«Шифоновая радуга» как средство всестороннего развития личности ребёнка раннего возраста.

«Шифоновая радуга» как средство всестороннего развития личности ребёнка раннего возраста.

Ранний возраст – это период интенсивного освоения ребенком разных видов деятельности и развития личности.

Характерной психологической чертой ребенка в раннем возрасте является ситуативность поведения. Для малыша интересно преимущественно то, что находится в поле его зрения. При этом он не просто разглядывает предмет, а стремится сразу же действовать с ним.

В этом возрасте восприятие и действие неразрывно связаны. Окружающие предметы как будто сами манят малыша, чтобы он открывал их, переворачивал, катал или бросал.

Мышление в этом возрасте протекает не в отвлеченной форме, а в форме действий с предметами, которые ребенок непосредственно воспринимает. Малыш еще не может заниматься чисто умственной деятельностью, познание окружающего мира осуществляется им путем практических действий с предметами.

Еще одна характерная черта психики ребенка раннего возраста – особая эмоциональность восприятия окружающего мира. Своеобразие отношения маленьких детей к окружающему заключается в его страстности, импульсивности, в неустойчивости эмоций. И природа, и люди, и вещи – все привлекает малыша, восхищает его, пробуждает в нем эмоциональный резонанс. Как радостно бросается ребенок к новой игрушке или включается в уже известную интересную игру. Период раннего возраста уникален и важен в жизни растущего человека.

Как помочь маленькому ребенку стать человеком, войти в социум и культуру, сохранив при этом индивидуальность? В поиске ответа на этот вопрос и другие вопросы была разработана инновационная образовательная программа «Теремок» для детей от двух месяцев до 3 лет. Образовательная программа «Теремок», очень актуальна в наше время. Одной из ключевых задач программы «Теремок» является «поддержка становления детской инициативы и предпосылок субъекта деятельности», а также «создание условий для становления образа «Я», включающего представления о своих умениях, привычках, желаниях, интересах, достижениях, развитие личностных качеств: доброжелательности, активности, самостоятельности, уверенности». Для реализации образовательной программы «Теремок» педагоги, работающие с детьми раннего возраста, адаптировали и внедрили инновационную авторскую арт-методику «Альтернативное рисование тканью с использованием конструктора «Шифоновая радуга». «Шифоновая радуга» это оригинальный авторский конструктор для рисования тканью, который используется в игровой деятельности, в изобразительном творчестве, на психолого-коррекционных и развивающих занятиях, в индивидуальной работе с детьми. Конструктор «Шифоновая радуга» не только способствует развитию воображения, мышления или способности к фантазированию, но и знакомит детей с цветом в необычной форме.

 Данная арт - методика основана на многоаспектном использовании сенсорного материала — ткани, мягкого и пластичного материала, обладающего такими характеристиками, как полифункциональность, открытость, комфортность. Сенсорные качества ткани создают ощущение безопасности. Лёгкий, мягкий, гладкий материал даёт ребёнку приятные ощущения «поглаживания». В период адаптации (разрыв с матерью) это ощущение носит характер замещающего компонента. Открытость и безопасность делают конструктор доступным в работе с детьми раннего возраста. При работе с конструктором «Шифоновая радуга» мы определили ряд преимуществ: он мягкий, легкий, приятный на ощупь, безопасный, разноцветный, а также развивает воображение, мышление, мелкую моторику, тактильные навыки, эмоционально-волевую сферу.

Воспитанник при игре с данным конструктором:

- играет, ощупывает, действует, располагает детали конструктора, не боясь и не рискуя их испортить;

- получает красочные, привлекательные, объемные картины и поделки, в независимости от имеющихся у него навыков и опыта;

- работает индивидуально, в парах, большой команде, помогая друг другу;

- испытывает состояние успеха, что благотворно влияет на его эмоциональное состояние;

- располагает детали конструктора не только на холсте, но и на полу, столе, ковре, поэтому нет необходимости сохранять статичную позу, что особенно важно для соматически ослабленных и «особенных» детей;

- убирает поделки легко, быстро и с удовольствием.

Внедрение и применение арт-методики конструктора «Шифоновая радуга» для развития детей раннего возраста способствует повышению их адаптационных способностей, а также стабилизации эмоциональной сферы, что обеспечивает решение задач Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (сохранение и поддержке индивидуальности ребенка, развитие индивидуальных способностей и творческого потенциала ребенка, формирования социокультурной среды) на самом первом этапе психологического развития. И потому включение в образовательную работу с детьми раннего возраста тканевых материалов является актуальным для педагогов дошкольного образования.

Тканевый конструктор размещается в развивающей среде группы и используется как в индивидуальной, так и в подгрупповой работе с детьми в соответствии с решаемыми образовательными задачами (используется как элемент игры и как самостоятельное занятие). Шифоновые полотна оставляются в доступном для детей месте для самостоятельного использования детьми в свободной манипулятивной и игровой деятельности. При организации деятельности с детьми к совместному рисованию тканью возможен отказ ребенка от данного вида деятельности. Эти затруднения мы считаем не критичными и выработали способы справляться с ними:

– при отказе ребенка от деятельности, оставляем в поле зрения данного ребенка набор с полотнами, который может привлечь его позже, а потом присоединяемся к ребенку и переводим его стихийную деятельность в управляемую;

– при отходе от намеченного образца, даем ребенку возможность действовать по его желанию. Продолжая выполнять действия, намеченные для освоения техники рисования, привлекаем внимание ребенка к этим действиям и предлагаем дополнять его картину этими деталями. В арт-методике важен именно процесс, а не результат, ребенок проявляет свое творчество в условиях комфорта, безопасности. Соблюдается принцип добровольности. Важно поддерживать детское творчество без оценки и нацеленности на осязаемый (предсказуемый взрослым) результат. Арт-методика не только гармонизирует эмоциональное состояние и повышает самооценку «растущего человека» (термин Д.И.Фельдштейна), но и расширяет его социокультурный и художественный опыт в условиях свободной деятельности. Поэтому применяя инновационную арт– методику «Альтернативное рисование тканью с использованием конструктора «Шифоновая радуга» в образовательной деятельности с детьми раннего возраста, педагоги не только учат своих воспитанников творить, фантазировать, а также направляют развитие личности ребёнка в гармоничное русло