Цель урока: создать условий для развития умений и навыков устной и письменной речи по этой теме.
2) прививать навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность);
4) воспитывать доброжелательность к речевым партнерам.
3) формировать навык адекватного самооценивания.
3) ставить вопросы; обращаться за помощью; формировать свои затруднения.
- кратко высказываться на данную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; говорить логично и связно;
Оборудование: учебник «Марий йылме 2 класс, конверты с заданиями (7 шт.), смайлики красного, жёлтого и зелёного цветов (для рефлексии), листочки с домашним заданием.
| Этап урока
| Цель
| Содержание взаимодействия с учащимися
| Методы
и приемы работы
| ФОУД | Деятельность учителя
| Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
| I.Организационный
| Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу
| - Поро кече, йоча-влак! Марий йылме урокым тÿҥалына. Чылан шинчыт. | Настрой на урок
| Ф
| Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку
| Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
| Регулятивные: -нацеливание на успешную деятельность. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое. Коммуникатив ные - формирование умения слушать и слышать. |
| II.Актуализация знаний.
Рефлексия
| Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока | Каллиграфий минутым эртарена. Тушто Кажне айдемын мо уло? Лӱм
| Наблюдение, проблемная ситуация. Работа по плану урока
| Ф
Ф И | Организует диалог с обучающими ся, в ходе которого конкретизи рует знания слов на марийском языке
|
Рефлексия
Повторяют за учителем. | Регулятивные: - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще неизвестно; Познавательные: - постановка и решение проблемы; – осознанное построение речевого высказывания. Личностные: - развитие познавательных интересов учебных мотивов; Коммуникатив ные - умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции. |
| IV.Определение темы урока. Постановка цели (Проблема)
| Подведение детей к формулированию темы и постановки цели урока Формирование навыков диалогической речи. | Лӱмым, ачалӱмым ешлӱмым могай буква дене возат? Лӱм –– имя Ачалӱм – Отчество Ешлӱм – Фамилий. 108 – ше паша. | Наблюдение, проблемная ситуация. | Ф | Организует диалог с обучающими ся, в ходе которого конкретизи рует знания слов на марийском формулирует задачи урока запись темы на доске.
Вывешиваю фото писателей | Формулируют тему и задачу урока
| Регулятивные: - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще неизвестно; Познавательные: - постановка и решение проблемы; Личностные: - развитие познавательных интересов учебных мотивов; Коммуникатив ные - умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции. |
| V.Работа над темой.
1)Изучение новой темы
2)Ответы на вопросы.
3) Изучение новых слов.
4.) Вопросно-ответное упражнение на слух
Физкультминутка
|
Изучение новых слов
Умение использовать данные слова в своей речи.
Формирование навыков диалогической речи.
Сохранение здоровья
| 109 – ше паша Йоча-влак доскаште лӱмыштым возат. 110 – шо паша. Тетрадьыш серат. Физкультминутко. Марла муро почеш. | Работа с новыми словами
Наблюдение, логическое мышление
Демонстрирует движения | Ф | Организует подводящий диалог.
Повторяют за учителем | Наблюдают, сравнивают, сопоставляют.
Участвуют в диалоге. | Познавательные: – свободная ориентация и восприятие текста; - наблюдение, сравнение, сопоставлении; установление причинно-следственных связей. – осознанное построение речевого высказывания. Личностные: - выражение положительного отношения к процессу познания; проявление внимания, желания узнать больше. Коммуникатив ные - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
| VI.Применение знаний и умений в новой ситуации 1) Установление соответствия 2) Кӧ мом йӧрата? 3) Работа в группах. 4) Работа с учебником
| Проверка понимания новой темы усвоения новых слов
Формирование навыков диалогической речи. Запоминание слов Развитие умения правильно применять новые слова Построение речевого высказывания с использованием опоры. Воспитание трудолюбия. | 111 ше паша
Профессий нерген мутланымаш
| Работа у доски. Установление соответствия.
Вопросно-ответное упражнение на слух
Дети работают в группах.
| И
Г
П | Организует упражнение.
Организует диалог с обучающими ся, в ходе которого конкретизи рует знания слов на марийском языке Организует работу в группах.
Организует работ в парах | Устанавливают соответстви Участвуют в диалоге Работают в группе, закрепляют слова Работают в парах. | Коммуникативные - умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми. - проявлять активность в деятельности. Познавательные: - умение правильно понимать значение лексических единиц по теме. – осознанное построение речевого высказывания. Личностные: - ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях; - умение выделить нравственный аспект поведения; - готовность к сотрудничеству и дружбе; Регулятивные: –осуществление саморегуляции и самоконтроля; – оценивание правильности выполнения учебной задачи, возможности ее решения. |
| VII.Контроль усвоения 1) Игра «Мыйын лӱмем»
| Построение предложений. |
| Игра
| Ф | Организует игру | Играют, вспоминают лова. | Коммуникативные – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные самооценка своих действий; Регулятивные –осуществление саморегуляции и самоконтроля; – оценивание правильности выполнения учебной задачи, возможности ее решения. Познавательные: - наблюдение, сравнение, сопоставление; – осознанное построение речевого высказывания.
|
| VIII.Подведение итогов
|
|
|
| Ф
|
|
| Регулятивные: - осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями; - осуществлять итоговый контроль
|
| Домашняя работа |
| 112 –шо паша |
| Ф |
|
|
|
| IX.Рефлексия
Оценивание | Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями. | А теперь я хочу посмотреть на ваше настроение. Но сначала я покажу своё. Вы были дружные, активные, поэтому я прикрепляю к яблоне зелёное яблоко. Сначала выходит I ряд. …
|
| И |
|
| Регулятивные: - оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями; - осуществлять итоговый контроль Личностные: - оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач. Познавательные: – осознанное построение речевого высказывания. |
90
226 981 
