Школьные учебники

МБОУ «Мухоршибирская средняя общеобразовательная школа №1»

Школьные учебники

Алексеева Н.Ф.,

учитель математики

«Школьная математика – это содержательное, увлекательное и доступное поле деятельности, дающее ученику богатую пищу для ума, связывающее его с общечеловеческой культурой, формирующее важнейшие черты его личности» /М. Башмаков/. В этих словах замечательного математика я нашла ответ на причину выбора моей профессии. В старших классах я уже точно знала, что преподавать математику в школе - это моё будущее. Наблюдая за своей учительницей, я видела, как расцветало её лицо, когда она слушала наши ответы на уроках, как её радовали найденные нами решения задач, умные и неожиданные ответы на каверзные вопросы. Вполне обоснованно учитель внушала нам, что занятия математикой являются основой для успешного усвоения знаний по другим предметам школьной программы. И мне хотелось выбрать такую профессию, которая приносила бы мне постоянную возможность радоваться успехам детей, иметь такую же убеждённость в необходимости своего дела. И вот я в школе, я – учительница, я – классный руководитель, я – член педагогического коллектива, того самого коллектива, который учил меня и воспитывал.

Впервые я взяла в руки школьные учебники не для того, чтобы по ним учиться, а для того, чтобы учить других. Учебники были разных авторов. Какой из них выбрать? В чем их достоинства, в чем недостатки. Это можно было понять только после нескольких лет работы по ним. Но мне помогли мои учителя: «Учебники могут быть любые. Их пишут ученые, и утверждает Министерство. Но душу в эти учебники вкладывает учитель. Ты в работе с учебником – главная и от тебя зависит, как пойдет работа. Выбирать учебники научишься обязательно, но позже». Прошло несколько лет, я научилась находить разницу в учебниках. Но странно то, что мне нравятся все учебники. В каждом есть своя изюминка, в каждом чувствуется позиция автора, его стремление сделать математику доступной детям, интересной для изучения, наполненной упражнениями для нестандартных умов. Я работаю по учебникам А.Г. Мерзляк и А. Мордковича, а из других беру отдельные темы и упражнения для уроков и внеклассных занятий. Хорошо бы собрать всех авторов в единый коллектив и создать Учебник учебников.

Наши школьные учебники математики изобилуют математическими фактами в виде аксиом, определений, теорем, формул и других объектов. Часто не даётся никаких объяснений, откуда что произошло и зачем это нужно знать. Непонятно откуда берутся математические задачи и зачем их нужно научиться решать.

Эти вопросы тревожат наших учеников, хотя зачастую это происходит бессознательно. Они и сами не понимают, почему им неинтересна математика, почему, зная математические факты, они не могут применить их к решению задач. В педагогике это называется выученной беспомощностью.

Я, как учитель, обязана предотвратить такое состояние ученика. Я обязана возбудить интерес к познанию и изучению математики. Для этого я должна хорошо использовать знания истории математики и уметь организовать в каждом удобном случае поисковую деятельность. Помочь ученику сделать «своё» математическое открытие – главное направление в работе учителя. Открытие не только математического факта, но и способа решения задачи, следующее за этим поощрение учителя – это главные стимулы успешной учебной деятельности.

Я работаю в сельской школе. Выбор учебников и программ часто зависит не только от желания учителя, а и от их наличия в школьной библиотеке. Есть интересные темы в учебниках М. Башмакова, А. Колмогорова, И. Шарыгина, С. Никольского Н. Виленкина и других авторов. Они мне очень помогают в организации внеклассной работы, в индивидуальной работе с учащимися. Но учителю нужны не только учебники. Как помочь учащимся, изъявившим желание изучить более глубоко некоторые темы. Мои ученики работали над темами: «Из истории дробей», «Рукотворные мерки», «Комплексные числа», «Решение систем равнения методом определителей» и др. Мы активно принимаем участие в математических олимпиадах и конфернциях. Раньше я думала, что главное в этой работе – занять призовое место. Призовое место получается не всегда, вернее сказать, редко. Но навсегда остается ощущение единства интересов учителя и ученика. Учитель и ученик вместе ищут необходимую литературу, обмениваются мнениями, выбирают материал по теме. В этом счастье учителя. Как приятно слушать выступления этих замечательных ребят, их последовательные обоснованные высказывания. А какие наглядные пособия они готовят, чтобы тема их доклада просматривалась целиком. Разве можно после этого пустить свое сердце сомнение в своей профессии?

В последние годы идет настоящее покушение на школьную программу по математике. Программу нужно совершенствовать, нужно включать новые темы, приближающую школьную математику к потребностям современности. Основательные знания математики нужны для всех профессий, но ещё больше необходимы те качества мыслительной деятельности, которые наиболее успешно формируются в процессе изучения математики. Я считаю непоправимой ошибкой сокращение часов. Чему можно научиться за три недельных часа? Сочувствую учителям, вынужденным отказаться от изучения настоящей математики. А мне повезло. В нашей школе к математике относятся с уважением. Поэтому работать интересно.

Сейчас каждому человеку, кем бы он бы он ни был, где бы он ни работал, нужно прочно овладеть основами математики. Это нужно потому, что вся наша жизнь сейчас связана со сложной техникой, с которой нельзя обращаться, а тем более работать без знаний математики. Это нужно и потому, что без знаний математики невозможно овладеть основами других наук. Кроме того, усердное изучение математики, систематические знания по глубокому овладению ею воспитывает у человека волю, логичность и критичность мышления, учат правильно рассуждать, отчетливо выражать свои мысли, принимать обоснованные решения, защищать и отстаивать свои взгляды и убеждения, развивают внимание, память, воображение, интуицию, пространственное представление, способность предвидеть результат и предугадать путь решения. Все это делает человека подлинно культурным и образованным.

Также как физическая культура необходима для физического здоровья, так для развития мозга необходимо тренировать интеллект, и математика своей системой доказательств и задач замечательно к тому приспособлена.

Я училась в сельской школе и работаю в ней же. На селе все хорошо знают друг друга, много родственников и близких знакомых. Всех родителей своих учеников я знаю хорошо, знаю обстановку в каждой семье, знаю состояние здоровья каждого ученика. Всё это и помогает мне в работе и усложняет - раз знаю, то все мое поведение должно соответствовать знанию в каждом конкретном случае. Это очень трудно осуществить, но стремится нужно.