Школьный проект "Красота спасет мир"

ШКОЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

Руководитель проекта:

учитель русского языка и литературы

Порошонкова М.В.

г. Арзамас 2017г.

Руководитель проекта: Порошонкова Мрина Владимировна

( учитель русского языка и литературы)

Авторы проекта:

Усиков Артемий Валерьевич ( учитель информатики)

Кулькова Галина Николаевна ( учитель математики)

Белова Татьяна Николаевна ( учитель математики)

Анохин Алексей Олегович (учитель истории)

Сазонова Надежда Васильевна ( учитель физики и астрономии)

Фролова Наталия Николаевна ( учитель географии)

Шилина Наталия Викторовна ( учитель английского языка и МХК)

Константинова Ольга Николаевна (психолог)

Сотрудники АВК

Место работы: общеобразовательная школа Арзамасская ВК

Регион: Нижегородская область

Характеристики ресурса:

Уровни образования: дополнительное образование детей

Классы: 9-11 классы

Предметы: Информатика и ИКТ

Литература

Русский язык

История

География

Физика

Мировая художественная литература

Внеклассная работа по программе «Духовно-нравственное воспитание»

Внеклассная работа по программе «Патриотическое воспитание»

Тип проекта: Информационно – творческий

Циклограмма работы над проектом:

- Вводный этап (организационно-подготовительный)

- Поисково-исполнительский этап

- Обобщающий этап

- Заключительный (итоговый) этап

Визитная карточка творческого проекта.

Этапы проведения проекта

1. Подготовительный этап (организационно-подготовительный)

октябрь

*составление плана работы проекта;

*разработка содержания проекта;

*знакомство участников с тематикой проекта;

Деятельность учителя: проводит установочное занятие по определению целей и задач проектной работы; проводит анкетирование

2.Основной этап (исполнительно-поисковый)

Ноябрь

*сбор и анализ литературы по данной теме;

*сбор и систематизация материала для презентаций .

Деятельность учителя: утверждение индивидуальных планов работы; планирует деятельность по решению поставленных задач;

декабрь

Ученики: «добывают недостаточные « знания; оформляют проект; подготавливают защиту результатов своих работ; работают самостоятельно и активно, каждый в соответствии со своей задачей и сообща; консультируются по необходимости;

Деятельность учителя: предлагает идеи; высказывает предложения; дает советы по распределению ролей в группах; дает новые задания, когда у учащихся возникает

в этом необходимость; репетирует с учащимися представление результатов;

январь

Деятельность учителя: корректирует действия учеников;

Ученики: «добывают недостаточные « знания; оформляют проект; подготавливают защиту результатов своих работ;

3.Заключительный этап (итоговый)

февраль

Проводится защита своих работ и результатов работы в проекте.

*Презентация (история)

*Презентация (астрономия)

*Презентация (география)

*Художественное творчество: «Красота спасет мир» (газета или фотоальбом) .

*Подведение итогов, оценивание участников проекта, награждение

МИЛОСЕРДИЕ

ИСТОРИЯ

МУЗЫКА

ТВОРЧЕСТВО

МИР СПАСЁТ КРАСОТА

БЛАГОРОДСТВО

ЛИТЕРАТУРА

ИСКУССТВО

ПРОСТОТА

ЖИВОПИСЬ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Творческий проект является продолжением урока литературы, информатики, географии, астрономии, истории . Он развивает его тему, раздвигает границы и выводит ученика на новый уровень читательской компетентности. Он не привнесен извне, а рожден уроком и тем состоянием души, когда хочется, чтобы «прекрасное мгновенье» было продолжено. Творческий проект – это желание читать, думать, спорить, анализировать.

Мы, учителя, как никто другой, развиваем интеллект, креативное мышление и творческие способности наших детей, формируем художественный вкус и эстетическое чувство, через сотворчество и сотрудничество способствуем созданию коллектива единомышленников. Работа по созданию проектов очень интересна как для учителя,

так и для учащихся. Творческий проект направлен на развитие творческих способностей и формирование умений анализировать и решать проблемы, что является необходимым условием для развития и социализации школьника XXI века.

Проект воспитывает умение работать в команде, быть лидером, выполнять разные роли и обязанности.

Тема проекта соответствует государственным образовательным стандартам основного общего образования по данным предметам, содержание проекта включает в себя следующие темы:

- Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств

-Типы норм (орфоэпические, лексико-фразеологические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные)

-Знание истории родной страны

-Текстовая информация и компьютер

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА
ПРОЕКТА

«Красота спасет мир».

Ф.М.Достоевский

 Главной целью нашей школы является становление в процессе образования

личности свободной, гуманной, имеющей универсальные знания, умения,

навыки, опыт самостоятельной деятельности и личной

ответственности, владеющей ключевыми компетентностями,

развитой интеллектуально,

духовно, нравственно, творчески, социально, готовой к организации

здорового образа жизни.

Целью воспитания  в школе является: становление духовной, творческой, развитой  личности, готовой к организации здорового образа жизни,  непрерывному образованию и самообразованию, способной к успешному  выполнению социальных ролей. 

Для достижения поставленной цели определены задачи:  

задачи воспитания:

1.       Создать   воспитательное пространство, обеспечивающее необходимые

условия для формирования базовых компетентностей современного человека:

2.       Создать систему выявления и поддержки одаренных и талантливых

учеников

1. Выделить специфические методы и подходы к воспитанию на разных

2. возрастных ступенях.     

