СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Школа как объект управления

Категория: Прочее

Нажмите, чтобы узнать подробности

Данная презентация является дополнением к уроку по теме"Управленческая культура руководителя школы"

Просмотр содержимого документа
«Школа как объект управления»

Тема: Школа как объект научного управления. Управленческая культура руководителя школы.

Тема: Школа как объект научного управления. Управленческая культура руководителя школы.

  Из всех способностей самая трудная и самая редкая - это умение управлять.  Соммери

Из всех способностей самая трудная и самая редкая - это умение управлять.

Соммери

 1. Функциональные обязанности директора общеобразовательного учебного заведения. 2. Социальный портрет современного директора. 3. Выступление директора школы  Раздабарова Е.М. 4. Управленческая культура руководителя общеобразовательного учреждения. Требования к современному руководителю.   5. Решение педагогических задач.

1. Функциональные обязанности директора общеобразовательного учебного заведения.

2. Социальный портрет современного директора.

3. Выступление директора школы

Раздабарова Е.М.

4. Управленческая культура руководителя общеобразовательного учреждения. Требования к современному руководителю.  

5. Решение педагогических задач.

Функциональные обязанности  директора школы: несет ответственность перед государством и обществом за соблюдением требований охраны прав детей, планирует и организует учебно-воспитательный процесс, осуществляет контроль за его ходом и результатами, отвечает за качество и эффективность работы учебного заведения;  представляет интересы учебного заведения в государственных и общественных органах;   создает необходимые условия для организации внешкольной и внеклассной работы;  проводит подбор заместителей директора, определяет их функциональные обязанности, осуществляет расстановку педагогических кадров учебного заведения с учетом мнения педагогического коллектива, учащихся и родителей, назначает классных руководителей;

Функциональные обязанности директора школы:

  • несет ответственность перед государством и обществом за соблюдением требований охраны прав детей, планирует и организует учебно-воспитательный процесс, осуществляет контроль за его ходом и результатами, отвечает за качество и эффективность работы учебного заведения;
  • представляет интересы учебного заведения в государственных и общественных органах;
  • создает необходимые условия для организации внешкольной и внеклассной работы;
  • проводит подбор заместителей директора, определяет их функциональные обязанности, осуществляет расстановку педагогических кадров учебного заведения с учетом мнения педагогического коллектива, учащихся и родителей, назначает классных руководителей;

 принимает на работу и увольняет педагогический, административный, учебно-воспитательный и обслуживающий персонал учебного заведения;  организует в установленном порядке рациональное использование выделяемых учебному заведению бюджетных ассигнований;   по согласованию с советом учебного заведения устанавливает надбавки к заработной плате творчески работающим учителям;   создает условия для творческого роста педагогических работников учебного заведения, применения ими передовых форм и методов обучения и воспитания, осуществления педагогических экспериментов;   несет ответственность за свою деятельность перед соответствующим органом управления образованием.

  • принимает на работу и увольняет педагогический, административный, учебно-воспитательный и обслуживающий персонал учебного заведения;

  • организует в установленном порядке рациональное использование выделяемых учебному заведению бюджетных ассигнований;

  • по согласованию с советом учебного заведения устанавливает надбавки к заработной плате творчески работающим учителям;

  • создает условия для творческого роста педагогических работников учебного заведения, применения ими передовых форм и методов обучения и воспитания, осуществления педагогических экспериментов;

  • несет ответственность за свою деятельность перед соответствующим органом управления образованием.
Социальный портрет директора общеобразовательной школы.

Социальный портрет директора общеобразовательной школы.

Престиж, привлекательность, отношение к профессии. По мнению директоров школ, наиболее привлекательными оказываются следующие моменты, связанные с работой в школе

Престиж, привлекательность, отношение к профессии.

  • По мнению директоров школ, наиболее привлекательными оказываются следующие моменты, связанные с работой в школе
Управленческая культура руководителя
  • Управленческая культура руководителя
 Требования к современному руководителю   

Требования к современному руководителю   

3.  Постоянный личный рост. 4.  Умение эффективно решать проблемы. 5.  Способность к инновациям  (к новшествам). 6.   Способность влиять на коллектив. 7.  Знание современных управленческих  подходов. 8.  Умение обучать и развивать подчиненных.

3.  Постоянный личный рост.

4.  Умение эффективно решать проблемы.

5.  Способность к инновациям

(к новшествам).

6.   Способность влиять на коллектив.

7.  Знание современных управленческих подходов.

8.  Умение обучать и развивать подчиненных.

1. Администрирование означает, что главным управленческим действием руководителя является приказание.   Всегда ли можно в управлении школой возлагать надежды на силу приказа?                           

1. Администрирование означает, что главным управленческим действием руководителя является приказание.

Всегда ли можно в управлении школой возлагать надежды на силу приказа?                           

2.  «Как завоевать авторитет у своих подчиненных, с чего следует начинать?» - С таким вопросом молодой директор обратился к своим более опытным коллегам.   Один рекомендовал ему сразу взять «жесткий курс».    Другой, наоборот, посоветовал быть «поближе» к учителям. Третий сказал, что необходимо сразу ввести новшества, включить учителей в интересную работу. А один директор в сердцах сказал: «Авторитет? Да зачем его завоевывать? Ты — директор, у тебя уже изначально есть авторитет. Вообще-то и надо-то всего, чтобы ходили на уроки, нормально учили детей и выполняли приказы. И все будет отлично».   С чьим ответом вы согласны и почему?

2.  «Как завоевать авторитет у своих подчиненных, с чего следует начинать?» - С таким вопросом молодой директор обратился к своим более опытным коллегам.

Один рекомендовал ему сразу взять «жесткий курс».

Другой, наоборот, посоветовал быть «поближе» к учителям.

Третий сказал, что необходимо сразу ввести новшества, включить учителей в интересную работу.

А один директор в сердцах сказал: «Авторитет? Да зачем его завоевывать? Ты — директор, у тебя уже изначально есть авторитет. Вообще-то и надо-то всего, чтобы ходили на уроки, нормально учили детей и выполняли приказы. И все будет отлично».

С чьим ответом вы согласны и почему?

3.   В ходе дискуссии, в которой участвовали руководители образовательных учреждений, обсуждался вопрос о том, как с позиции современных требований эффективно работать с кадрами. Вот позиция некоторых участников дискуссии.  Первый участник: «Нужно подходить к каждому педагогу индивидуально, учитывать особенности его личности». Второй участник: «Ерунда. Главное в оценке людей — это их деловые качества, исполнительность. Каждый должен делать то, что ему поручено». Третий участник: «Я считаю, что успех в руководстве придет лишь в том случае, если подчиненные доверяют своему руководителю, уважают его». Четвертый участник: «Это правильно, но все же лучшими стимуляторами являются четкий приказ, приличная зарплата, заслуженная премия».    С какой из высказанных точек зрения вы согласны и почему?

3.  В ходе дискуссии, в которой участвовали руководители образовательных учреждений, обсуждался вопрос о том, как с позиции современных требований эффективно работать с кадрами. Вот позиция некоторых участников дискуссии.

Первый участник: «Нужно подходить к каждому педагогу индивидуально, учитывать особенности его личности».

Второй участник: «Ерунда. Главное в оценке людей — это их деловые качества, исполнительность. Каждый должен делать то, что ему поручено».

Третий участник: «Я считаю, что успех в руководстве придет лишь в том случае, если подчиненные доверяют своему руководителю, уважают его».

Четвертый участник: «Это правильно, но все же лучшими стимуляторами являются четкий приказ, приличная зарплата, заслуженная премия».

С какой из высказанных точек зрения вы согласны и почему?