Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста в условиях ФГОС ДОУ с использованием методики Монтессори

Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО с использованием методики Монтессори

Выполнила студентка

Рыбакова Ирина

Актуальность выборность нами темы исследования

Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее. На формирование полноценного развитие окружающей действительности направлено сенсорное воспитание, которое служит основой познания мира.

Сенсорное развитие, с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребёнка, с другой стороны, имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие необходимо для успешного обучения ребёнка сначала в детском саду, затем в школе, и для многих видах труда.

. Все формы познания - запоминание, мышление, воображение - строятся на основе образов развитие и являются результатом их переработки.

Степень разработанности проблемы исследования

• Система сенсорного воспитания основана на следующих положениях, сформированных психологами (А.В. Запорожец, Л.В. Венгер, А.М. Фонарёв, С.Л. Новосёлова);
• Интересно мнение выдающихся зарубежных ученых в области дошкольной педагогики таких, как Ф. Фребель, М. Монтессори, О. Декроли, а также известных представителей отечественной педагогики и психологии Е.И. Тихеевой, А.П. Усовой, Н.П. Сакулиной.

Объект, предмет и цель исследования

• Цель исследования - сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста с использованием методики Монтессори.
• Объектом исследования - сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста.
• Предмет исследования - сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО с использованием методики Монтессори.

В соответствии с целью, объектом и предметом исследования поставлены следующие задачи:

• Проанализировать проблемы сенсорного развития детей младшего школьного возраста с использованием методики Монтессори
• Проанализировать особенности сенсорного развития и воспитания детей младшего дошкольного возраста
• Раскрыть применение идей Монтессори в сенсорном развитии детей младшего дошкольного возраста
• Изучить особенности применения Монтессори-материалов в сенсорном развитии детей младшего дошкольного возраста
• Исследовать сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста
• Разработать методические рекомендации для педагогов по использовании идей Монтессори - педагогики по сенсорному развитию детей младшего школьного возраста

Гипотеза исследования

• мы предполагаем, эффективность деятельности воспитателя по сенсорному развитию детей младшего дошкольного возраста будет зависеть от проведения комплексной работы по методике Монтессори.

Научная разработанность проблемы исследования.

• Ф. Фребель, М. Монтессори, Е.И. Тихеева, Т.С. Комарова, Л.А. Венгер, В.И. Логинова, С.А. Козлова, Л.Р. Болотина, И.Я. Лернер, З.В. Богатеева, Э.Г. Пилюгина, В.В. Гербова, А.К. Бондаренко и др.).

Практическая значимость и база исследования

• Практическая значимость исследования результаты исследования могут быть использованы в развитии сенсорных способностей детей раннего возраста дошкольного возраста.
• База исследования: дети младшего дошкольного возраста 2-й младшей группы МДОУ № 150 от 3-х до 4-х лет.

Теоретический анализ проблемы сенсорного развития детей младшего школьного возраста с использованием методики Монтессори

• Понятие сенсорного развития.
• Система монтессори

Эксперимент состоял из трех этапов:

• 1 этап - констатирующий. Первичная диагностика сенсорного развития детей.
• 2 этап - формирующий. Занятия, направленные на сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста с использованием методики Монтессори. Работа по составленному перспективному плану.
• 3 этап - контрольный. Повторная диагностика развития детей в экспериментальной и контрольной группах, анализ полученных результатов.

Диагностический материал

• Волосова Е.Б. "Развитие ребёнка раннего возраста", Стребелева Е. А "Методические рекомендации к психолого-педагогическому изучению детей (3-4 лет): Ранняя диагностика умственного развития".

ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ВЫЯВЛЕНИЕ УРОВНЯ СЕНСОРНОГО АЗВИТИЯ

Параметр сенсорного развития

Цель

цвет

Задание

называние четырёх основных цветов (красный, жёлтый, зелёный, синий)

понимание и ориентировка в семи цветах спектра

Материал

"Назови, какого цвета"

форма

набор игрушек с соответствующей окраской

"Найди такой же"

Содержание

определение умений подбирать плоские геометрические фигуры по образцу

выявление ориентировки в конфигурации объёмных геометрических фигур (подбор к соответствующим по форме отверстиям)

кубики, окрашенные в семь цветов спектра

"Разложи фигуры"

педагог показывает игрушку и спрашивает: "Скажи, какого она цвета?"

педагог предлагает построить башню из кубиков, берёт один кубик определённого цвета и предлагает ребёнку найти такой же. Ребёнок из множества кубиков должен найти и дать педагогу кубик заданного цвета

набор плоских геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник), листы с изображением этих фигур - "домики

игра с "Занимательной коробкой"

коробка с отверстиями и набор объёмных геометрических фигур

педагог предлагает ребёнку разложить фигуры по своим "домикам"

педагог обращает внимание на коробку: "В домике живут разные фигурки, вот они вышли погулять" (высыпает фигуры из коробки), предлагает вернуть их в домик: у каждой фигуры своя дверь

ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ВЫЯВЛЕНИЕ УРОВНЯ СЕНСОРНОГО АЗВИТИЯ

величина

определение умения собирать пирамидку из 4-5 колец по рисунку (по убыванию размера)

размер

"Сложи пирамидку"

выявление умений находить и называть большой, маленький предмет

количество

карточка, поделённая пополам, в одном конце образец пирамидки, другая сторона пустая; кольца такие же, как на образце

выявление умений различать и называть количество предметов

распространение в пространстве

"Большой и маленький"

парные картинки с изображением одного предмета, но разные по величине, 2 коробки: большая и маленькая

расположение объектов в пространстве относительно друг другу

"Собираем шишки"

педагог показывает карточку, рассматривает пирамидку и предлагает на пустой стороне выложить такую же

две корзинки, шишки

"Где мишка?"

