Символы в жизни и искусстве

2.осмысление учебной задачи     (10 минут)	Организует выход к учебной проблеме Вопрос: -Могут ли деятели искусства дать новые знания науке? демонстрирует презентацию, дополняет ответы учащихся. Зачитывает эпиграф к уроку: «…наука развивалась из поэзии…, в ходе времен обе отлично могут к обоюдной пользе снова дружески встретиться на более высокой ступени» И.-В. Гете.  Задание: -Вспомнить творчество Л. Да Винчи, определить, развитию  каких наук способствовал рисунок «Витрувианский человек».   дает задание учащимся  сформулировать тему урока.	пробуют ответить на вопрос принимают активное участие в обсуждении, делают выводы, что рисунок Л. Да Винчи предопределил принятую в XX в. шкалу пропорций (геометрия, архитектура, живопись) пробуют сформулировать  тему урока: «Роль художественного творчества в  развитии науки»	личностные регулятивные	мультимедийная презентация «Художник и ученый» фрагмент презентации слайд «Витрувианский человек»
3. открытие новых знаний    (20 минут)	знакомит с творчеством П. Н. Филонова(1882-1941г.) и  направлением «аналитическое искусство», дает инструкцию учащимся  для самостоятельной работы в группах,отвечает на вопросы консультирует,оказывает помощь учащимся в выполнении работы.	слушают учителя,   делятся на 4 группы выполняют задание	предметные личностные	мультимедийная презентация «П. Н. Филонов» инструкция и задание  на ЭОР
4. рефлексия  (5 минут)	организует подведение итогов: - Прочитайте в учебнике полное звучание эпиграфа к уроку (стр. 133). - В чем состоит важность пропущенных слов? Домашнее задание: Сделать работу (рисунок, эссе, презентация – по  выбору)  на тему «Формула школы»	участвуют в рефлексии, каждая группа представляет свою работу подводят итоги урока	личностные

К О Н С П Е К Т

урока «Символы в жизни и искусстве»

8 класс

Цель: усвоение учащимися новых понятий – символ, символ – образ

Задачи:

• систематизировать знания, полученные в ходе изучения темы «Символы в жизни и

искусстве»

• познакомиться с символом – образом дороги в музыке, ИЗО

• проследить эволюцию образа дороги, начиная от русского фольклора и заканчивая

современными произведениями

1. Организационный момент (1-ый этап):

- приветствие

- «Проверим готовность к уроку!» - проверка готовности к уроку (учебники, тетради, ручки, дневники)

- знакомство учащихся с листом оценки – рассказываю я!

2. Постановка цели и задач урока (частично темы). Мотивация учебной деятельности (2-ой этап):

На прошлом уроке мы с вами познакомились с мифами, изображениями, ритуалами в жизни человека:

М И Ф (слово) – предание о богах, духах, героях---И З О Б Р А Ж Е Н И Е (его видимое воплощение: на стенах пирамид, предметах быта – кувшины, тарелки…------------------

Р И Т У А Л, О Б Р Я Д Ы (действие) – это проживание ситуаций в игровой форме, с которыми человек может столкнуться в действительности

Сегодня мы с вами продолжаем знакомиться с предметом или действием, который раскрывает какой – либо образ, понятие, идею под названием С И М В О Л

Вспомним, какие музыкальные примеры – символы встречались в творчестве композиторов: символ Родины у С.Рахманинова – облако белой сирени; зерно – интонация, из которого вырастает симфония №5 Л.Бетховена – мотив судьбы (играю); музыкальный символ, олицетворяющий собой единство народа, его культуру, гордость за свою страну – Государственный гимн (исполнить один куплет)

- Попробуйте сформулировать тему урока! (помогаю вопросами…)

- Где можно увидеть символы?

- Запишите!

- Как вы думаете: какие задачи мы можем поставить перед собой на этот урок? Что хотите узнать? Чему научиться? (О Т В Е Т Ы Д Е Т Е Й)

3. Работа по теме урока (3-й) этап:

Обратимся к учебнику на стр. 68 (1 и 2 абзац). Ч И Т А Е М!

А теперь давайте разобьемся по группам: 1-ый ряд – С О Л Н Ц Е,

2- ряд – Д Е Р Е В О,

3-й ряд – Д О Р О Г А

Каждая группа выписывает из текста символы-образы, их значение (П И Ш У Т)

Добавлю: Солнце – свет, тепло, изображали на прялках. В любой мифологии солнечное божество является центральным, оно защищает от нечистой силы

Дерево – кормит, согревает, дает кров. Дерево растет из-под земли (НАВЬ), ветви его тянутся вверх, к небу (ПРАВЬ), а ствол, их соединяющий, находится в мире людей (ЯВЬ), т.е соединяет все части Вселенной. Дерево, теряя листву, обретает ее вновь и вновь – как бы умирает и воскресает вновь. Поэтому, в соответствии с древними религиозными верованиями, дерево – символ жизни

Дорога – символ жизни, говорят «Пройти жизненную дорогу» - своеобразный путь, который должен пройти каждый. В доме русского человека многое символизировало дорогу: половицы связаны с идеей пути, тканые половики стелили вдоль половиц как символ пути, дороги. В наше время этот обычай сохраняется даже в государственных церемониалах (как встречают в Кремле гостей, высокопоставленных гостей?)

Дорога – образ-символ, который имеет особое значение для русского человека-это образ слез и страдания. Остановимся на нем поподробнее!

Образ дороги в искусстве – М У З Ы К Е

Читаем 3-й абзац!

- Что означает слово «фольклор»? (народная мудрость)

- Какие вы знаете сказки с прохождением дороги? («Колобок», «Красная Шапочка»…)

- А воплощение образов-символов солнца, дерева? (ответы детей)

- Как вы думаете, почему дорога-символ жизни-вообще появился? (бескрайние российские земли, огромные территории)

Образ Руси, бешено несущейся по неизведанной дороге, не так оптимистичен и безмятежен, как может показаться на первый взгляд

Слушание: «Не одна-то ли во поле дороженька»

«Ах ты, поле мое…»

Я задам несколько вопросов, а вы найдите ответы в 5-ом абзаце!

- Какое чувство вызывает путь-дорога? (переживание, связанное с чувством любви к природе, родному краю, близкому человеку)

- Какое отличие от современных песен? (распевность, широта дыхания, развитая мелодика)

- С чем переплетаются интонации такого рода песен? (с поэзией народной речи)

Читаем дальше 6-ой абзац!

Слушание: «Степь да степь кругом»

«Ямщик, не гони лошадей»

Дорожной тематике посвящено немало романсов: «Мой костер», «Что ты жадно глядишь на дорогу», «Выхожу один я на дорогу», цыганский романс «Дорогой длинною»

Слушание: «Дорогой длинною»

Давайте посмотрим фрагмент из фильма «Метель»

Видео: «На тройке» - музыкальная иллюстрация

к повести А. Пушкина «Метель» («И какой же руксский не любит быстрой езды?» - Н.Гоголь)

- Какое чувство вызывает дорога? (пере6живание от пути, быстрой езды)

- Сколько частей здесь? (три)

- Как музыка усиливает воздействие на зрителя? (то громко, мощно, то тихо, барабанная ритмизация, четкие удары бубна. Но вот внезапно музыка стихает и возникает раздольная песня – соло гобоя – с широким распевом. Вновь повторение мощной медной группы как естественное продолжение привольной мелодии. Тройка удаляется, напев растворяется у арфы)

- Почему зимняя тройка? (бег саней по скользящей дороге, пространственность звучания музыки: ясное и немного таинственное, под стать зиме. Свиридовская зима всегда свежа и узнаваема: металлофоны – сосульки, скрипки – вьюга…)

Образ дороги в искусстве: ИЗО

Читаем 7-ой абзац! («Владимирка») – на доске картина

Добавлю: арестантов «вели по этапу» небольшими отрядами, партиями пешком, закованными в ручные и ножные кандалы. Пройдя 15-20 верст, арестанты останавливались на привал, «этап». Для более длительного отдыха специальные «этапные» и «полуэтапные» тюрьмы с огороженным двором. Партию арестантов сопровождала конвойная стража. Передвижение арестантов происходило не по проезжей части дороги, а по параллельным грунтовым тропам за рядами посаженных вдоль тракта деревьев

Найдите ответы в тексте!

- Как изображена дорога? (Неумолимо тянется за горизонтом, ей нет конца)

- Опишите небо (Свинцовые тучи плотно закрыли солнце: ни просвета, ни лучика, ни надежды)

- Что можно сказать про ландшафт? (Он равнинный, монотонный, дышащий безысходностью и тоской)

- Что просматривается на перепутье дорог? (Чья-то сиротливая могила и молящийся одинокий странник)

Картина «Зимняя дорога»

Пейзаж Алексея Саврасова «Зимняя дорога» (1870г) изображает не зиму, а пространство, и не дорогу – даль…Много-много снега, грязь задубела, тоненькие березки, ободранные зимними колючими ветрами, опаленные палящими лучами знойного солнца прошедшего лета. Колорит сведен практически до белого и темного. И только небо и природа передаются 2-мя оттенками коричневого, лиловым и немного желтым. Интересно, что в картине нет теней! Погода пасмурная и создается впечатление, что эта пасмурность зависла над землей надолго. Картина откликается на поэзию того времени, описывающую и Русь и ее дороги…

Картина «Распутица»

Алексей Саврасов – картина «Распутица» (1894г). Репродукция из его поздних полотен, навевает печаль и раздумье. Ранняя весна, деревенька вдали… Широкая проселочная дорога покрыта вязким слоем слякоти. Она уходит вдаль и лишь ответвляется маленькая тропинка, ведущая к покосившемуся домику. Смотря на полотно, невольно возникает мысль: «А вдруг эта дорога ведет не к очередной деревеньке, разбросанной по бескрайнему бездорожью Руси, а куда дальше, где мы окажемся все когда-нибудь?..»

Читаем дальше! (стр. 70, 3-й абзац)

Видео: «Эх, дороги»

И заканчивается эволюция образа дороги…. Читаем на стр. 71 последний абзац!

Видео: «Геологи»

4. Рефлексия (подведение итогов)

Итак! Мы с вами усвоили какое понятие? (символ, символ-образ)

В частности образ… (дороги)

В каких видах искусства? (музыке, ИЗО, и немножко кино)

Мы проследили эволюцию образа дороги, начиная от чего? (от русского фольклора)

До….. (до современных произведений)

Мы с вами узнали, что в любой культуре символы – образы определяются как символы жизни

- Как они называются? (солнце, дерево, дорога)

- Какой силой обладают символы жизни? (священной, незыблемой)

- А символы искусства? (нет). Они многозначны, их смыслы можно раскрывать до бесконечности, в зависимости от автора, его взглядов, характера, мировоззрения…

- Хорошо! Какая задача стояла перед нами?

-Удалось ее решить?

-Кто испытывал затруднения при ее решении?

- Почему?

- Кто остался доволен своей работой? - Проверим по листам оценки! (подсчет баллов, вслух каждый говорит о своих результатах)

5. А сейчас информация о домашнем задании:

- найти в прозе или стихах русских поэтов, писателей образ дороги и прокомментировать художественную идею ее использования в произведении

- привести музыкальные примеры образа дороги в творчестве современных певцов, композиторов… (О.Газманов, фильм «Дальнобойщики»…)

Л И С Т О Ц Е Н К И

№	Критерии оценки	Количество баллов	Самооценка
1	Определение темы урока, постановка цели, задач	3
2	Работа с учебником: поиск в тексте учебника информации о символах народного творчества (солнце, дереве, дороге); активность участия	3
3	Художественный анализ образцов декоративно – прикладного искусства, живописных полотен А.Саврасова, И.Левитана (ответы н а вопросы)	3
4	Восприятие музыкальных образов, рисующих образ дороги (культура слушания)	3
5	Рефлексия (подведение итогов)	3

«5» - 15 баллов

«4» - 12-14 баллов

«3» - 8-11 баллов

«2» - 5 баллов

Контрольная работа 7класс

1. Определи правильную последовательность музыкальных терминов в соответствии с их смысловым содержанием

Термины: либретто, опера, балет, дирижёр, балетмейстер, классика

1. Музыкально-драматическое произведение, действие в котором передаётся средствами танца и пантомимы

2. Произведения искусства, которые независимо от того, когда они были написаны, являются лучшими, продолжают волновать многие поколения людей.

