Шола добрых дел

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОГБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДНИЕ

( НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД)

СЕЛЬСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ «СЕЛО ПУШКИНО»

БИКИНСКОГО МКНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

ХАБАРОВСКОГО КРАЯ

РАЗРАБОТКА МЕРОПРИЯТИЯ ПО ВНУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ШОЛА ДОБРЫХ ДЕЛ»

УЧИТЕЛЬ: ОЛЬШЕВСКАЯ Л.В

Пушкино, 2019г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт работы……….……………………………………..………с.2

2. Пояснительная записка……………………………………………...с.3

3. Анализ работы объединения «Школа добрых дел»……………....с.6

4. План работы объединения «Школа добрых дел» …………….…..с.7

5. Разработка занятия «Берегите лес от пожаров» …………………..с.8

6. От теории переходим к практике ……………………………..…..с.10

7. Заключение………………………………….………………………с.11

ПАСПОРТ РАБОТЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочую программу «Школа добрых дел» в МБОУ НШ-ДС с.п. «Село Пушкио» реализуется второй год, она  разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального  общего образования и представляет собой интегрированный модуль социально преобразующей добровольческой деятельности.

В процессе социализации  ребёнок становится  в позицию активного члена гражданского общества, способного самоопределяться на основе ценностей, вырабатывать собственное понимание окружающего мира, разрабатывать проекты преобразования общества, реализовывать данные проекты. Иными словами, речь идёт о формировании юного субъекта социальной  деятельности, социального творчества.

Социальная деятельность школьников - это добровольное и посильное участие детей в улучшении отношений и  ситуаций, складывающихся в окружающем их мире. Такая деятельность всегда сопряжена с личной инициативой школьника, поиском им нестандартных решений, риском выбора, персональной ответственностью перед группой сверстников, педагогом, общественностью.

Во внеурочное время представляются возможности включать детей в разнообразные виды социальной деятельности, развивать у них на этой основе чувство причастности к общественной жизни, воспитывать коллективизм, общественную активность и сознательную дисциплину. Преобразования, осуществляемые в процессе социальной деятельности, могут касаться любых сторон  общественной жизни: отношений между группами школьников, поддержки и взаимопомощи детям младшего возраста, или имеющим проблемы со здоровьем, защиты и развития культурной и природной среды и т.д.

При выполнении общественно-полезных дел успешно решаются многие воспитательные задачи: ребенок живет заботами о важном деле, стремится добиться определенных результатов в работе, знает, что для этого надо делать, проявляет инициативу, ответственность и самостоятельность.  Самое главное он учится  делать добро и принимать его.

Актуальность данной программы заключается в том, что она способствует разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время.

В программе внеурочной деятельности по социальному направлению «Школа добрых дел» предусмотрено выполнение школьниками творческих и проектных работ. Данная программа реализуется в рамках деятельности классного руководителя и помогает включению обучающихся в дела класса, школы, поселка, ближайшего социума.  

Цель программы - формирование личностных качеств учащихся как основы взаимоотношений с людьми, обществом и миром в целом в процессе социальной деятельности.

Задачи:

1. Привлекать учащихся к активному участию в делах класса и школы.

2. Обучать  навыкам общественно-полезной деятельности.

3. Формировать у школьников способности и готовности к социально преобразующей добровольческой деятельности.

4. Развивать организационные и коммуникативные компетенции,  механизмы эмоционально-волевого регулирования поведения, основы личностной адекватной самооценки, ответственности за свои поступки.

Описание ценностных ориентиров содержания курса

        В процессе реализации программы «Школа добрых дел» предусматривается разработка и реализация социальных проектов школьников, которые строятся на совокупности таких ценностных ориентиров, как:

-ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности;

- ценность человека – осознание ответственности за себя, своего душевного,  физического и  социально-нравственного здоровья;

- ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры;

- ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через признание постулатов нравственной жизни, сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности - любви;

- ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания;

- ценность природы - бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства;

- ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества;

- ценность труда и творчества – признание труда как необходимой составляющей жизни человека, творчества как вершины, которая доступна любому человеку в своей области.;

- ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям;

- ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества; желание служить Родине, своему народу; любовь к природе своего края и страны, восхищение культурным наследием предшествующих поколений.

- ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

АНАЛИЗ РАБОТЫ ОБЪЕДИНЕНИЯ «ШКОЛА ДОБРЫХ ДЕЛ»

В 2018-2919 учебном году ребята объединения «Школа добрых дел» провели множество социальных акций, например, «Помоги зимующей птице», «Не загрязняйте окружающую среду» и другие, более подробно о проведенных акциях можно проследить на сайте школы (http://pushkino.ro.edi.27.ru)

   Основные методы работы которые использовались мною в работе:

- наблюдения, записи и фотографирования во время экскурсий;

- беседы, обсуждения;

- интервью с жителями деревень;

Наиболее часто я использовала следующие формы работы:

- сбор материалов, отражающих проблемы деревни, школы;

- обработка полученных материалов (составление каталогов, описание экспонатов);

- подбор материалов для проведения экскурсий, составление экскурсионного материала;

- проведение тематических экскурсий, походов, прогулок;

- организация встреч с интересными людьми;

- проведение пеших экскурсий по родному селу;

- подготовка тематических мероприятий, посвященных юбилейным событиям;

ПЛАН РАБОТЫ ОБЪЕДИНЕНИЯ «ШКОЛА ДОБРЫХ ДЕЛ»

(План работы экологического направления внеурочной деятельности «Школа добрых дел» на 2019 – 2020 учебный год)

РАЗРАБОТКА ЗАНЯТИЯ «БЕРЕГИТЕ ЛЕС ОТ ПОЖАРОВ»

(На первоначальном этапе была проведена экскурсия по окрестностям села, на которой выявлены экологические проблемы, в том числе указано, что опашка села не была произведена, полоса была полна высохшей травы, что привести могло в любой момент к пожару. После чего было проведено теоретическое занятие, потом практикум, на котором ребята изготовили листовки «Берегите лес от пожаров!»)

