка по кругу»: дети встают в круг, бросают друг другу мяч и говорят по одному слову из скороговорки по очереди. | 1 | Музыкальный центр, мяч среднего размера, бумажные снежинки на нитях, зеркала на каждого ребенка. |
| Тема 2.2. «Интонация и настроение» | Артикуляционная гимнастка Повтор скороговорки «Ехал Грека» Беседа: «Что такое интонация?» Игра «Угадай эмоцию по голосу» Упражнение «Волшебное слово» Игра «Чей голос?» Этюд «Спор животных» | 1 | Музыкальный центр, ширма, маски животных, карточки-пиктограммы настроений. |
| Тема 2.3 «Сила голоса и темп речи» | Артикуляционная гимнастика (упражнение «Удивленный бегемот», «Горячая картошка») дыхательное упражнение «Эхо в горах» Упражнение «Медленно — быстро»: Игра «Телевизор сломался»: Логоритмическое упражнение: (проговариваем стих с движениями, каждый раз ускоряясь)
| 1 | Музыкальный центр, аудиозапись ритмичных мелодий. |
| Тема 2.4 «Чистоговорки и дикция» | артикуляционная разминка «Улыбка — трубочка» дыхательная гимнастика (мыльные пузыри) Разучивание чистоговорок с движениями Игра «Чудо - лесенка» (работа над техникой речи) Начало разучивание текста пьесы «Репка», чтение | 1 | Музыкальный центр, мыльные пузыри, текст сказки «Репка» (схема-картинка). |
| ИТОГО: |
|
|
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Формы и режим образовательной деятельности
Программа реализуется в форме кружковой работы (дополнительное образование). Занятия проводятся 1 раз в неделю во второй половине дня. Продолжительность занятия 25 минут.
Формы организации: групповые, подгрупповые, индивидуальные, интегрированные занятия, репетиции, театрализованные игры, этюды, спектакли.
Методы и приёмы:
- игровые упражнения и этюды;
- моделирование ситуаций;
- беседы и обсуждения;
- слушание музыки и литературных произведений;
- продуктивная деятельность (изготовление атрибутов);
- показ спектаклей.
Средства обучения:
- художественная литература;
- музыкальные произведения;
- театральные куклы, маски, костюмы;
- декорации, ширма;
- аудио- и видеоматериалы;
- технические средства (музыкальный центр, проектор).
3.2. Список литературы и интернет-ресурсов
Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников. — М.: Просвещение, 2019.
Доронова Т.Н. Играем в театр. — М.: Просвещение, 2020.
Кравцова Е.Е. Театральная деятельность в детском саду. — СПб.: Речь, 2021.
Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. — М.: Сфера, 2022.
Петрова Т.И., Сергеева Е.Л. Подготовка и проведение театрализованных игр в детском саду. — М.: Школьная пресса, 2020.
Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников. — М.: Владос, 2021.
Интернет-ресурс: Социальная сеть работников образования nsportal.ru (раздел «Театрализованная деятельность в ДОУ»).
Интернет-ресурс: Маам.ру — театральные проекты для дошкольников.
262
152 444 