3. Вид музыкально-театрального искусства, основанный на слиянии слова, музыки и сценического действия, первоначально звался «драма на музыке»

4. Литературный текст оперы, балета или мюзикла

5.Режиссёр балетного спектакля, который разрабатывает общую драматургию спектакля, продумывает «рисунок» танца, жесты и пластические решения образов

6.Руководитель симфонического оркестра

2. Музыкальная викторина (название+автор) – 10 произведений

3. Найдите соответствия между названиями музыкальных произведений и их авторами

1. Опера «Кармен» а. М.И.Глинка

2. Опера «Иван Сусанин» б. А.П. Бородин

3. Балет «Ярославна» в. Ж. Бизе

4. Опера «Порги и Бесс» г. Дж. Гершвин

5. Опера «Князь Игорь» д. Б.Тищенко

4. Выберите правильный ответ

1. Родоначальник симфоджаза, автор первой американской национальной оперы

А.Гершвин

Б. Глинка

В. Бернстайн

2. Основоположник русской национальной музыки, автор первой оперы в России

А.Гершвин

Б. Глинка

В. Бородин

3. Назовите страну, которая считается родиной оперы

А.Франция

Б. Германия

В. Италия

4. Как называется сольный фрагмент оперы

А.дуэт

Б. хор

В. ария

5. Назовите страну, которая считается родиной балета

А.Франция

Б. Германия

В. Италия

6. Назовите единственную оперу Ж. Бизе, которая прославила его на весь мир

А. «Ярославна»

Б. «Севильский цирюльник»

В. «Кармен»

7. Какой композитор является реформатором жанра балета

А. П. И. Чайковский

Б. Ж.Бизе

В. М.И.Глинка

8. Оркестровое вступление в опере или балете

А. ария

Б. либретто

В. увертюра

9. Что означает в переводе слово «классика»

А. инструментальная музыка

Б. образцовая музыка

В. старинная музыка

10. В основу какого балета Б. Тищенко легли «Хореографические размышления в 3-х действиях по мотивам «Слова о полку Игореве»

А. «Князь Игорь»

Б. «Ярославна»

В. «Порги и Бесс»

11. Русский композитор, член содружества «Могучая кучка»: Чайковский, Глинка, Бородин

Все по очереди вытаскивают бумажные листочки с вопросами и отвечают на них не только максимально правдиво, но и смешно. Вопросы могут быть такими:

Какая у вас была самая любимая игрушка в детстве?

Какой отпуск запомнился больше всего?

Сбывались ли когда-нибудь новогодние желания?

Что самое смешное произошло у вас в детстве и запомнилось?

Какая смешная покупка была у вас когда-нибудь?

Если есть дома животное, какой смешной случай можете вспомнить (что он съел)?

О чём мечтали в детстве и это сбылось?

Какой самый забавный розыгрыш можете вспомнить?

Любите ли вы соседей по дому и за что?

Вопросы для рассказа могут быть самыми разными с учётом степени откровенности компании. Побеждает тот, чья история понравится большинству гостей

Приготовим: карточки с вопросами, карточки с ответами, 2 коробки

Играем так. В одной коробке лежат вопросы, в другой ответы. Играющие садятся, по возможности, чередуясь: мужчина-женщина-мужчина-женщина… Так интереснее получатся ответы! Первый играющий достаёт карточку с вопросом и читает его вслух своему соседу по столу. Тот берёт, не подглядывая в коробку, листок с ответом и тоже зачитывает его. Очень забавные иногда получаются совпадения вопрос-ответ))) Вопросы могут быть такими (предполагается, что компания близкая и все «на ты»:

— Нравится ли Вам смотреть фильмы ужасов?

— Можете ли Вы сказать, что любите ходить по магазинам? (тут не важно мужчина или женщина отвечает)

— Вы часто бываете голодны?

— Можете посмотреть мне в глаза и улыбнуться?

— Что говорите, когда в транспорте наступаете людям на ноги?

— Как реагируете на эксперименты в одежде подруг?

— Скажите, я Вам нравлюсь?

— Часто ли к Вам стучат в дверь ночью?

— Правда, что Ваш муж/жена любит рассматривать чужих женщин/мужчин? — Любите ли Вы купаться при луне?

— Почему Вы так загадочно улыбаетесь?

— Правда, что Вы предпочли поехать в деревню, а не на Мальдивы?

— Почему Вы иногда ездите в транспорте без билета?

— Вы читали когда-нибудь толстые книжки?

— В незнакомой компании легко находите общий язык с гостями?

— Вы фанат экзотической кухни?

— Часто ли алкоголь появляется на Вашем столе?

— Сможете обмануть меня прямо сейчас?

— Любите ли гулять по крышам родного города?

— Почему Вы боитесь маленьких собак?

— В детстве забирались к соседям за малиной?

— Если сейчас зазвонит телефон, и скажут, что Вы выиграли поездку на море, поверите?

— Нравится ли окружающим Ваша стряпня?

— Почему Вы боитесь пить молоко?

— Любите ли получать подарки?

— Любите ли Вы дарить подарки?

— Прямо сейчас выпить хотите?

— На работе Вы много отдыхаете?

— Зачем Вы просили моё фото?

— Любите ли Вы есть мясные продукты?

— Вы очень темпераментный человек?

— Зачем Вы едите по воскресеньям маринованные хлебные корочки?

— Можете одолжить мне прямо сейчас тысячу долларов?

— Часто ли Вы подмигиваете в транспорте незнакомцам/незнакомкам?

— Любите ли принимать ванну в одежде?

— Вам очень хочется сейчас ответить на мой вопрос?

— Любите ли Вы танцевать с женатыми мужчинами/замужними женщинами? — Зачем Вы сказали, что в гостях надо много есть?

— Просыпались ли Вы когда-нибудь в незнакомой постели?

— Почему бросание камешка с балкона в прохожих Вы называете своим любимым спортом?

— Часто ли Вы перекладываете свою работу на других?

— Почему Вы так любите смотреть стриптиз?

— Любите ли Вы вкусно покушать в гостях?

— Часто ли знакомитесь на улице?

— Засыпаете ли Вы на работе?

— Почему Вы скрываете свой возраст?

— Храпите ли Вы ночью?

— Любите ли Вы жареную селёдку?

— Вы никогда не убегали от милиционера?

— Боитесь ли Вы таксистов?

— Часто ли обещаете лишнее?

— Любите ли Вы пугать окружающих?

— Если я Вас сейчас поцелую, Ваша реакция?

— Нравится ли Вам моя улыбка?

— Можете рассказать мне Ваш секрет?

— Любите ли Вы рисовать?

— Почему Вы часто отпрашиваетесь с работы?

Примерные ответы:

— Я не могу без этого и дня прожить

— Как же я без этого?!

— Только в день рождения

— Когда не дома, почему бы и нет

— Сейчас я Вам это не скажу

— Только не теперь

— Я стесняюсь что-либо сейчас ответить

— Спросите у моего мужа/жены

— Только когда хорошо отдохну

— Могу, но только по понедельникам

— Не ставьте меня в неловкое положение

— С детства это дело люблю

— Ну, да… бывает со мной всякое…

— Я редко могу это себе позволить

— Да я ради Вас способен/способна на всё!

— Если отдохну, тогда да

— А с кем не бывает?

— Об этом я Вам скажу чуть позже

— К счастью, да

— Если меня очень попросят

— В наше время это – не грех

— Неужели Вы думаете, что я скажу правду?

— В виде исключения

— После бокала шампанского

— Так и сказала я Вам сейчас правду!

— Это моя заветная мечта

— Давайте лучше станцуем!

— К сожалению, нет

— Это моя страсть!

— Скажу об этом, когда дадите свой номер телефона

— С превеликим удовольствием!

— Я покраснел(а) – это и есть ответ

— И я горжусь этим

— Мои годы – моя гордость

— Терпеть этого не могу

— Да как Вы осмелились меня об этом спрашивать?!

— Только, если мне заплатят

— Как же упустить такую возможность?

— Только по утрам

— Это ведь совсем просто

— Если получу зарплату

— А как же по-другому?

— Само собой!

— Скажу об этом только с глазу на глаз

— Исключительно в праздники

— Как же это здорово!

— Мне сказали, что это хорошо

— Только в хорошей компании

— Считаю это политическим вопросом

— За кого Вы меня принимаете?!

— А Вы угадали

— Давайте я Вас лучше поцелую

— Только когда никто не смотрит

— Вы меня смущаете

— Если нет другого выхода

— И Вы об этом меня весь вечер пытались спросить?

— А хоть сейчас могу сказать Вам то же самое

Найди крокодильчика

Эту игру можно проводить в процессе других игр, как дополнительную. Она, по сути, длится весь вечер, но в самом начале надо сказать гостям её правила. В какой-нибудь момент вечеринки ведущий тайком передает одному из гостей («охотнику») прищепку (крокодильчика) и тот должен прикрепить её незаметно к одежде произвольно выбранной им «жертвы» (либо положить в сумочку даме или в карман пиджака мужчины). Потом он даёт знак ведущему, что задача выполнена. Как только прищепка обрела нового хозяина, ведущий говорит «Крокодильчик сбежал! К кому он забрался?» и вслух начинает отсчет от 10 до одного. Гости ищут, не явились ли они целью розыгрыша. Если за 10 секунд отсчета «жертва» находит притаившегося «крокодильчика, спрятавшегося в сумке или прицепившегося к воротнику» — штрафной бокал пьет «охотник». Если не находит — выпить должна «жертва». Можно ограничить область поиска (крокодильчик цепляется только к одежде) или дать больше времени

«Пойми меня»

Для этого конкурса следует подготовить мандарин небольших размеров (чтобы он смог поместиться во рту игрока) и карточки со сложно произносимыми словами. Участник должен поместить фрукт в рот и таким образом зачитывать то, что написано на карточках. Гости должны угадать, что говорит «несчастный». Кто больше слов угадал, тот и победил

Участник запихивает в рот огромный кусок булочки таким образом, чтобы невозможно было говорить. После этого он получает текст, который необходимо прочесть. Участник пытается прочитать его с выражением (желательно, чтобы это был никому незнакомый стих). Другому участнику необходимо записать все, что он понял, и после прочитать вслух то, что получилось. В результате его текст сравнивается с оригиналом. Вместо булочки можно использовать другой продукт, с которым сложно произносить слова

«Сила прикосновений»

Как и многие смешные конкурсы на день рождения для взрослых, игра под названием «Сила прикосновений» проводится с завязыванием глаз. Итак, несколько девушек следует усадить на стулья. Для участия приглашается один молодой человек, которому необходимо завязать глаза и связать руки. Таким образом, игрок без помощи рук должен определить, кто эта девушка. Осуществлять это можно по-всякому - тереться щекой, трогать носом, целовать, нюхать и т. д.

«Настоящие боксёры»

Смешные, весёлые, интересные конкурсы на день рождения обязательно понравятся всем без исключения, если задействовать в них больше гостей. Итак, ведущему следует подготовить боксёрские перчатки. Для участия приглашаются двое молодых людей, желательно покрепче и побольше. Для вида можно задействовать и дам сердца. Ведущему необходимо надеть на рыцарей боксёрские перчатки. Гости должны подходить и подбадривать каждого боксёра, разминать ему плечи, мышцы, в общем, всё, как перед настоящим бойцовским матчем. Задача ведущего - напомнить главные правила: «Ниже пояса не бить», «Не толкаться», «Не материться», «Драться до первой крови» и т. д. После этого ведущий раздаёт участникам по конфетке, лучше маленькой, и объявляет конкурс. Тот из «бойцов», кто быстрее освободит сладость от обёртки, победит. Подойдут подобные конкурсы для детей и взрослых

«Заветный… бах!»