  6. Воспитать патриотов России, граждан правового демократического

государства, уважающих права и свободы личности, проявляющих национальную

и религиозную терпимость; развитие культуры межэтнических отношений.

Основная проектная идея.

  Для того, чтобы решить вышеуказанные  проблемы, возник проект

 «Красота спасет мир!». 

Красота понимается мною как характеристика жизни, достойной Человека и

как гармония формы и содержания. Именно красота выступает продуктом

человеческой деятельности;  человек в свою очередь  выступает  творцом

окружающего мира. Именно эта ценностная категория   стала ориентиром

в выборе моего проекта.

 Цель проекта: организация проектной деятельности учащихся,

направленной на развитие эстетической, экологической и нравственной культуры.

         Задачи проекта:

1. Организовать  обучение проектной деятельности учащихся

2. Организовать деятельность по  разработке дизайн - проектов для учащихся

9-11 классов.

3. Представить   дизайн – проекты в рамках  недели  творческих проектов.

Ожидаемые результаты:

1. Альбом лучших дизайн - проектов «Красота спасет мир!»

2. Творческие работы.

3. Освоение учащимися  основных элементов культуры.

Показатели результативности:

1. Положительная динамика развития экологической культуры

2. Положительная динамика   развития нравственных качеств учащихся.

3. Положительная динамика развития коммуникативной культуры

4. Сформированность проектно-исследовательских компетентностей. 

5. Любовь к родной стране

Сроки реализации:  октябрь 2017г.- февраль 2018 г.

Участники, партнеры проекта:

1.Целевой группой проекта являются учащиеся 9-11 классов

2.учителя школы

Имеющиеся и необходимые ресурсы. 

Для  эффективной реализации проекта мною определены ресурсы:

Методические:

1. Савенков А.И., методическое пособие «Проектная внеурочная деятельность»  

2.  Тюрберт С. Метод проектов. М.,2001 г 

Дидактические:

1.        Раздаточный материал.

2.       Электронный раздаточный материал.

Материально-технические:

1.       Школьная библиотека.

2.       Автоматизированный ресурсный центр.

3.       Оргтехника в классном кабинете.

4.       Мультимедийная аппаратура.

5.       Спонсорская помощь.

Механизмы реализации проекта.

Проект реализовывается в четыре  этапа:

1.Подготовительный этап:

Цель: мотивация, целеполагание проекта

Задачи: понимание и осознание целей и задач проекта.

На этом этапе я даю  консультации и инструкции учащимся по осуществлению проекта. В ходе работы над проектом определились 4 группы, в состав каждой входят ученики до 7 человек.

1,2 –группы поиска информации, создание эскизов, мини-проектов

3,4 –группы по систематизации и анализу найденных данных.

Результатом первого этапа стало:

·     понимание учащихся основных задач  проекта;

·     объединение   усилий учащихся в совместной деятельности;

·     сформированное умение  договариваться и работать в группе.

2. Проектировочный этап

Цель:  практическая реализация проекта

Задачи: опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности,

владеющей ключевыми компетентностями, развитой интеллектуально,

духовно, нравственно, творчески, социально, готовой к организации

здорового образа жизни

3. Практический этап.

Цель:  практическая реализация проекта

Задачи: организация проектной деятельности учащихся,

направленной на развитие эстетической, экологической и нравственной культуры.

4.Заключительный этап:

Цель: сопоставление действительных и желаемых результатов работы,

дальнейшее развитие проекта.

Задачи: презентовать результаты проекта, провести рефлексию, наградить

лучших учащихся.

План - карта действий по реализации проекта.

Результаты реализации проекта.

ПРОГРАММА «Я – ИССЛЕДОВАТЕЛЬ»

Цель программы: трансформация процесса развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка путем совершенствования его исследовательских способностей в процессе саморазвития.

Задачи программы:

• развивать познавательные потребности младших школьников;

• развивать познавательные способности младших школьников;

• обучить учащихся специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельного исследования ;

• формировать и развивать у детей умения и навыки исследовательского поиска;

• формировать у младших школьников представление об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности.

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная. Эта работа состоит из трех направлений:

1 . Подпрограмма «Тренинг» - специальные занятия по приобретению учащимися специальных знаний и развитию умений и навыков исследовательского поиска.

• видеть проблему;

• ставить вопросы;

• выдвигать гипотезы;

• давать определения понятиям;

• классифицировать;

• наблюдать;

• проводить эксперименты;

• делать умозаключения и выводы;

• структурировать материал;

• готовить тексты собственных докладов;

• объяснять, доказывать и защищать свои дела.

2. Подпрограмма «Исследовательская практика» - проведение учащимися самостоятельных исследований и выполнение творческих проектов, занятия выстраиваются так, что степень самостоятельности учащихся в процессе исследовательского поиска постепенно возрастает.

3. Подпрограмма «Мониторинг» - содержание и организация мероприятий для управления процессом решения задач исследовательского обучения ( защита исследовательских работ и творческих проектов)( учащиеся должны знать, что результаты его работы интересны другим и он обязательно будет услышан, ему необходимо освоить практику презентаций результатов собственных исследований, овладеть умениями аргументировать собственные суждения)