Сильные и слабые стороны работы с детьми с ОВЗ

Сферы развития

Сильные стороны ребенка

Слабые стороны ребенка

Дата и прогресс.

Академическая (учебная) сфера

Низкая познавательная мотивация и активность, заинтересованность в знаниях зависит от предлагаемого материала и стимулирующей помощи взрослого.

Долговременная цель: развитие произвольного поведения, и формирование умения выражать свои мысли Мелкая моторика развита ниже среднего, не всегда получаются действия с мелкими деталями.

Задачи:

• Частота повторения выполнения задания;

• Контроль и коррекция выполнения заданий (исправление ошибок);

• Сокращение объема, снижение степени сложности материала задания, увеличение времени на выполнение;

• Меры помощи (опоры): демонстрация образца, выполнение задания совместно и т.д;

Быстрая утомляемость, отвлекаемость на темы, бывает низкая заинтересованность в предлагаемом задании.

Память: слуховая и зрительная развиты ниже слабо и не соответствуют возрастной норме.

Операции мышления не соответственно возрастной норме: не умеет самостоятельно классифицировать, исключать лишнее, обобщать, выделять аналогии, существенные признаки, выполняет задания только со стимулирующей помощью взрослого.

Внимание: переключение – н.ур., концентрация и устойчивость внимания соответствуют низ. ур., работоспособность невысокая, быстро утомляется из-за чего поведение сопровождается реакциями отказа.

В течение года – НП (наблюдается незначительный прогресс)

Социальная сфера

Социально активен, стремится общается с детьми, проявляет сожаление к детям которые плачут или расстроены.

Не всегда может выражать свои желания при взаимодействии с детьми. Протестные реакции не всегда адекватные.

В течение года -ЗП (наблюдается значительный прогресс)

Самообслуживание

Сам старается одеваться, складывает портфель, однако под контролем взрослого.

Долговременная цель: Формирование навыков самообслуживания и социально – бытовой ориентации

• определение текущего уровня развития данного навыка;

• определение ближайших шагов;

• отработка навыка внутри каждого шага;

• разработка системы поощрений и контроля;

• обсуждение результатов с родителями.

Не всегда удается правильно одеться, застегнуться или завязать шнурки, не всегда самостоятельно переодевается. Но с помощью взрослого все же справляется с этим.

В течении года – ЗП (наблюдается значительный прогресс)

Физическое развитие (моторное)

Крупная моторика развита на уровне выше среднего.

Долгосрочная цель: развитие двигательной сферы и навыков самообслуживания.

Задачи:

• развитие крупной моторики, зрительно-моторной координации;

• перенесение навыков в бытовые ситуации

Мелкая моторика развита выше среднего уровня.

В течении года – ЗП (наблюдается значительный прогресс)

Коммуникативно – речевая сфера

Лучше контактирует со знакомыми ему взрослыми. Охотно участвует в делах класса (осуществляет действия под контролем взрослого). Обладает чувством юмора.

Стремится контактировать с одноклассниками, включаться в совместную игру однако под контролем взрослого.

Долгосрочная цель: развитие навыков общения со сверстниками, снижение проявлений агрессии.

Задачи:

• Применение навыков в ситуациях общения с одноклассниками;

• А

• Работа над агрессивными действиями.

Испытывает затруднения в речи, но старается строить предложения и выражать свои требования словами.

В течение года - ЗП (наблюдается значительный прогресс

Эмоционально-волевая сфера

Уровень тревожности – низкий.

Долгосрочная цель: развитие навыков саморегуляции и самоконтроля.

Задачи:

• Подготовка к уроку заблаговременно;

• Ознакомление с планом работы на уроке и поэтапное объяснение каждого пункта плана непосредственно перед выполнением, а не всех этапов сразу;

• Мотивирование на успех выполнения, сравнение результатов с предыдущими протоколами.

Эмоциональный фон не всегда стабилен, поведение зависит от настроения и утомления, иногда бывают реакции отказа от деятельности которые сопровождаются неадекватным поведением.

В течение года - ЗП (наблюдается значительный прогресс

Приоритеты и интересы ребенка

Нравятся такие как математика и чтение.

Долгосрочная цель: включение в уроки навыков саморегуляции.

Задачи:

• Приобщение к общественным поручениям, обязанностям;

• Задействование в утренниках

.

Не всегда дается выполнение предлагаемого задания, возможно отсутствие заинтересованности в выполняемом задании, присутствуют неадекватные реакции отказа.

В течение года - ЗП (наблюдается не значительный прогресс