Для участия в этом конкурсе можно пригласить несколько человек. А чтобы смешные конкурсы на день рождения порадовали больше гостей, разделите участников на команды. Итак, ведущий должен подготовить надувные шарики, канцелярские кнопки, скотч (как вариант, лейкопластырь) и нитки. Каждому участнику раздаётся по шарику, нитку которого необходимо обвязать вокруг талии так, чтобы шар свисал на уровне ягодиц. Другим игрокам необходимо дать по кусочку лейкопластырю, через который проколота кнопка, и наклеить его на лоб каждом (острием наружу, конечно же). Ведущим включается музыка. Участникам, у которых на лбу кнопка, завязываются руки, чтобы они не могли ими воспользоваться. Задача игроков - лопнуть шарик с помощью кнопки. Чья команда быстрее это сделает, та и победит

«Поздравим все вместе»

Когда гости изрядно набегаются и повеселятся, можно немного передохнуть Отличным вариантом в данном случае будут конкурсы на день рождения за столом. Нет, никаких песен и интеллектуальных игр не будет, только развлечения и смех. Итак, для этого конкурса ведущий должен подготовить небольшой текст поздравления, в котором необходимо исключить все прилагательные (в тексте на месте прилагательных нужно заранее оставить большой отступ). Вот небольшой отрывок для примера:

«… гости! Сегодня мы собрались на этом …, … и … вечере для того чтобы поздравить нашего …, … и … именинника»

Ведущий должен сказать, что у него возникли серьёзные проблемы с вставкой прилагательных в поздравительный текст, и что гости просто обязаны выручить его, иначе празднику конец. Участники, в свою очередь, должны произносить любые прилагательные которые первыми придут им в голову, а ведущий – их записывать. Если хотите, чтобы подобные смешные конкурсы на день рождения ещё больше всех повеселили, усложните задачу. Попросите гостей произносить прилагательные, относящиеся, к примеру, к медицинской, юридической, эротической тематике

«Богатый кавалер»

Итак, ведущему заранее следует подготовить 30 купюр. Для участия необходимо пригласить 3 пары (парень-девушка). Каждой девушке раздаётся по 10 купюр. Ведущий включает музыку. Девушки должны разложить денежки в карманы своего кавалера (и не только в карманы). Когда вся заначка спрятана, «довольная обманщица» должна исполнить танец (при этом глаза её должны быть завязаны). Когда девушки вдоволь натанцуются, музыка выключается. Теперь дамы должны найти всю заначку. Подвох в том, что пока девушки придаются танцам, коварный ведущий меняет кавалеров

«Восточные танцы»

Итак, ведущий приглашает для участия всех присутствующих девушек. Каждая из них должна громко объявить залу, какая часть тела её больше всего в себе устраивает. К примеру, одна говорит плечи, другая - колени, третья губы и т. д. Далее ведущий включает красивую восточную музыку, и просит каждую поочерёдно станцевать той частью тела, которую она только что назвала

«Угадай цвет»

Ведущий приглашает энное количество человек (можно хоть всех присутствующих) и ставит их в круг. Включается музыка. Ведущий кричит: «Прикоснись к синему цвету!». Каждый должен друг на друге найти одежду соответствующего цвета. С каждым раундом опоздавший или не нашедший выбывает из конкурса

«Где же ты, любимая?»

Для этого конкурса понадобится один участник (мужчина) и 5-6 девушек. Одна из них обязательно должна быть его благоверной. Итак, девушек необходимо рассадить на стульях. Главному игроку завязывают глаза и просят по ногам определить, кто из них его любимая. Для колоритности можно подсадить к девушкам и двух-трёх парней

«Лабиринт»

Для участия приглашается один игрок. Ведущему заранее необходимо подготовить длинную верёвку. Игроку завязывают глаза и приглашают пройти лабиринт (по верёвке). Гости должны подсказывать игроку, в каком направлении он должен следовать. Естественно, коварный ведущий просто обязан убрать верёвку, а гости при этом от души посмеются над тем, как участник аккуратно следует их указаниям

«Замедленное действие»

Ведущему заранее следует подготовить столько карточек, сколько участников будет в конкурсе. На них следует написать фразы типа: «убить муху», «выпить рюмку водки», «съесть лимон», «поцеловаться». Каждый участник, не глядя, достаёт карточку, к примеру, из шляпы или корзины. Игроки поочерёдно в замедленном действии должны изобразить то, что написано в карточке

«Самый ловкий»

Для участия в этом конкурсе необходимо задействовать 5 пар. Женщин следует рассадить по стульям. Напротив каждой сделать дорожку из бутылок. Мужчины должны запомнить их расположение и с закрытыми глазами, не уронив ни одной бутылки, пробиться к своей благоверной и поцеловать её. Коварный ведущий, естественно, расставляет бутылки, как ему нравится, и меняет местами девушек

А Л Е К С А Н Д Р: найти прилагательные на каждую букву

Существительное и прилагательное

Здесь тот же принцип, что и в предыдущем конкурсе. Последний в ряду участник придумывает слово, упоминая лишь, мужского оно или женского рода (к примеру, «котлета»). Затем гости по очереди называют прилагательные-эпитеты, а последний озвучивает загаданное слово. В итоге получается что-то вроде «стеклянная, обаятельная, сексуальная, таинственная, ворчливая котлета». Игра проводится быстро. Гости меняются ролями так, чтобы каждый придумал существительное

«У меня в штанах…»

Смысл игры до последнего должен оставаться тайной. Участники садятся в кружок, и каждый называет соседу слева название какого-нибудь фильма, сериала или мультика. Игрок запоминает, но следующему в очереди говорит другое название, и так до конца. После этого ведущий просит каждого произнести «У меня в штанах…» и добавить название фильма, услышанное от соседа. Представьте себе, что у кого-то в означенном месте скрывается «Король Лев» или «Обитель зла»!

Забот полон рот

Довольно известная игра, для которой нужно запастись мелкими карамельками или ирисками. Конкурсанты кладут конфету в рот и произносят: «Поздравляю с днем рожденья!». Затем берут еще одну ириску и процесс повторяется. Выиграет тот, кто выразительнее произнесет фразу с наибольшим числом конфет во рту

Чтобы этот процесс стал радостным и неординарным, следует произносить тосты на определенных условиях! Например:

• поздравление должно быть связано с едой («пусть будет жизнь в шоколаде!»);

• произносить речь для именинника в тематическом стиле (например, как «братва» с блатными словечками, в стиле «Алисы в стране чудес» или произведений Толкиена — в зависимости от компании, которая собралась);

• поздравление связано с животными («прекрасная как бабочка»);

• сочинить рифмованное поздравление на ходу;

• сказать тост на иностранном языке;

• поздравить виновника торжества, используя ВЕСЬ список взятых «с потолка» слов (солнце, радуга, газета, тапочки, президент…).

Список заданий можно увеличить. Они пишутся на листиках и раздаются гостям

Передай шарик

в форме колбасы или проиграешь. Нужен надувной шарик, напоминающий колбасу. Если такого шарика нет, можно взять любой, который сможет поместиться между ног. Участников ставят в ряд, зажимают шарик между ног и просят передавать шарик друг другу, не задействовав рук. Если один участник выронил шарик, его удаляют или дают штраф. Чтобы конкурс был ещё смешнее, можно поделиться на команды

Проходим алкогольную эстафету с юмором и позитивом

Нужно подготовить две бутылки вина и два стула(их можно заменить на маленькие столики). Участников просят поделиться на две команды, которые будут состоять из равного количества людей. На стулья нужно поставить по бутылке спиртного напитка и рюмку, из которой его можно будет пить. Задача участников – как можно быстрее выпить все спиртное, которое будет выделено их команде. Однако не все так просто. Первый участник должен налить стакан спиртного и убежать обратно, второй – выпить его, а третий – снова налить. Для того, чтобы эта игра была более веселой и каждый выпил по рюмке напитка, нужно выбрать нечетное количество участников

Собираем наибольшее количество поцелуев от гостей праздника

В этом конкурсе должны участвовать мужчины. За определенное время они должны оббежать всех гостей и собрать наибольшее количество поцелуев. Очень хорошо, если после поцелуев останется след губной помады. Кто соберет наибольшее количество поцелуев, то и выиграет ↑ Угадываем спиртной напиток в рюмке по эмоциям Участвовать в конкурсе может до десяти мужчин. Предварительно нужно поставить одинаковые рюмки с водой. Одна из рюмок должна быть с водкой. Никто не должен знать, где находится рюмка с водкой. Участникам конкурса предлагают выпить содержимое рюмки, при этом не показывая каких-либо эмоций. Гости праздника должны отгадать, кто выпил водку

Прикольный конкурс

на быстроту с бумажными коробками. Подготавливаем два пустых коробка. В них не должно быть внутреннего ящика. Игроки должны передать коробок при помощи носа. Если коробок упал, его надевают на нос и снова передают другому человеку, при этом получая штрафной бал. Не смотря на свою простоту, выиграть в этом конкурсе не так просто и нужна ловкость, изворотливость и внимательность

Подвижный конкурс для компании

Участвуют две большие, но равные по численности команды. Каждый из участников привязывает ниткой к своей ноге надутый воздушный шарик цвета своей команды. Нитка может быть любой длины, хотя, чем длиннее, тем лучше. Шарики обязательно должны лежать на полу. По команде все начинают уничтожать шарики соперников, наступая на них, одновременно, не давая это делать со своим. Обладатель лопнувшего шара, отходит в сторону и прекращает битву. Победитель — та команда, чей шарик останется последним на поле боя. Забавно и не травматично. Проверено. Кстати, каждая команда может разработать какую-нибудь стратегию и тактику ведения боя. А шарики могут быть и не одного цвета в команде, но для успешного ведения боя нужно хорошо знать своих партнёров

Все, принимающие участие в развлечении, становятся в большой круг. Выбирается первый танцор. Это может быть виновник торжества, если таковой отсутствует, можно определиться при помощи жребия или считалочки. Игрок становится в импровизированном кругу, ему повязывают платок, включается музыка, и все танцуют. Сделав несколько или много движений, танцор должен передать свой атрибут другому человеку, стоящему в кругу. Платок необходимо завязать на шее на узел, да еще и поцеловать «наследника». Новый танцор занимает место предыдущего и исполняет свои па. Танец продолжается столько времени, сколько длится музыкальное сопровождение. Когда ведущий его выключает, оставшийся в кругу танцор, застигнут врасплох и вынужден кричать что-нибудь наподобие «ку-ка-ре-ку». Чем неожиданнее остановится музыка, тем веселее будет присутствующим

Конкурс «Картошка»

Для участия в конкурсе нужны 2 игрока и две пустые пачки сигарет. На пояс к игрокам привязывают веревки, на конце которых привязана картошка. Суть конкурса заключается в том, что бы быстрей этой самой картошкой, которая болтается на конце веревки, дотолкать до финиша пустую пачку. Кто первый доберется до финиша, тот и выиграл

Конкурс «Прищепки»

Выходят в центр внимания пары. Всем участникам прикрепляют на одежду по 10-15 прищепок. Затем всем завязывают глаза и включают быструю музыку. Необходимо каждому снимать наибольшее количество прищепок со своих соперников

Конкурс «Кто быстрей?»

Набираются две команды, по пять человек каждая. Перед каждой командой ставится кастрюля с водой, вода в обеих кастрюлях находится на одинаковом уровне. Какая команда быстрей выпьет воду из кастрюль с помощью ложек, та команда и выиграла

Конкурс «Водолаз»

Смешная игра-забава на координацию и умению ориентироваться в пространстве в сложных условиях – очень актуально для новогоднего праздника. Расстилаем неширокую дорожку, желательно, чтобы она у нас получилась позамысловатей и поизвилистей. Теперь надеваем маску для плавания и… вперёд! Кто пройдёт дорожку без замечаний и ошибок – молодец. Прелесть конкурса в том, что сделать это не так просто – маска сильно искажает изображение. А если надеть ещё и ласты?

Желающим принять участие в данном конкурсе предлагается, надев ласты и глядя с обратной стороны в бинокль, преодолеть заданную дистанцию

Конкурс на новый год 2017 «Тост по алфавиту»
Для начала, для разминки пусть каждый произнесёт тост с пожеланиями. Только не просто так, а по алфавиту, у первого он начинаться будет на букву«А», у второго на «Б» и так далее. Например: «Ароматного мандариново-ёлочного вам Нового Года!», «Боюсь, столько счастья, сколько я желаю всем в Новом Году, будет не унести. Но мы постараемся!», «Выпьем за нашу дружбу, пусть она в Новом Году станет только крепче!». И так далее. Победитель самого оригинального тоста будет награждён. Итак, поднимем бокалы! (Лучше с соком, так как алфавит у нас большой)

Конкурс «К чаю»

Пора бы уже и чайку попить. Нет проблем! Вот каждому по 3 небольшие круглые печеньки. Не спешите их есть! Нужно положить их все в рот и… посвистеть. Как закипающий чайник. Э, нет, не плеваться печеньками не годится, нужно свистеть! У кого-то уже получилось? Отлично! Можно устроить турнир в несколько уровней и на каждом добавлять по печеньке. Победителю – самая большая чашка чая, можно даже две

Конкурс «Забывчивый портной»
Несмотря на такое прозаическое название, конкурс этот очень романтичен. Нужно разбиться на пары, очень желательно, чтобы пары были семейными или влюблёнными. История такая: портной шил новый костюм и забыл отколоть 5 булавок (на одежду каждого игрока прикалываются по 5 булавок). Задача – в паре найти друг у друга все булавки с завязанными глазами. Под медленную романтичную музыку это будет делать веселее! Но у конкурса есть подвох: договаривались мы на 5 булавок, а к костюмам кавалеров приколоты только 4 – портной-то у нас совсем забывчивый. Придётся долго искать булавку, которой нет. Та пара, которая первой раскусит эту хитрость, побеждает

Новогодний конкурс «Кремлёвские куранты»
Конкурс-шутка. К нему надо подготовиться заранее: сделать жетоны по количеству гостей, на каждом написать задание и время, когда это задание нужно выполнить. Жетоны раздать гостям в самом начале праздника. То-то все удивлены будут, когда в самом разгаре праздника гости то и дело будут неожиданно вскакивать и делать смешные вещи – читать детские стихи, мяукать или обнимать своего соседа

Участникам сценки выдаются элементы костюмов и слова. Ведущий читает текст, когда конкурсанты услышат слова: мужчина, девушка, цветы и т.д. - произносят свою фразу. Задача: артистично обыграть и вовремя произнести свои слова.