ТЕМА: БЕРЕГИТЕ ЛЕС ОТ ПОЖАРОВ

Цель: Формирование у детей правильного ответственного поведения в лесу  -  как в экосистеме; понимания необходимости соблюдения правил пожарной безопасности.

Задачи: - Расширить у детей представление о лесе и его значении для животных и человека;

                - Воспитывать чувство ответственности за лес и его обитателей;

                - Познакомить с правилами пожарной безопасности в лесу.

Ход теоретического занятия

Орг.момент

- Я предлагаю послушать загадки, вы их отгадаете и предположите тему и цель занятия.

ЗАГАДКИ:

ДОМ СО ВСЕХ СТОРОН ОТКРЫТ                           ОН БОЛЬШОЙ, ГУСТОЙ, ЗЕЛЕНЫЙ

ОН РЕЗНОЮ КРЫШЕЙ КРЫТ.                                  ПРЕДСТАВЛЯЕТ ЦЕЛЫЙ ДОМ

ЗАХОДИ В ЗЕЛЕНЫЙ ДОМ –                                    В НЕМ НАЙДУТ ПРИЮТ И ПТИЦЫ

ЧУДЕСА УВИДИШЬ В НЕМ                                        ЗАЙКИ, ВОЛКИ И КУНИЦЫ

(ЛЕС )                                                                              (ЛЕС)

ДОМ ОТКРЫТ СО ВСЕХ СТОРОН

В ДОМЕ ТЫСЯЧИ КОЛОНН,

НАД КОЛОННАМИ ШАТРЫ,

ПОД КОЛОННАМИ КОВРЫ,

ТАМ ЖИВУТ И НА КОВРАХ,

НА КОЛОННАХ И ШАТРАХ.

(ЛЕС)

Беседа о лесе.

Хорошо в лесу весной – все вокруг оживает, просыпается от зимней спячки: воздух насыщается ароматом первых весенних цветов, терпким запахом распустившейся зелени; лес наполняется звуками его жителей.

-Ребята, а вы знаете кто живет в лесу (звери , птицы, насекомые.)

-Лес является домом для всех его обитателей, лес не только укрывает зверей и птиц от непогоды, но и кормит их.

Просмотр видеоролика «Музыка леса»

-А какую пользу приносит лес людям?  (люди посещают лес, чтобы отдохнуть; собирают грибы и ягоды, лекарственные травы и орехи)

-Давайте и мы с вами отправимся на экскурсию в лес!

Раздается стук в дверь, появляется Старичок-Лесовичек.

-Здравствуй Старичок-Лесовичек, мы хотели к тебе в гости идти, а ты сам к нам пожаловал.

-Да, птичка мне тревожные новости прощебетала о том, что дети в лес собираются, вот я и поспешил к вам.

-О чем же вы тревожитесь Лесовичек?

-А знаете ли вы ребята правила поведения в лесу? ( нельзя портить деревья, разорять птичьи гнезда, сорить, шуметь и т.д.)

-Молодцы, много знаете. А знаете ли вы, что в лесу бывают пожары? Лесные пожары очень опасны. Лесной пожар может случиться  от молнии при грозе, но это бывает очень редко. Чаще всего пожары в лесу случаются по вине человека : это брошенная горящая спичка или не затушенный костер . Даже брошенные бутылки и осколки стекла могут стать причиной пожара.

Если в этот осколок попадет луч солнца , то произойдет самовозгорание. Пожар в лесу приносит много бед и для его жителей и для человека.

Лесовичек показывает слайды «Пожар в лесу»

-А вот как выглядит лес после пожара (показывает слайды «Лес после пожара»)

-На месте пожара очень долго не растут деревья и не селятся животные.

- Так что же нам делать, чтобы не случилось беды?

Проводится дидактическая  игра «Найди ответ»

Цель: научить детей действовать при возникновении пожара.

Ход игры: Ответы предлагаются в виде картинок – на каждый вопрос нужно подобрать соответствующую картинку:

-Возник пожар – звони 01;

-Горит трава – забросай землей, сбей пламя веткой, залей водой;

-Загорелась одежда – падай на землю и катайся, войди в водоем, сорви с себя одежду;

-Трудно дышать от дыма – пригнись к земле, дыши через мокрую тряпку.

Старичок-Лесовичек говорит,  что теперь он  спокоен за детей и за лес с его обитателями ,  прощается  с ребятами и уходит.

Итог занятия.

ОТ ТЕОРИИ ПЕРЕХОДИМ К ПРАКТИКЕ

Выявление экологических проблем

Заросшая опашка вокруг села

Творческая мастерская

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Выводы о работе детского коллектива:

Результаты работы позволяют сделать вывод, что занятия в объединении «Школа добрых дел» способствуют развитию познавательной активности учащихся, творческого мышления, коммуникативных качеств, повышению качества обучения по истории, так как учащиеся свободнее и увереннее чувствуют себя на основных уроках, о чем свидетельствуют их отличные и хорошие результаты по различным видам деятельности и по итогам года.

Культурно – досуговая работа:

    В течение года было проведено 6 экскурсий, 7 экологических десантов, реализовано 5 долгосрочных проектов. 

Формы работы  с родителями:

В работе с родителями   сочетались  коллективные и индивидуальные формы. Наиболее распространенной формой является посещение семей воспитанников, индивидуальные беседы. Родители активно помогали собирать материалы как теоретические, так и материальные (материал для реализации практической части проектов).