педагог предлагает разложить картинки по коробкам, при этом задаёт ребёнку вопрос о величине предмета.

педагог предлагает собрать шишки: "Сколько ты собрал шишек? А сколько у меня"

два медведя, стулья

педагог предлагает посадить мишку на стул, под стул, рядом со стулом

Уровни сенсорного развития детей третьего года жизни

• Высокий уровень - 3 балла - ребенок сразу начал сотрудничать со взрослым, принимает задание и самостоятельно находит способ его выполнения.
• Средний уровень - 2 балла - ребёнок начал сотрудничать со взрослым, принимает и понимает цель задания, но самостоятельно задание не выполняет, в процессе диагностического обучения действует адекватно, а затем переходит к самостоятельному способу выполнения задания.
• Низкий уровень - 1 балл - ребенок не сотрудничает со взрослым и ведет себя неадекватно по отношению к заданию, не понимает его цели.

Уровни сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста в контрольной и экспериментальной группах (констатирующий этап)

Перспективный план игр-занятий по сенсорному развитию

1 квартал

Цвет

"Разноцветное домино"

Форма

2 квартал

"Спрячь мишку"

"Подбери по цвету"

"Бусы для мамочек"

3 квартал

"Сложи пирамидку"

"Окраска воды"

"Занимательный куб"

"Прыг - скок"

"Подбери по форме"

"Продолжи ряд"

"Разноцветное лото"

"Занимательный куб"

"Украсим елочку"

"Продолжи ряд"

"Отгадай что в мешочке"

"Треугольник, квадрат, круг"

"Геометрическая мозаика"

"Сложи узор"

"Попади в цель"

"Сложи узор"

"Что нам Мишутка привез"

"Ищи свой домик"

"Геометрическая мозаика"

"Волшебная дорожка"

"Выложи дом из палочек"

"Что лежит в мешочке"

"Выложи по образцу""

"Геометрическое лото"

"Сухой аквариум"

"Пришей пуговицу"

"Накорми рыбок"

"Цвет и форма"

"Подбери пару"

"Ищи свой домик"

"Накорми рыбок

Перспективный план игр-занятий по сенсорному развитию (продолжение)

1 квартал

Величина

"Построй пирамидку"

2 квартал

Слуховое восприятие

"Раз, два, три - ищи"

"Что звучит"

"Собери пирамидку"

3 квартал

"Разложи квадраты по порядку"

"Найди фигуру"

"Елочки"

"Кто разбудил Аленку"

"Звуковые загадки"

"Найди такое же колечко"

"Теремок"

"Звонко хлопают ладошки"

"Поручение"

"Встречайте гостей"

"Что выбрал Петрушка"

"Колпачок и палочка"

"Разноцветные круги"

"Зайчик и Мишка"

"Что делают матрешки"

"Дай мне игрушку"

"Разберем - соберем"

"Зайка, мишка и лиса, вот какие чудеса"

"Каждый занят делом"

"Угадай, кто идет"

"Узнай птичку по голосу"

"Весной в лесу"

Сенсорное обучение детей с применением методики Монтессори (театр с использованием деревянных фигур)

Сенсорное обучение детей с применением методики Монтессори (лепка из солёного теста)

Сенсорное обучение детей с применением методики Монтессори ( с помощью природного материала)

Сенсорное обучение детей с применением методики Монтессори (с использованием модулей конструктора)

Сенсорное обучение детей с применением методики Монтессори (с применением бумаги различных форм и цвета)

Сенсорное обучение детей с применением методики Монтессори на занятиях изобразительной деятельности

Сенсорное обучение детей с применением методики Монтессори с использованием природного материала

Исследовательский творческий проект для младшей группы детского сада проект «Малыши молодцы - вырастили огурцы»

Уровни сенсорного развития детей в экспериментальной группе

Уровни сенсорного развития детей в контрольной и экспериментальной группах (контрольный этап)

Методические рекомендации для педагогов по использовании идей Монтессори

• В уголке рекомендуется использовать следующие Монтессори- материалы:
• Материалы для развития зрения, для различения форм и размеров, развития зрительной памяти - 4 блока с цилиндрами и цветные цилиндры, розовая башня, коричневая лестница, красные штанги, геометрический комод с рамками - вкладышами и проекциями, объемные геометрические тела с основаниями .
• Материалы для развития осязания, для различения на ощупь структуры поверхности - шершавые и гладкие доски для ощупывания, шероховатые таблички, ящик с тканью .
• Материалы для различения температуры и теплопроводности. Тепловые баллончики и тепловые таблички.
• Материал для развития барического чувства (различения веса). Весовые таблички .
• Материал для развития слуха. Шумовые цилиндры.