Действующие лица и слова:  

Мужчина - Я мачо! 

Работа – Да, врет он!

Голова – И не такое видали!

Жена - Где ты шлялся? 

Девушка - Я твоя киска!

Цветы - Лучший подарок.

Друг семьи - Все нормально, девочки!

Текст

Подвыпивший Мужчина идет с Работы. У него слегка кружится Голова. В руках для Жены он несет Цветы. Вдруг Мужчина видит красивую Девушку. Мужчина отдает Цветы Девушке. Девушка идет с Мужчиной к нему домой. Мужчина говорит Жене, что был на Работе. Тут из спальни выходит Друг Семьи. Мужчине это не нравится, и он бьет Друга Семьи по Голове. Разъяренная Жена хлещет Мужчину Цветами по Голове, Обнимает Друга Семьи, целует его разбитую Голову и уходит из дома с Другом Семьи. Мужчина остается с Девушкой, но он очень устал от Работы и поэтому сразу засыпает, уронив на подушку Голову.

Наступило утро. Под кроватью валяются Цветы, У Мужчины жутко болит Голова. Он пытается вспомнить: «Откуда взялась эта страшная Девушка»? Мужчина провожает Девушку за дверь, подставляет под холодную воду Голову, собирается и идет на Работу

Моментальная сказка "Царевна-лягушка"

Действующие лица:

Дед, Баба, Иван, Царевна-лягушка, Кощей, Солнце, Туча, Ветер, Скамейка,

Поросята, Конь, Пёс Шарик

Первый луч Солнца осветил деревню Муркино. Посреди двора на Скамейке сидели, потягиваясь, Дед да Баба. По двору бегали голодные Поросята, и рыли землю, своими пятачками. Рядом со Скамейкой стоял Конь, жуя сено и громко причмокивая. У калитки лаял лохматый Пёс Шарик. Все они радовались рождению маленького внука Ивана, который рос не по дням,а по часам. Однажды заскулил лохматый Пёс Шарик, захрюкали вечно голодные Поросята, забил копытами Конь. Солнце спряталось за тучу, подул сильный Ветер. Это настала пора Ивану жениться. Иван долго не думал, запустил стрелу, и попала эта стрела в Лягушку

Расстроился Иван, но делать нечего, понёс её домой показать Деду с Бабой. Увидев Лягушку Бабка заохала, запричитала. Дед стал бегать вокруг двора, запинаясь и прихрамывая. Отчаянно залаял лохматый Пёс Шарик, завизжали голодные Поросята, встав на дыбы, заржал Конь. Ветер подул ещё сильнее, а Солнце так и не выглянуло. Увидела это Лягушка, которая была царевной, взяла да и сбросила с себя лягушачью шкуру и оказалась такой красавицей!!!

Тут выглянуло Солнце, успокоился Ветер. Лохматый Пёс Шарик завилял хвостиком, голодные Поросята плюхнулись в лужу и от удовольствия захрюкали. Конь заржал, а Дед с Бабой свалились со Скамейки в траву

Расправил плечи Иван, упал на колени и громко закричал Царевне-лягушке: «Я люблю тебя!» Царевна Лягушка смутилась. Но тут налетела огромная чёрная Туча. Поджали хвостики голодные Поросята, Пёс Шарик с испугу запрыгнул на Коня, а Дед с Бабой прижались друг к другу. Это Кощей пожаловал. Он кричал: «Моя Царевна!! Царевну хочу!!! Но встал Иван на защиту своей любимой. Вспомнил он про яйцо Кощея, и как дал ему ...ниже пояса, тут Кощей и развалился по частям. Царевна-Лягушка захлопала в ладоши, Поросята завизжали от радости, Пёс Шарик от счастья стал подавать лапу Деду и Бабе, а Конь три раза сказал: «Иго-го». Дед и Баба, взяв в руки Скамейку, пошли прочь со двора. А Иван и Царевна Лягушка чмокнули друг друга в щёчку. Солнце выглянуло из-за Тучки, ярко осветила деревню Муркино и нашу влюблённую пару. Горько!!!!! Вот и сказочке конец!

«Репка»

сказка с озвученными ролями

Для сказки – импровизации необходимо подготовить некоторый реквизит:

• занавес (удерживают двое участников);

• борода для деда;

• фартук для бабки;

• шапочка с хвостом для репки;

• элементы костюма собаки, мышки и кошки.

1. Действующие лица:

Репка – Мужчина ручки уберите, мне еще и 18-и нет!

Дедка— Старый я стал, здоровье не то!

Бабка— В последнее время дед меня не удовлетворяет!(предпочтительно)

Внучка –Дед, бабка давайте быстрей, я на дискотеку опаздываю!

Жучка –Может лучше курнем?

Кошка –Уберите собаку с площадки, у меня аллергия!

Мышка – Ребята, а может по стопочке?

Репка – мужчина ручки уберите ,мне еще и 18-и нет!

Дедка - Старый я стал, здоровье не то! Щас пойдет такая пьянка!

Бабка - в последнее время дед меня не удовлетворяет!(предпочтительно)

Внучка – я готова! Дед, бабка давайте быстрей, я на дискотеку опаздываю!

Жучка – я не жучка, я жучок! Собачья работа!

Кошка - Уберите собаку с площадки, у меня аллергия!

Мышка -  Ребята, а может по стопочке?

1. Ведущий;

2. Репка с репликой «Оба-на, вот я какая…»

3. Дед - «Убил бы, е-мае»

4. Бабка – «Где мои 17лет?»

5. Внучка – «Не готовая я»

6. Собачка Жучка – «Ну вы, блин, даете, собачья работа»

7. Кошка – «Уберите собаку с площадки! Аллергия у меня на ее шерсть! Без валерьянки не работаю!

8. Мышка - Все окей, забодай вас комар?»

Неплохо, если роль решающей всю проблему мышки досталась руководителю или виновнику торжества

Ведущий (В.): В Японии есть театр, где все роли — мужские и женские — играют только мужчины. Сегодня у вас на гастролях такой театр из 7 актеров (приглашает желающих) со сказкой на новый лад для корпоратива «Репка»

Сооружается небольшой занавес и за ним прячутся артисты

В.: Уважаемые зрители! Сказку на новый лад увидеть, не хотите ли? Знакомую до удивленья, но с некоторыми добавлениями…в одной, ну очень сельской, местности весьма далекой от известности, жил-был дед

(Появляется дед)

Дед: Убил бы, е-мае!

В.: и посадил дед репку

(Выныривает Репка)

Репка: О-ба-на! Вот я какая!

В.: Выросла наша репка большая-пребольшая!

(выныривает из-за занавеса Репка

Репка: Оба-на, вот я какая!

В.: Стал тянуть Дед репку

Дед: (высовываясь из-за занавеса) Убил бы, е-мае!

Репка: Оба-на, вот я какая!

В.: позвал Дед Бабку

Дед: Убил бы, е-мае!

Бабка (выныривая над занавесом): Где мои 17 лет?!

В.: пришла бабка…

Бабка: Где мои 17лет?

Ведущий: Бабка за дедку…

Дед: Убил бы, е-мае!

В.: Дедка за репку…

Репка: Оба-на, вот я какая!

Ведущий: Тянут, тянут – вытянуть не могут. Зовет Бабка…

Бабка: Где мои 17 лет?

Ведущий: Внучку!

Внучка: Не готова я еще!

В.: Губки не накрасила? Пришла внучка…

Внучка: Не готова я еще!

В.: взялась за Бабку…

Бабка: Где мои 17 лет?

В.: Бабка за Дедку…

Дедка: Убил бы, е-мае!

В.: Дедка за репку…

Репка: оба-на, вот я какая!

В.: тянут, тянут – вытянуть не могут…зовет Внучка…

Внучка: Не готовая я!

Ведущий: Жучку!

Жучка: ну вы блин, даете, собачья работа!

Ведущий: Прибежала Жучка…

Жучка: Ну вы, блин, даете, собачья работа…

Ведущий: Взялась на Внучку…

В.: Не готовая я…

Ведущий: Внучка за Бабку…

Бабка: Где мои 17 лет?

В.: Бабка за Дедку…

Дед: Убил бы, е-мае!

Ведущий: Дедка за Репку…

Репка: Оба-на, вот я какая!

В.: тянут-потянут – вытянуть не могут…взяла Жучка …

Жучка: ну вы, блин, даете, собачья работа!

В.: Кошку!

Кошка: Уберите собаку с площадки! Аллергия у меня на ее шерсть! Без валерьянки не работаю!

Ведущий: прибежала кошка и как вцепится в Жучку…

Жучка: Ну, вы, блин, даете, собачья работа!

В.: Жучка взвизнула…

Жучка: (визжа) Ну вы, блин, даете, собачья работа!

В.: взялась за внучку..

Внучка: Не готовая я…

В.: внучка – за Бабку…

Бабка: Где мои 17 лет?

Ведущий: Бабка – за Дедку…

Дед: Убил бы, е-мае!

В.: Дедка – за репку…

Репка: Оба-на!

В.: Тянут, тянут, вытянуть не могут. Неожиданно из амбара широкой поступью появляется Мышка…

Мышка: Все окей, забодай вас Комар?

В.й: По нужде вышла и сделала она это под Кошку

Кошка: Собаку уберите. Аллергия у меня на шерсть, без валерьянки – не работаю!

Ведущий: Как заорет от возмущения…Мышка…

Мышка: Все окей, забодай вас комар?

В.: схватила Кошку, Кошка…

Кошка: Собаку уберите, аллергия у меня на его шерсть, без валерьянки не работаю!

Ведущий: кошка опять вцепилась в Жучку…

Жучка: Ну, вы, блин, даете, собачья работа!

Ведущий: Жучка ухватилась за внучку…

Внучка: Не готовая я…

В.: Внучка летит на бабку…

Бабка: Где мои 17 лет?

В.: Бабка вломила Дедке…

Дед: е-мае, убил бы!

В.: тут и мышка разозлилась, отодвинула народ, крепко за ботву схватилась и достала корнеплод! Да, видать, по всем приметам не простая мышка эта!

Мышка: Все окей, забодай вас комар?

Репка: Оба-на, вот я какая…

(Репка выскакивает и падает, вытирая слезы, Репка шапкой бьет об пол). Все артисты выходят на поклон

А вот еще другой вариант репки

Также вызывается 7 человек, они вытягивают свои роли и обыгрывают слова ведущего

Деда Вова-чума
За жизнь набрался ума:
Репку он посадил,
Как за ребёнком ходил.
Выросла малышка,
Дед аж ахнул: «Ё! Едрёна кочерыжка!»
Вот уселась, как принцесса,
Прям не сдвинешь её с места.
Дед попробовал поднять,
Но слово вырвалось опять:
«Ё! Едрёна кочерыжка!»
Хороша малышка.
Чтобы урожай собрать
Решил помощников собрать.
И хотя наш дед-чума
Вспомнил- где-то есть жена!

Баба репку увидала,
От восторга заскакала,
Полный зал мужчин увидала,
Троих из них расцеловала!
После обстановку оценила
И внучку позвать попросила!

Внучка, конечно, помоложе,
Хоть манекенщица, но всё же,
Всё бы ей туда-сюда шагать,
Прелестями своими волновать.

