Силы взаимодействия молекул

Структурные элементы 

урока 

Деятельность учителя и учащихся

Работа над изучаемым материалом

Подготовка учащихся к разрешению задач урока


Актуализация ранее усвоенных знаний о силе как физической величине.


Знакомство с новым материалом


Постановка цели урока и формулировка темы.


Выбор метода изучения.


Раскрытие вопроса о строении атомов и молекул.

 Повторение выдвинутых положений.


Закрепление и осознание


Совершенствование и применение знаний

Тренировка на применение знаний при работе с графиком 


Анализ полученных результатов


Систематизация знаний


Организация домашнего задания

1. Учитель напоминает учащимся о том, что при изучении строения вещества были выдвинуты предположения. Ссылка: Рисунок 1 

а) первое положение о том, что все вещества состоят из мельчайших частиц.

б) между частицами вещества существует взаимное притяжение и отталкивание, а затем после демонстрации опытов – сцепление свинцовых цилиндров или прилипание стеклянных пластинок - ставит вопросы:

- Почему возникает это явление? 

- Как можно его наблюдать? 

- Где оно используется в практической деятельности?

2.Учитель беседует с учащимися и выявляет знания об основной характеристике взаимодействия – силе;

Учитель предлагает: 

- выделить изучаемое явление и привести примеры, характеризующие наличие и степень взаимодействия частиц вещества;

- выделить величины, характеризующие взаимодействие тел;

- обосновать, почему среди этих величин особое внимание на молекулярном уровне уделяют силе; - вспомнить основные признаки силы; 

- раскрыть, применимы ли они при тепловой форме движения частиц;

- рассмотреть способ измерения сил межмолекулярного взаимодействия.

Важно подчеркнуть, что приборами, известными ученикам, можно зафиксировать лишь средний результат взаимодействия совокупности молекул (атомов), измеряются же они косвенно, как и другие величины; указать, где необходимо учитывать характер сил взаимодействия между частицами: при склеивании, образовании многослойных веществ, использовании порошковой металлургии и др.

3. Учитель поясняет, что для более широкого и обоснованного применения межмолекулярного взаимодействия необходимо знать особенности данного явления. Изучение этих особенностей является задачей данного урока. Затем вводит тему урока – «Силы взаимодействия молекул»

4. Учитель отмечает, что изучение движения частиц внутри атомов молекул, а также сил взаимодействия между ними, - задача очень сложная. Чтобы объяснить некоторые явления, можно воспользоваться методом описания результатов, полученных в атомной физике. 

5. Рассказывает о природе сил межмолекулярного (межатомного) взаимодействия. Ссылка: 

6. Предлагает ученикам самостоятельно разобрать вопрос о выявлении зависимости межмолекулярных сил от расстояния между молекулами. 

Ссылка: Рисунок 4 

7. Вызывает ученика рассказать по графику о силах взаимодействия. На графике указаны все параметры. Ученик выделяет главные моменты при описании графика. Рассказ ученик ведёт по плану:

а) Представить явление, которое описывает данный график;

б) Выделить расположение взаимодействующих молекул; указать точки, в которые будет перемещаться подвижная молекула; уточнить условия, о которых идёт рассказ; объяснить характер изменения силы в точках r = r_0; r r₀; r ₀ , а затем поясняет, как отражена рассмотренная зависимость на рисунке учебника. 

8. Учитель даёт задание, которое выполняют ученики самостоятельно в тетрадях. Каждому из них выдаётся карточка, на которой изображён график.

Необходимо:

а) Указать на осях графика необходимые параметры для того, чтобы можно было рассмотреть зависимость межмолекулярных сил от расстояния;




-б) Выделить на оси расстояний точки, в которых силы взаимодействия молекул равны нулю (молекулы отталкиваются или притягиваются – в этом отличие вариантов карточек);

в) Сравнить силы межмолекулярного взаимодействия по величине в двух указанных точках.

9. Подводя итог работы учащихся, учитель обобщает материал, выделяя условия проявления сил взаимодействия молекул, объясняя причину появления сил упругости; указывает на изменение потенциальной энергии взаимодействия и возможности объяснения свойств веществ в различных состояниях не основе описания характера этого изменения.

10. Заключая урок, учитель отмечает, что одним из важнейших положений МКТ является наличие сил межмолекулярного взаимодействия. Подчёркивает:

а) Взаимодействие между молекулами проявляется одновременно и в проявлении и в отталкивании (силы притяжения и силы отталкивания не одинаково зависят от изменения расстояния между частицами)

б) Изучение явлений взаимодействия в 7 классе позволило описать и объяснить некоторые явления природы и наблюдаемые факты; углубление же знаний о взаимодействии – выделение сил взаимодействия, описание характера их изменения – расширяет область объяснения явлений и позволяет даже предсказать возможные результаты.

11. Учитель:

- предлагает ученикам выполнить домашнее задание: 

прочитать и на основе установленной зависимости F от r объяснить существование веществ в различных агрегатных состояниях при разных температурах. 

- указывает на необходимость повторить материал о трёх состояниях вещества из курсов физики и химии. 

- Ставит перед учениками проблему: опытное обоснование положения о том, что частицы движутся

хаотически. Ссылка: