Школа вожатского мастерства

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования Центр детского творчества ст. Петропавловской

Объединение «Школа вожатского мастерства»

Педагог

дополнительного

образования

Ласьковой Н.А.

Направленность программы: социально-педагогическая .

Цель программы : создание условий для развития лидерских качеств, формирования активной жизненной позиции, духовно-нравственной культуры, творческих способностей обучающихся в процессе их социализации в обществе.

Задачи:

• Развивать лидерские качества, инициативность, организаторские способности, творческий потенциал, толерантность воспитанников.
• Формировать активную гражданскую позицию и духовно-нравственную культуру личности.
• Формировать эмоционально-положительные и мотивационные установки по отношению к себе, людям и окружающему миру.
• Формирование навыков планирования, организации и проведения массовых праздников и отрядных мероприятий, обучение различным видам прикладной деятельности.
• Формирование умений работать с человеческим потенциалом, организовывать работу команды, ставить задачи для других людей и принимать решения.
• формирование положительной мотивации на предстоящую деятельность, чувства коллективизма, гордости за причастность к общему делу.

Объединение существует 1 год,

вся деятельность в программе основывается на принципе: «Я - Ищущий и Дарящий, Я –Учитель и ученик, Воспитатель и Воспитанник»-способствующий развитию творческого начала в ребенке, его лидерской и познавательной активности.

Приобретаемые знания и умения на занятиях объединения «Школа вожатского мастерства» ребята могут применить и в жизни.

Развитие у ребят чувства гражданского долга, ответственности за свои дела и поступки. Инициатива и творчество при выполнении общественно-значимых поручений и конкретных дел создают атмосферу сопричастности детей и подростков ко всему, что является предметом их увлеченности и интересов. Стремление к объединению детей и подростков - естественная потребность в этом возрасте, так как объединяясь в группы, подростки стремятся самоутвердиться, самореализоваться, испытывают свою защищенность.

Вожатый – это, прежде всего человек с активной жизненной позицией!

«ШКОЛА ДЛЯ ВОЖАТЫХ»

Советы для

начинающих

Образ вожатого

Хороший вожатый.

Кто это?

ПРИЗНАКИ НАСТОЯЩЕГО ВОЖАТОГО

• Хорошего вожатого видно сразу:

• это человек, которого не застанет врасплох никакая ситуация;
• у которого в запасе интересные игры на любое время года и для любой погоды;
• у которого есть ответ на любой вопрос; который любит петь и может поддержать интересный разговор.

• Хороший вожатый никогда не кричит, не «руководит»;
• Он просто всегда рядом, а дети у него почему-то все делают сами;
• Причем делают хорошо и быстро: сами придумывают, сами организуют, сами проводят, сами обсуждают, оценивают, планируют.

• Хороший вожатый — тот, у которого в отряде всегда хорошие дети (такое впечатление, что ему просто везет), мягкий, дружеский климат в коллективе.
• Его радует каждая предстоящая встреча с ребятами.

• Хороший вожатый всегда готов: играть с детьми, гулять, петь, выступать со сцены, сочинять, рисовать, шутить…
• А главное — чутко реагировать на настроение ребят, на ситуацию в отряде, как шахматист продумывать свои действия, чтобы достичь поставленной цели.

• А ещё, хорошего вожатого отличает просто удивительная жажда нового. Он постоянно выискивает новые интересные книги, статьи, методички, все то, что может ему пригодиться в работе.
• Ему всегда хочется познакомиться с опытом.

Первая для вас педагогическая (!) задача в лагере.

Понравиться

детям

Расшифровка " словосочетания -"понравиться детям".

• Установить с детьми контакт, наладить доброжелательные отношения.
• Влюбить в себя детей, завоевать их восхищение и обожание.
• Вам необходимо расположить детей к себе, заинтересовать собой.

Этапы решения задачи

"понравиться детям"

1 этап - Первое впечатление

• Как оно возникает, порой трудно объяснить.
• Дети, если их спросить о том, почему им понравился их вожатый, часто просто не понимают этого вопроса: "понравился и всё".
• И это не случайно, ведь в возникновении мерного впечатления большую роль играют плохо поддающиеся анализу движения мыслей и чувств.
• Нам даже кажется, что первое впечатление о человеке возникает бессознательно, интуитивно.

Пять компонентов

из которых складывается у окружающих первое впечатление о вас:

• наш внешний вид,
• выражение нашего лица,
• наши запахи,
• тембр нашего голоса,
• наша жестикуляция.

2 этап - Второе впечатление

• Попробуйте сесть в спокойной обстановке
• Положите перед собой чистый лист бумаги.
• Подумайте и напишите, чем вы могли бы быть интересным детям.

Можно ваши мысли классифицировать по разделам:

Чем интересным я занимаюсь в жизни?

Какие у меня есть способности и таланты?

За что меня уважают и любят мои друзья?

О чем увлекательном я могу рассказать?

Чему необычайному я могу научить?

• Не тревожьтесь, если бумага перед вами долгое время будет оставаться чистой.
• Просто вы, вероятно, редко смотрели на себя под таким углом зрения.
• Или вам еще не приходилось быть объектом пристального внимания и изучения.
• Теперь вам предстоит таким стать.

Младший школьный возраст

Психологические

особенности

• Специфика младшего школьного возраста состоит в том, что цели деятельности ребёнка в основном задаются взрослым.
• И здесь важно отметить, что даже среди наиболее активных детей, которые охотно включаются в коллективную деятельность и берутся за выполнение различных поручений, довольно часты случаи, когда они не справляются с поставленными заданиями.

Правила взаимодействия с ребенком

• Необходимо, чтобы ребёнок, получив задание, сразу повторил его.
• Это заставляет его лучше понять содержание задания, а также отнести это задание к самому себе, зафиксировать его в своей памяти;

Нужно предложить ребёнку сразу же спланировать свои действия:

• Что ты хочешь сделать?
• Какими средствами?
• Когда планируешь закончить?
• Кто из детей тебе может помочь?
• Помощь кого из взрослых необходима?
• Ожидаемый результат выполнения задания?

Успехов вам в педагогике летних каникул!