Вот пришла краса-девица,
Которой дома не сидится,
И промолвила слово «Я готова!»
Все подумали- готова помогать,
А она готова лишь сплясать.
(танцует под «Я ведь только с мороза!») (а можно и "Jamelia-Stop")

Помощи не получилось,
Вот бы Жучка пригодилась!

Жучка заливисто лает,
Виляет хвостом, циркачкой стать мечтает.
Просит дольку лимона на нос ей положить,
Она будет его ртом без помощи лап ловить…
(показываем фокус)
С Жучки толку не видать,
Будем Мурку дружно звать.

(Играет припев песни «Мурка»)
А Мурка не хочет помогать,
Будет эротический танец нам танцевать…
(Включаю песню «Секс-бомб»)

От Мурки пользы мы не ждём,
Давайте Мышку позовём!

Мышка где-то промышляла
Вес наела, нервной стала,
Бьёт хвостом она, смотри,
И басом говорит «Пи-пи»

Дружный наш честной народ
Потянул за корнеплод
И спелый урожай собрали
От пола Репку оторвали!

«Репка»

Действующие лица (7 чел.) и их слова: 
Мышь: Елы-палы, ша, атас. 
Репка: Вам теперь я первый друг! 
Кошка мурка: Где ты бродишь, мое счастье? 
Пес хвостунок: Дайте есть, костей мне мало! 
Внучка: Ну, подумаешь, дела! 
Бабка: Для другого нужна сила!
Дед: Будем жить, ядрена мать! 
Текст читает Ведущий. 
Там, где горы высоки, в доме около реки Жил да был дедочек Толик, он душою алкоголик. Как выпьет, так давай кричать-
Будем жить, ядрена мать! 
Бабка Дуня с ним жила, ох и вредная была! 
Ростом - великанша, нравом - атаманша! 
Дед - в запой, она - к соседу на интимную беседу,
Хоть при этом и твердила... 
Для другого нужна сила.
Внучка там у них гостила, эта внучка - просто сила!
Мини-юбка, а разрез! 
Вроде в юбке, вроде без. 
Груди - дыни наливные, губы соком налитые. 
Словно роза, расцвела... 
Ну подумаешь, дела! При хозяйстве у ворот
Был шустрый, славный кобелек по прозванью Хво¬стунок.
Вовсе не от хвастовства, просто был он без хвоста,
То ли Бог его не дал, то ли сам где ободрал,
Но отсутствие махала никого не раздражало.
Лаял пес довольно вяло...
Дайте есть, костей мне мало!
Кошка Мурка там жила, чистоплотная была,
Мурка молода была и невинность берегла,
А в мечтах своих девичьих принца юного ждала,
На душе у ней ненастье...
Где ты бродишь, мое счастье?
Там жилось вольготно Мышу,
Был он всех сильней и выше.
И в деревне весь народ Мыша звал «мордоворот».
С ним общаться просто класс...
Елы-палы, ша, атас!
Ну теперь вам всем знакомы обитатели их дома.
Значит, дальше часть вторая: как-то раз в начале мая 
Алкоголику-дедку мысль явилась на беду: 
Посадить решил он репу, вышел в поле он с рассвету, 
В землю зернышки зарыл, закопал, водой полил... 
Будем жить, ядрена мать!
И пошел самогон гнать.
Репа зрела, наливалась, да дождями умывалась
Так что к осени она стала крупна и сильна.
Любовались все вокруг...
Вам теперь я первый друг!
Вышел дед на поле, глядь...
Будем жить, ядрена мать!
Поднатужился дедок, но один лишь поясок
Лопнул хилый от движенья, ведь такое напряженье!
Репа там же, хоть бы что. 
Дед попробовал еще,
Но прогресса не видать!
Будем жить, ядрена мать!
И пошел он с поля вон допивать свой самогон. 
А в ту пору от соседа бабка шла после беседы, 
Видит бабка: репка в поле и в два раза поля боле, 
Тянет так и тянет сяк, да вот сил запас иссяк. 
Зря к соседу-то ходила... 
Для другого нужна сила.
Посылает внучку Свету репу вытянуть к обеду. 
Внучка бровью повела... 
Ну подумаешь, дела!
Вышла в поле репу рвать и не знает, как к ней встать. 
И бочком ее толкнет, и прижмет, наоборот. 
Чулки девка порвала - репа там же, где была. 
Девка плюнула с досады и ушла менять наряды. 
У забора Хвостунок так и рвет свой ремешок. 
Подкрепиться бы сначала... 
Дайте есть, костей мне мало! 
Хвостуночка отвязали, репу дергать приказали. 
Подбежал, зубами хвать и давай ее кусать. 
Только репа все на месте 
Улыбается, сидит и ботвою шевелит.
А про эти все дела Мурка в курсе уж была, 
На крылечке отдыхала и картину всю видала.
В Мурке вдруг вскипели страсти... 
Где ты бродишь, мое счастье?
Так ужасно ей хотелось применить куда-то зрелость, 
Свои лапки потянула, губки бантиком надула, 
К репе сзади подкралась да когтями как впилась! 
Потянула, что есть силы! 
Только когти затупила, 
Отряхнулась, изогнулась и на креслице вернулась. 
Тут очухался с попойки Толик-дед на старой койке 
И решил привлечь народ вместе выйти в огород, 
Вокруг репы сделать круг... 
Вам теперь я первый друг! 
Бабка дедовы портки зажимает в две руки, 
Внучка тоже прибежала и жеманно в позу встала, 
Негодяй же Хвостунок ей вцепился за чулок. 
Ну, а Мурка, наш-то свет, ищет хвост, а его нет. 
Мурка очень удивилась, в лапу Хвостунка вцепи¬лась.
Вот они ту репу тянут, только силы вянут, вянут...
Кто ругается, как тать...
Будем жить, ядрена мать!
Кто поохивает мило...
Для другого нужна сила!
Внучка всех уж довела...
Ну подумаешь, дела!
Пес опять скулит: сначала...
Дайте есть, костей мне мало!
Мурка прям шипит от страсти...
Где ты бродишь, мое счастье?
Тяжкий тот бурлацкий вой наш услышал Мышь-герой.
На разборки в огород поспешил мордоворот 
И решил помочь хоть раз... 
Елы-палы, ша, атас!
К репе не спеша подходит, взглядом наглым всех обводит.
Репу нежно обнимает и из грядки вынимает. 
Собрались все вокруг... 
Вам теперь я первый друг!
Тут народ наш потянулся, встрепенулся, оглянулся 
И пошел пить самогон, благо, что всегда есть он. 
Самогон течет рекой, на деревне - пир горой. 
И закончен наш рассказ... Елы-палы, ша, атас

«РЕПКА»
Предлагаю всем гостям расказать молодоженам, в последний раз в их жизни 
вечернюю сказку.
Выбираю большого жлоба на роль репки, дед и баба - папа с одной стороны и 
мама с другой - кто как не родители должны рассказывать своим детям 
сказку. На внучку как правило дружку или девушку вертлявую.. жучка кошка - 
любые желающие и желательно большой жлоб на мышку.
Выбираю в темную не говоря кто есть кто.
Выстраиваю репка, дед, баба, внучка, жучка, кошка, мышка. 

Ведущий - К нам приехал радиотеатр у микрофона. Труппа постоянно колесит 
от одной FM радиостанции к другой и читает в прямом эфире одну и туже 
сказку.
Сейчас мы порепетируем...
Раздаю фразы:
Поскольку у тебя репа большая быть тебе репкой. И когда я скажу "Репка" ты 
должен произнести одно слово: Оба-на! 
Дед у нас человек мнительный нервный и говорит всегда одно и тоже: "Едять 
меня мухи!"
Баба у нас энтузиастка она всегда говорит "Я готова"
Внучка вечно удивляется и говорит "Ну нифига себе!"
Жучка гавкает, кошка мяукает, 
А вот мышка говорит только два слова "Пи Пи" и всё!
В этом прочтении Репки большую роль играет ведущий, ибо он ведет канву 
рассказа и главное все комментирует (импровизируя по месту)
И так, вкючаются микрофоны.
Ведущий- Руская народная сказка "Репка"... Посадил дед
Дед -Едять меня Мухи!
Ведущий -Репку...
Репка - Оба-на....!
Ведущий- Выросла репка..
Репка - Оба-на....!
Ведущий- большая прибольшая..Пришел дед
Дед - Едять меня Мухи!
Ведущий- взял репку за ботву, напрягся, поднатужился Да как потянул.. Но 
тут к нему подошла его баба, обняла его сзади и глубоко сексуальным 
голосом прошептала на ушко...
Баба - Я готова!
Ведущий -Тут дед и ослаб..
Дед -Едять меня мухи...
Ведущий- А репка ему из за ботвы:
Репка - Оба-на!
Ведущий- Тут на огород прибежала внучка
Внучка - Ну ни фига себе!
Ведущий- Успела сказать она увидев эту картину и вцепилась в бабу
Баба - Я Готова
Ведущий- Сказала баба громче деду на ухо... Дед как то нервно стал дергать 
ботву
Дед - Едять меня мухи...!
Ведущий- Но репка упорно сидела в земле и не желала вылезать...
Репка - Оба-на!
Ведущий- И тут прибежала жучка
Жучка - гав гав! (Если плохо гавкают -Можно прокоментировать "Какая то 
некормленная Жучка прибежала..." Пойди поешь...)
Ведущий- И вцепилась во внучку...
Внучка - Ну ни фига себе!
Ведущий- Сказала внучка с возмущением и дернула бабу
Баба - Я Готова!
Ведущий-А баба все талдычила деду о своих чуствах... Дед уже тихо офигивая 
продолжал дергать репку
Репка - Оба-на!
Ведущий - Тут подбежала кошка
Кошка -Мяяяууу!
Ведущий- И вцепилась в Жучку
Жучка - гав гав! 
Ведущий- Жучка во внучку
Внучка - Ну ни фига себе!
Ведущий- Внучка в бабу 
Баба - Я Готова!
Ведущий- Баба в деда!
Дед - Едять меня мухи...!
Ведущий- Дед в репку!
Репка - Оба-на!
Ведущий- Так и остались стоять....Неожиданно, из за амбара, широкой 
поступью... вышла.... мышка...
Мышка -Пи пи
Ведущий- (Пауза) По нужде вышла... и сделала ее прямо под кошку!
Кошка - МЯЯЯУУУУ!
Ведущий- Как заорет кошка от возмущения..., да ка когтями полоснет по 
Жучке!
Жучка - гав гав гав!
Ведущий- Как грызанет Жучка Внучку!
Внучка - Ну ни фига себе!
Ведущий- Да как дернет внучка Бабу!
Баба - Я ГОТОВА!
Ведущий- Заорала баба во весь голос, да как дернет деда!
Дед - ЕДЯТь МЕНЯ МУХИ!
Ведущий- Да как дернули они эту репку...
Репка - ОБА-НА!
Ведущий- И вытянули ее!
Вот и сказочке конец, а кто слушал всем... спасибо. 
Актеры на поклон.
__________________

«Халявочка»

Действующие лица: Заяц, Лиса, Волк, Медведь, Охотник, Бабочки (2 чел.).Все слова принадлежат Ведущему. Герои выполня¬ют все действия по сценарию. В центре комнаты стоит стул, на нем - откры¬тая бутылка водки и стакан.
Маленький серенький зайчик
Резво по лесу скакал,
А на пеньке его, мальчика,
Славный сюрприз ожидал.
Он вдруг заметил бутылочку,
Стакан в тот же миг увидал,
Налил себе половинку,
Выпил и тут же упал.
Тут прилетели две бабочки,
Резвые, как огонь,
Сели они на зайчика,
Их охватила любовь.
Вдруг из-за кустика живенько
Выскочила лиса,
Спугнула влюбленных бабочек,
Зайчонка в отключке нашла.
Бутылку она увидала,
Смекнула: «Косым закушу»,
Но только стакан осушила -
Заснула, ведь тихо в лесу!
Тут прилетели две бабочки,
Снова у них любовь:
Резвились они на лисице,
Пока не спугнули их вновь.
Вдруг появился волчище -
Ободранный, куцый хвостище.
Видит бутылку, зайца, лису,
Тут же смекает, что делать ему:
«Выпью стаканчик, косым закушу,
лису изнасилую, дальше пойду».
Все хорошо серый волк загадал,
Но выпил стаканчик и тут же упал
Смелые бабочки тут как тут,
Сели на волка, бока ему мнут, 
Целуют друг друга там и тут, 
Забыв, что народ собрался вокруг. 
Спугнул вдруг бабочек медведь, 
В лесу не прочь он погудеть. 
Увидел мишутка бутылку, лису, 
Волка и зайца: «Косым закушу, 
Лису изнасилую, волка тоже, 
Потом посмотрю на волчью рожу», 
Выпил стаканчик и тут же упал, 
Наверно, он дозу свою не знал. 
Опять прилетели две бабочки, 
Неймется им что-то вновь: 
Медведь очень был удобен, 
Чтоб поиграть в любовь. 
Но тут к пенечку, ведомый чутьем, 
Выходит охотник с огромным ружьем. 
Всю эту картину он увидал, 
От счастья в обморок чуть не упал. 
Подумал: «Из зайца я шапку сошью, 
А прочих, конечно, на шубу пущу... 
И водочка есть! Ого-го-го-го! 
Я на халяву выпью ее». 
Выпил охотник и тут же упал, 
Может, в бутылке был самопал? 
Очнулся тут серый зайчик, 
Вскочил и бегом убежал, 
Коль знал бы, что будет так плохо, 
То водку он пить бы не стал! 
А вскоре очнулась лисица, 
Вскочила и тоже бежать,
Волк, на халяву хлебнувший,
Не стал продолжения ждать.
Проснулся и бежать медведь
В другое место погудеть.
И бабочки прочь полетели туда,
Где им не мешают играть без стыда.
Проснулся охотник, смекнул, что почем:
Остался, бедняжка, он ни при чем.
Нет ни тулупа, ни шапки, ни шубки,
Только болит в голове и желудке.
Мораль представленья была такова:
Много халявы - это беда!
Если что-то увидел, заметил, нашел,
Хватай и беги, пока не ушло.

СКАЗКА НА НОВЫЙ ЛАД «ТЕРЕМОК»
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:
ВЕДУЩИЙ, МЫШКА, ЛЯГУШКА, ЛЯГУШКИ, ЗАЙКА, ЛИСА, ВОЛК, МЕДВЕДЬ.

ДЕКОРАЦИИ:НЕБОЛЬШОЙ ШАЛАШ ТАБЛИЧКА "НОЧНОЙ КЛУБ ТЕРЕМОК "
ТАБЛИЧКА ДЛЯ МЕДВЕДЯ"НАЛОГОВЫЙ ИНСПЕКТОР"ЗВУКОВОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ.

ВЕДУЩИЙ: СТОИТ В ПОЛЕ ТЕРЕМОК
ОН НЕ НИЗОК НЕ ВЫСОК.
МИМО МЫШКА ПРОБЕГАЛА
ТЕРЕМОЧЕК УВИДАЛА
ПОСТУЧАЛА ПОКРИЧАЛА.

МЫШКА: ЖИЗНЬ СВОЮ НОЧНУ СНАЧАЛА
И ОТКРОЮ ЗДЕСЬ НАЙТ-КЛУБ,
ВРОДЕ ПРОЧНЫЙ С ВИДУ СРУБ
ДИСКОТЕКА БАР, СТРИПТИЗ
ЗАХОДИТЕ ПРОСИМ ПЛИЗ.

ВЕДУЩИЙ: МИМО ПРЫГАЛА ЛЯГУШКА
А ЗА НЕЙ ЕЕ ПОДРУЖКИ
СТАЛИ В ДВЕРЬ ОНИ СТУЧАТЬ
И ХОЗЯЕВ ВЫЗЫВАТЬ.

ЛЯГУШКА: ЭТО ЧТО ЗА ТЕРЕМОК
ОН НЕ НИЗОК НЕ ВЫСОК.
МЫ БРОДЯЧАЯ ДАНС-ГРУППА
МЫ ТАНЦУЕМ СКОК ДА СКОК,
ВЫ ВОЗЬМИТЕ В ШОУ НАС
МЫ ТАКОЙ УСТРОИМ ПЛЯС.

МЫШКА: ВОТ УДАЧА ЗАХОДИТЕ
И КАНКАН НАМ ПОКАЖИТЕ.

ВЕД: ЗАЙКА ПО ЛЕСУ БЕЖАЛ
ТЕРЕМОЧЕК УВИДАЛ
ХОТЬ И ТРУС оН БЫЛ БОЛЬШОЙ
ВСЕ ЖЕ СТУКНУЛ РАЗ, ДРУГОЙ.

ЗАЙКА: КТО ЖЕ В ТЕРЕМЕ ЖИВЕТ
И ЧЕГО ЗДЕСЬ ЗАЙЦЕВ ЖДЕТ,
МОЖЕТ ПУСТИТЕ ПОЖИТЬ
ВОДКУ Я НЕ БУДУ ПИТЬ/
Я КУРЬЕРОМ ПОСЛУЖУ
И КЛИЕНТАМ УГОЖУ.

МЫШКА: НАМ СЕЙЧАС НУЖНЫ АРТИСТЫ
ГИТАРИСТЫ И СОЛИСТЫ
ЕСЛИ ГОЛОС ЕСТЬ КАКОЙ
ЗАХОДИ СКОРЕЙ КОСОЙ.

ЗАЙКА: ВОТ СЛОВА СЕЙЧАС Я ВСПОМНЮ
СЕРЕНАДУ ВАМ ИСПОЛНЮ.

ВЕДУЩИЙ: ВСКОРЕ РЫЖАЯ ЛИСИЦА
СТАЛА В ТЕРЕМ К НИМ ПРОСИТЬСЯ.


ЛИСИЧКА: Я БОЛЬШАЯ СТРИП ЗВЕЗДА
И ПРИЕХАЛА СЮДА,
ЧТОБЫ ОПЫТОМ МЕНЯТЬСЯ
И КАРЬЕРОЙ ЗАНИМАТЬСЯ.

МЫШКА: ЧТО Ж ЛИСИЧКА СВОЙ СТРИПТИЗ
ПОКАЖИ СЕЙЧАС НА БИС.

ЛИСИЧКА: Я ГОТОВАЯ ВСЕГДА
И С ШЕСТОМ И БЕЗ ШЕСТА.

ВЕД : ВОЛК СЛУЧАЙНО ПРОХОДИЛ
БОДИБИЛДИНГ ОН ЛЮБИЛ,
НО РАБОТЫ ВЭТОЙ СФЕРЕ 
ОН НИКАК НЕ НАХОДИЛ.

ВОЛК: МЕЛКИЙ РЕКЕТ И РАЗБОЙ
ЭТО ПОЛНЫЙ БРАТ ОТСТОЙ,
НАДОЕЛ МНЕ КРИМИНАЛ
И ПРОКЛЯТЫЙ ЧЕРНЫЙ НАЛ,
Я ХОЧУ РАБОТАТЬ ЧЕСТНО
С ПОЛЬЗОЙ ЧТОБ И ИНТЕРЕСНО,
МОЖЕТ В КЛУБЕ КТО ПОМОЖЕТ
И ВАКАНСИЮ ПРЕДЛОЖИТ.

МЫШКА: ДОРОГУША ЗАХОДИ
НАМ С ОХРАНОЙ ПОМОГИ,
ВЫШИБАЛЫ НЕТ У НАС
НУ А ТЫ ТАК ПРОСТО КЛАСС.
МЫ ДАДИМ ТЕБЕ ДУБИНКУ
И ДОХОДА ЧЕТВЕРТИНКУ.

ВЕД : ВОТ И СТАЛИ ВМЕСТЕ ЖИТЬ
ВМЕСТЕ ЖИТЬ И НЕ ТУЖИТЬ,
БИЗНЕС НАЧАЛ РАЗВИВАТЬСЯ
А ПРОГРАММА РАСШИРЯТЬСЯ,
ТОЛЬКО ВДРУГ ПРИШЕЛ МЕДВЕДЬ
ДА КАК НАЧАЛ ОН РЕВЕТЬ.

МЕДВЕДЬ: ЭТО ЧТО ТУТ ЗА ПРИТОН
ПО НАЧАМ ЗДЕСЬ ШУМ ДА ЗВОН.
ЕСТЬ ЛИЦЕНЗИЯ У ВАС
ПРЕДЪЯВЛЯЙТЕ ЖЕ СЕЙЧАС.

МЫШКА: ВОТ В КОНВЕРТЕ ШТУЧЕК ПЯТЬ
НАС НЕ НАДО ЗАКРЫВАТЬ,
ЛУЧШЕ БУДЬ ТЫ С НАМИ В ДОЛЕ
РАЗРЕШИ ПОЖИТЬ НА ВОЛЕ.

ВЕД: МИШКА ЛАПУ НАЛОЖИЛ
ТЕРЕМ ДОЛГО НЕ ПРОЖИЛ
ВОТ И СКАЗОЧКЕ КОНЕЦ 
А КТО СЛУШАЛ МОЛОДЕЦ

«Счастье близко»
Ведущая произносит текст, названные персонажи – свои реплики.
Действующие лица и реплики: Клава – «Счастье близко!», Подруга – «Ну и дура!», Петр – «Щас спою!», Попугай – «Караул», Принц – «Я готов!», Праздник – «Наливай!»

Клава счастья ждет давно, Все гадает где оно (Клава произносит реплику)
Тут Подруга к ней пришла и хозяйку обняла.
И решили что пора 
В гости пригласить Петра.
Мол, хотя он и дурак,
Но частушки петь мастак.
Попугай, о том услышав,
Сел на жердочку повыше,
Начал, бедный, причитать:
«Где бы праздник переждать?»
Вот по первому же зову
Петр пришел на все готовый.
Клава сделала салат
И намыла виноград.
Ей Подруга помогает
И рецепты одобряет.
В дверь стучат! Метнулась Клава:
Вдруг какая-то подстава?
Дверь открылась – Принц явился.
Петр чуть не застрелился!
Скажем прямо, без обиды:
Он имел на Клаву виды!
Тут про Праздник вспомянули,
Песню дружно затянули.
Петр икнул, и поперхнулся,
И на Принца замахнулся.
Попугай летал по клетке,
Звал своих на помощь предков.
А Подруга только рада:
Будет драка, то что надо!
Только Клава не зевает,
Тост за счастье поднимает.
Пригубили по бокалу,
А Петру бокала мало!
Но добрея, он в поилку
Попугаю льет горилку.
Принц, селедкой закусив,
Все лопочет свой мотив.
Говорит тихонько Клава:
«Женихи у нас на славу!»
А Подруга шепчет ей:
«Ты по третьей им налей…»
Принял Принц свое решенье,
Сделав Клаве предложенье.
Петр, краснея от натуги,
Кукиш делает Подруге.
А из клетки Попугай
Выдал вдруг собачий лай.
Славный Праздник получился!
Петр в итоге отключился.
Спрятал Принц лицо в салате
(Очень вкусным был он кстати).
Клава песенку поет,
Чем закончится все, ждет.
А завистница, Подруга,
Хоть осталась без супруга,
Подпевает тоже ей
Про «печали из полей».
Насмотревшись этих дел,
Попугай наш поседел.
Он по будням то молчит,
А как Праздник – так кричит.
Тут и сказочке конец,
А кто слушал – молодец!

Еще одну вспомнила... тоже понравилась.. только реквизиты небольшие нужны.. корона для короля, для няньки платочек.. для бабы яги что-нибудь пострашней...когда наряжаешься смеха больше... 

СКАЗКА «День рождения с Генералом»
Рассказчик: 
Был у царя Генерал. Он сведения собирал
Спрячет рожу в бороду, и – шасть по городу.
А в семь в аккурат, к Царю на доклад.

Генерал:
Вы слыхали что В нашем граде краля есть, что не можно глаз отвесть!
Лет ей 20 по виду, крайний случай 22.
Ты плесни-ка мне винца! Я вон даже спал с лица!
Как увидел я Наталью, так и брякнулся с крыльца!
И румяна, и бела, словно пава проплыла!

Царь:
Обошел меня стервец! А ведь знал, что я вдовец!
Ну-ка мигом энту кралю мне доставить во дворец!
Ну-ка, нянька, подь суды! Принимайся за труды!
Рви из темечки волосья, те, которые седы!

Нянька:
Ты, дружок, из тех мужей, что безвреднее ужей!
Егозят, а не кусают, не сказать ещё хужей!
Чтоб такую бабу скрасть, надо пыл иметь и страсть,
А твоя сейчас задача - на кладбище не попасть!

Генерал:
Дак ведь бабьи то суды про мужчин всегда худы!
Ты в себе не сумлевайся, ты любовник хоть куды!

Царь:
Мы уж как нибудь вдвоём энту кралю отобьем!
А взамен, шепни народу, - что, мол няньку отдаём!

Рассказчик:
Целый день Генерал ум в кулак собирал.
Вспомнил на досуге о старой подруге – Бабе Яге Костяной Ноге

Баба-Яга:
Ты чавой-то не в себе, вон и прыщик на губе!
Ой, растратишь ты здоровье в политической борьбе!

Генерал:
Полно, бабка, я не хвор! Отойдём ка за бугор!
Тут короче, о Наталье есть сурьёзный разговор!
Посоветуй, как нам быть, как её в себя влюбить?
Увезти силком из дома, так молва начнёт трубить.

Баба-Яга:
Колдуй баба, колдуй, дед, трое сбоку, ваших нет!
Загадай людям загадку, и пущай найдут ответ!
А ни смогут ни хрена, значит это их вина!
Забирай тогда Наталью, по работе мол нужна! (шепчет на ухо)

Генерал:
Ай, да бабка! Ай да спец! Вот и хлопотам конец!
Хоть вынай тебя из ступы, да министром во дворец!

Рассказчик: 
Только занялась заря, Генерал уж у Царя.

Царь:
Хороша, плоха ли весть, докладай мне всё как есть!
Лучше горькая, но правда, чем приятная, но лесть.

Генерал:
Докладаю, что народ весь собрался у ворот!
В обчем дело принимает социальный оборот!
Не желают, вашу мать, нам Наталью отдавать!
Так, что хитростью придётся энту кралю изымать!

Царь (обращается к гостям):
Что вы, братцы, я спокоен. Чту порядок и закон!
Отгадаете загадку, и считай вопрос решён!
А не сыщите ответ – виноватых в энтом нет!
И тогда веду Наталью я в отдельный кабинет!
Какие произведения вы знаете посвященные имениннице – песни, стихи? (гости отвечают: «»)

Царь:
Ладно, братцы, я сдаюсь! Неженатым остаюсь!
Мне с красавицей такою не управиться, боюсь!
И поскольку для меня мой народ – моя родня,
Всем гостям даю отгулы на ближайшие три дня.

Генерал:
За Наташин день рожденья, ты и нам винца налей!
И тогда у нас на сердце сразу станет веселей!

Рассказчик:
Тут и сказочке конец! А кто слушал – молодец!

«Барабашки» (шумелка за столом)
Ведущий делит присутствующих на несколько ко¬манд, каждая из которых будет представлять одно действующее лицо: Деда-барабашку, Бабку-барабашку, Отца-барабашку, Мать-барабашку, Сына-барабашку. Услышав имя своего персонажа в тексте, который читает ведущий, команды издают определенные зву¬ки. Команда Деда - шуршит газетами, команда Баб¬ки - гремит посудой, Отца - три раза топает нога¬ми и издает скрип открываемой двери, Матери - издает звук царапания по деревянной поверхности, Сына - три раза хлопает в ладоши. Когда ведущий произносит слово «Семья барабашек», то все присут¬ствующие производят звуки одновременно.
В доме тринадцать по улице Мира
В очень убогой старинной квартире,
Что коммуналкой народ наш зовет.
Семья барабашек давно уж живет.
Они поселились в чулане огромном,
Куда уж не ступит нога человека.
Чулан этот, очень давно захламленный,
Семью барабашек здесь терпит два века.
Другие жильцы коммунальной квартиры
Про эту семью понемногу забыли:
Привыкли к их шумам обычным и вздохам -
Под крышей одной они жили не плохо.
Дед-барабашка любил на досуге
Чуть-чуть подшутить над родимой супругой:
Шуршал Дед старинной газетой в углу,
Вгоняя Бабусю шуршаньем в тоску.
Бабуся в отместку бренчала посудой,
Чем Сын-барабашка не раз был напуган.
Отец-барабашка, когда был не в духе,
Устраивал в доме своем заваруху:
Он топал ногами, дверями скрипел
И звуками этими всем надоел.
А Мать-барабашка его так любила:
За эти проделки совсем не бранила.
И в знак своих нежных и пламенных чувств
Мамашка ему покупала арбуз.
Отец-барабашка жмотом не слыл - 
Арбуз непременно меж всеми делил. 
Жильцы коммунальной квартиры тогда 
Слыхали, как чавкает дружно семья. 
Сынок-барабашка всех больше старался: 
Со смаком арбузиком он объедался. 
Так дружно семья барабашек жила, 
Пока не случилась большая беда: 
Жильцов расселить вдруг однажды решили. 
И дом этот в срочном порядке сносили. 
Уехал народ с коммунальной квартиры, 
Семью барабашек, конечно, забыли. 
Теперь они ищут другое жилье, 
Где будет им сытно, уютно, тепло, 
Где Дед-барабашка без всяких помех 
Продолжит шуршать своей кипой газет, 
Где иногда барабашка-Бабуля 
Сможет греметь своей старой кастрюлей, 
Где Сын-барабашка в ладоши вам хлопнет, 
Отец-барабашка ногою вдруг топнет, 
А Мать-барабашка порой без испуга 
Царапнется в дверь дорогого супруга. 
Откликнетесь, люди, кто против не очень Услышать все это глубокою ночью

Конспект урока музыки по теме "Авторская песня – прошлое и настоящее". 6-й класс

Гипотеза:Авторская песня имеет удивительную силу воздействия на человека.

Основные направления анализа.

1. Мы очень часто проходим мимо чудес, просто не замечая их. Так часто происходит с авторской песней. Авторская песня – это то - чудо, которое открывается только чуткому сердцу. Она вмещает в себя целый мир ощущений, переживаний, взглядов. И несет в себе двойную силу: силу музыки и силу слов.
2. Авторскую песню запрещали, обвиняли в непрофессионализме, называли «самодельщиной». Но песни, сочинённые в стройотрядах, в кругу друзей-единомышленников, очень быстро распространялись по стране и становились народными.
3. Как найти себя в жизни? Как стать личностью? Каждый из нас решает сам, а барды помогают нам своими песнями-размышлениями.
4. Авторские песни помогают ценить любовь, дружбу, учат уважать друг друга, доверять, помогают правильно выбрать мечту, делают нас чище.

Дальнейшее направление работы: Оценить вклад в развитие отечественной культуры авторами-исполнителями авторской песни.

Цель урока:

• Продолжить рассмотрение темы года обучения на уроках музыки в 6 – м классе по программе «Музыка. 6 класс» Е.Д.Критская Г.П. Сергеева Т.С. Шмагина «Мир вокальной и инструментальной музыки» на знакомстве с одним из видов отечественной музыкальной культуры – авторская песня.

• Продолжить рассматривать связь музыки с жизнью: жизнь – источник музыки.

• Раскрыть понимание авторской песни, как духовно – нравственного камертона, как лирически – исповедальных, сатирических, романтических песен.

Задачи урока:

• Познакомить и учащихся с выдающимися представителями авторской песни: Б.Окуджава, Д Тухманов, М.Светлов, А.Городницкий, А.Якушева, А.Розенбаум, Ю.Ким, В. Высоцким, О.Митяев.

• Заинтересовать детей музыкальным творчеством бардов.

• Определит грани воздействия авторской песни на человека .

• Расширить представление учащихся о роли авторской песни в жизни человека в прошлом и настоящем.

• Сформировать представление и значимость идей авторской песни: дружба, единство, братство.

• Побудить детей к выразительному исполнению песен, путём осмысления музыкальной и литературной речи в авторских песнях.

Оборудование: экран, проектор, ноутбук, презентация, музыкальный центр, доска, фотографии композиторов, авторских песен, фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 6 класс», записи авторских песен на СД дисках, лента урока.

ХОД УРОКА

I. Введение в тему

(Звучит песня Давида Федоровича Тухманова «Из вагантов»)

Учитель:

– Здравствуйте ребята! Мы продолжаем изучать большой и интересный раздел «Мир образов вокальной и инструментальной музыки». На прошлых уроках мы говорили о воздействии музыки на человека (печальной и веселой), о вдохновляющей силе музыки Чайковского и Баха, о музыке Бетховена, как о помощнике в борьбе за свободу 
– Сегодня мы познакомимся еще с одной гранью нашей отечественной музыкальной культуры, имеющую удивительную силу воздействия на человека

– Скажите, пожалуйста, что за песня звучала в самом начале урока?   (веселая, грустная?)

О т в е т ы д е т е й

Да, песня Давида Тухманова «Из вагантов» рисует нам образ жизнерадостного, беззаботного школяра, поющего песенку

Я приглашаю вас совершить путешествие в историю этой беззаботной, свободной песни, откуда идут ее корни, кто ее авторы? А совершить путешествие во времени нам поможет глобус (кручу, остановка - Россия)

Издревле на Руси по городам и деревням ходили необычные люди с гуслями в руках, певцы-сказители, своего рода барды! Таких людей называли БАЯНЫ (БАЯТЬ – ГОВОРИТЬ, РАССКАЗЫВАТЬ) . Они были авторами и исполнителями своих песен, былин. Рассказывали былины о важных событиях, происходящих на Руси, о народных героях, защитниках земли русской, о правде жизни. Песни их были сердечно красивы, правдивы, чисты. Люди их очень любили и,завидев , бросали все дела и внимательно вслушивались в то , о чем они пели. Пели нараспев, неторопливо повествуя…

Запишите – слушание!

Слушание:

(песня Баяна из оперы М.Глинки «Руслан и Людмила»,

ария из оперы «Садко»)

Переносимся мысленно в Европу, в эпоху Средневековья (кручу глобус)

Изучение нового материала

Выходит ученик (Слава Невмятуллин), у него на голове– кафедралка и рассказывает: 

Я хочу перенестись с вами в средние века, когда в эпоху расцвета городов, по дорогам, пролегающим между ними, странствовали ваганты – священнослужители, не имевшие постоянного прихода и скитавшиеся от одного епископского подворья к другому, беглые монахи, школяры, странствующие студенты. Ваганты большую часть жизни проводили в поисках знаний в университетах, каждый из которых славился преподаванием какой-либо из наук. Большинство вагантов писали свои стихи на латыни. Их веселое поэтическое братство отличалось свободой мнений и оценок. В своем творчестве бродячие музыканты и поэты опирались не только на традиции церковных песенных и речевых жанров (исповеди и проповеди), но и опыт народной песенной лирики, обрядовой поэзии. Ваганты воспевали достоинства своих возлюбленных, обличали жадность и лицемерие, высмеивали различные пороки. Студенческое братство помогало вынести все трудности.

Но вначале, Ваганты – это бродячие школяры. Среди них были студенты, монахи, философы – актеры и певцы, рассказчики и акробаты. Пик развития движения вагантов приходится на XII –первую половину XIII вв. хотя началось все раньше – в XI веке с созданием и развитием университетов.

Университет – совершенно новое явление средневековья – это было объединение спаянное взаимной клятвой».

Ново было то, что основой этого объединения был интеллектуальный труд.

Ваганты большую часть жизни проводили в поисках знаний в университетах, каждый из которых славился преподаванием какой-либо из наук. Большинство вагантов писали свои стихи на латыни. Их веселое поэтическое братство отличалось свободой мнения и оценок. Они устраивали театрализованные представления, и опирались не только на традиции церковных песнопений (исповеди и проповеди), но на опыт народной песенной лирики, обрядовой поэзии восхваляя молодость, как время любви, веселья и беззаботности

– Ребята вспомните, на каком предмете вы изучали вагантов? (Ответы детей)
– Правильно по предмету «История средних веков», это доказывает, что предмет музыки тесно связан с другими школьными предметами

Видео «В А Г А Н Т Ы»

Ваганты воспевали достоинства своих возлюбленных, высмеивали различные пороки. До нашего времени дошли многочисленные стихи и песни неизвестных поэтов и музыкантов XII – XIII вв. И вот уже несколько сотен лет знаменитая песня «Гаудеамус» является международным студенческим гимном

Слушание гимна «Гаудеамус»(на латинском языке)

- Кто исполнял гимн? (хор)

- Было ли музыкальное сопровождение? (нет, гимн исполнялся акапелльно)

- Какой характер гимна? (торжественный, возвышенный, хвалебный)

В этой песне прославляли академию и преподавателей-профессоров

Представьте себя средневековыми студентами! Я предлагаю вам выразительно исполнить куплеты гимна: широко, напевно, свободно, ритмично

Студенческий гимн (фрагмент из перевода гимна):

Лишь наука на земле
Служит людям вечно.
Лишь наука на земле
Служит людям вечно.
Славен тот, кто служит ей.
Славен тот, кто служит ей
В жизни быстротечной,
В жизни быстротечной.

Славься, университет,

Дом родной, хранитель наш

Славься, университет,

Дом родной, хранитель наш

Слава вам, профессора,

Стойким рыцарям пера

Всем студентам слава!

Всем студентам слава!

- Хорошо, молодцы! Баяны, ваганты…авторы – самоучки… Догадываетесь, о чем пойдет речь на уроке? (ответы детей). Запишите тему урока!

- Какова цель, задачи? Попробуйте сформулировать! (ответы детей)

- А теперь мы отправляемся дальше и куда же сейчас попадаем? (кручу глобус)

И попадаем мы в Ирландию, Уэльс, Шотландию. В эти места мы попали не просто так. Очень давно, в древних кельтских племенах жили певцы и звали их «бардами». Кто же такие  барды? Это слово русское?

Выходит ученица (Слепанова Кристина) и сообщает информацию:

- Нет, это слово иностранное

- Что оно означает?

- Бард (от английского и ирландского языков) переводится как певец. Народный певец  древних кельтских племен в начале нашей эры

Барды – это и музыканты, исполнители собственных, так называемых авторских песен. Впоследствии они стали не только певцами, но и поэтами – бродячими или живущими при княжеских дворах, главным образом Ирландии, Уэльса и Шотландии

Слово «бард», которым называют поэтов и музыкантов, исполнителей собственных (авторских) песен привычно для нас, современных людей. А что же было на Руси в это время?

На Руси были свои бродячие музыканты – певцы. Своими песнями, наигрышами, забавами они сопровождали праздники

- Кто догадался, о ком идет речь? (о скоморохах)

Выходит ученик (Юдин Артем) с колпаком скомороха на голове и делает сообщение:

Скоморохи – в средневековой России странствующие музыканты, певцы, актеры, акробаты, потешники. Скоморохи впервые упоминались в летописях в 1068 году. На рубеже XVI и XVII веков роль скоморохов возрастает. Относились к скоморохам по-разному, но период до середины XVII века можно было назвать эпохой скоморохов. Они были яркими интерпретаторами музыкальных, театральных, литературных и других жанров

- На страницах многих старинных книг скоморохов изображали играющими на каких музыкальных инструментах? (гуслях, гудках, дудках, бубнах)

Совершив экскурсию в прошлое, узнав, откуда пришла к нам авторская песня, я предлагаю отправиться из древней Руси в ХХ век. Теперь мы дома. Вторая половина ХХ века. Именно в этот период происходит зарождение современной авторской песни у нас, в России

- Откройте учебник стр.82, читаем!

- (добавляю): Среди них не было ни одного музыканта-профессионала. Более того - лишь единицы могли причислить себя к профессиональному поэтическому цеху. В основном же это студенты, молодые учителя, инженеры, ученые, журналисты, актеры, спортсмены - представители той среды, в которой возникла и для которой существовала авторская песня.

Внимание бардов привлекали разные темы: мужественные, смелые, стойкие люди. Любовь, чувство, которое помогает жить, делает нас чище и добрее; дружба, выбор друга

Авторская музыка выросла из художественной самодеятельности и моментально достигла широкой популярности в обществе. Обычно бардовская музыка исполняется автором под гитару. При исполнении автором песни главное- качество текста.

Изначально авторами этих песен были студенты и туристы. Они сильно отличались живым, простонародным подходом к теме, писали очень человеческие тексты песен, которые закрадывались в самые дальние уголки души. Это была музыка от души для души

- Первым по значимости российским бардом считается Булат Шалвович Окуджава (1924–1997)

- Кто нам о нем может рассказать?

Булат Шавлович Окуджава родился в Москве в 1924 году. Вот как он сам написал в своей биографии: «По происхождению- грузин, но родной язык-русский. После 9 класса, в 17 лет добровольно ушел на фронт. Воевал. Был ранен. Остался жив. Учился в университете. Преподавал в школе русский язык и литературу. Осенью 56года впервые взял в руки гитару и спел первый стих под аккомпанемент В своих песнях Окуджава продолжил традиции 19 века- дух декабристов, когда честь и достоинство были превыше всего. Главные темы его творчества- Любовь, Вера и Надежда. Его песни вселяют веру в торжество Добра и справедливости.

- Читаем на стр. 86! ( 2 предложения)

- Определяя сущность авторской песни, Булат Окуджава говорил, что это «поэзия под гитару». Он написал около 150 песен. Они – о любви и надежде, о бессмысленности войн, о торжестве разума и мудрости.

- Послушаем  песню «Мы за ценой не постоим» из к\ф «Белорусский вокзал» (именно с этого вокзала уходили бойцы на фронт)

Слушание

- Какими средствами выразительности передал композитор содержание песни? (маршевый характер, чёткий ритм, сдержанная и уверенная интонация)

- Владимир Высоцкий- еще один яркий представитель авторской песни. Кто может о нем рассказать?

(Владимир Высоцкий и после смерти продолжает своим творчеством оказывать влияние на развитие авторской песни. Его по праву называют « сердцем»

авторской песни. К его песням можно относиться по разному .Их можно любить или не любить. Но мимо песен Высоцкого нельзя пройти. И нельзя сделать вид, что они просто – на просто не существуют. Сами песни не дадут этого сделать. Ибо они всегда заметны, всегда слышимы

Слушание

(«Песня о друге» из кинофильма «Вертикаль»)

- Как вы думаете, что главнее в авторских песнях-поэтический текст или мелодия?

(текст)

- Нужны этим песням  украшения, спецэффекты?

(не нужны украшения и спец эффекты. Она должна идти от сердца автора к сердцу слушателя)

- О чем говорит автор со слушателем? (что будет волновать людей всегда, о вечных ценностях)

- А в чем же ценность авторской песни?

(несомненно, это искренность, доверие, доступность для исполнения  и восприятия любым человеком. В этих песнях авторы размышляют о смысле жизни, признаются в любви, воспевают дружбу, а также много в этих песнях шуток, сатиры и юмора. И в то же время это настоящая музыка, способная скупыми средствами выразить глубокие чувства человека)

- Но почему песни бардов, несмотря на свой «непрофессионализм» так популярны? Как вы думаете?

(бардовская песня – это искренний разговор по душам со слушателем. Как бы наедине со всеми .Авторы –исполнители хотят, чтобы мы увидели мир их глазами. Барды 60-тых пели о любви и романтике, о дружбе и взаимовыручке, о кострах и походах, о победах и поражениях, о силе и слабости человеческого духа-то есть о жизни во всех ее проявлениях)

Исполнение песни Ю.Шевчука «Осень»

 -Задумайтесь над тем, что отличает песни Б.Окуджавы и  других  композиторов-бардов от общепринятого песенного творчества композиторов? (в этих песнях авторы размышляют о смысле жизни, признаются в любви, воспевают дружбу, всё, что самое главное должно быть в жизни каждого человека. Они поются легко, просто, в кругу друзей)

-  В нашей стране авторская песня получила большую популярность. Проводятся фестивали авторской песни, среди них самый популярный – Грушинский фестиваль, который с 1968 года проводится ежегодно под Самарой

В1967году Валерий Грушин с друзьями ушел в водный поход на байдарках в Восточные Саяны. На водном маршруте ребята заметили в ледяной воде барахтающихся детей (перевернулась моторная лодка).Валерий  бросился их спасать, но сам выплыть не смог. Смерть его потрясла институт, в котором он учился. Валерий был душой компании-пел песни под гитару, сам сочинял их Чтобы сохранить память о нем, в 1968 году родился фестиваль авторской песни, он носит имя Валерия Грушина. Приезжают туда люди со всей России, привозят свои песни и поют.

- Авторская песня появилась как противопоставление развлекательным, бездушным песням, в которых иногда и слова не всем понятны. Она возникла из протеста пустой развлекательности

Рефлексия (подведение итогов)

- Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке? (мы узнали, что такое авторская песня)

- Кто является авторами и исполнителями? - О чем эти песни?

- Какую роль они играют в жизни простых людей?

- Узнали имена известных бардов, спели их песни? Назовите их имена!

- Хорошо! Какая цель перед нами стояла?

- Мы ее достигли?

- Задачи?

- Удалось решить? Насколько удачно или были затруднения? Почему?

Кто остался доволен своей работой? – Проверим по листам оценки! (подсчет баллов, вслух каждый говорит о своих результатах)

А сейчас информация о домашнем задании:

- нарисовать радугу и вписать в нее тематический спектр авторской песни

- принести сообщение о творчестве бардов (А.Макаревич, Ю.Шевчук, Ю.Визбор…)

- Я предлагаю закончить урок замечательной авторской песней «Как здорово», написанную О. Митяевым, известным в нашей стране бардом, давайте споём все вместе
– Урок закончен, спасибо вам за искренность, до свидания!

САМОАНАЛИЗ

Цель: Раскрыть тематику бардовской песни; показать ее огромный воспитательный потенциал, заключенный в сочетании выразительных стихов и искренней мелодии. 

Задачи:

• познакомить с истоками авторской песни и современными ее исполнителями; со значениями слов «ваганты», «бард»;

• развивать эмоциональную сферу на образцах авторской песни; исполнительские (вокально-хоровые) навыки; способность к сопереживанию; творческое воображение;

• воспитывать чувство патриотизма; эмоционально-ценностного отношения и устойчивый интерес к музыкальному искусству прошлого и настоящего; музыкальный вкус учащихся, их слушательской и исполнительской культуры.

Тип урока: погружение в музыкальный материал.

Форма урока: урок-путешествие.

Методы: беседа, исполнение, игра, разыгрывание, драматизация, цветовая диагностика.

Продолжительность: 45 мин.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, презентация учебного материала на электронном носителе.

Демонстрационный материал: Головные уборы для учащихся (кафедралка, колпак скомороха). Глобус. Карточки со словами «ваганты», «барды», «скоморохи».

Аудиозаписи: «Посвящение друзьям» слова и музыка Б. Окуджава; «Гаудеамус», международный студенческий гимн.

Видеоклипы:  «Песня о друге», слова и музыка В. Высоцкого; «Мы за ценой не постоим» песня из к/ф «Белорусский вокзал», слова и музыка Б. Окуджавы; «Утиная охота» А. Розенбаум.

   Исходя из цели урока, было спланировано несколько учебно-воспитательных моментов:

• Объяснение нового материала.

• Слушание музыки и обсуждение музыкальных образов.

• Знакомство и разучивание нового вокального произведения.

• Подведение итога урока.

   Все запланированные задачи были реализованы.

   Объяснение нового материала прошло через рассказ учителя и слушание музыкального произведения с использованием презентации.

   Все моменты урока тесно взаимосвязаны, урок представляет целостную систему. Цель и задачи, поставленные на уроке, достигнуты.

   Каждый ученик был включен в активную познавательную и музыкально-творческую деятельность. Взаимодействие на уроке осуществлялось через создание творческой атмосферы урока, взаимопонимание, доверие, доброжелательные отношения учителя и учеников

Л И С Т О Ц Е Н К И

№	Критерии оценки	Количество баллов	Самооценка
1	Определение темы урока, постановка цели, задач	3
2	Активность участия: изучение нового материала, работа с учебником, сообщения об авторах песен	3
3	Культура слушания музыки и и обсуждение музыкальных фрагментов	3
4	Знакомство с новыми вокальными произведениями, повторение песни «Осень»	3
5	Рефлексия (подведение итогов)	3

«5» - 15 баллов

«4» - 12-14 баллов

«3» - 8-11 баллов

«2» - 5 баллов

Урок искусства в 9 классе «Искусство предвосхищает будущее»

Тема урока: "Художник и учёный".

Курсова Е.И. учитель высшей квалификационной категории

Цели урока:

• выявление синтеза научных и художественных знаний, роли талантливых личностей, опережавших своё время, в предсказаниях будущих открытий;

• повторение видов симметрии и способов построения фигур, симметричных относительно оси и центра симметрии.

• применение умений и навыков построения симметричных фигур в художественно-проектной деятельности, предоставление возможности для творческого самовыражения средствами изобразительного искусства.

Задачи:

• формирование духовной культуры учащихся;

• развитие способностей эстетического восприятия и творческого осмысления произведений искусства, как одного из способов активного познания мира;

• развитие пространственного мышления и воображения;

• культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, мотивация к самообразованию через виртуальные путешествия в сети Internet;

Вид урока: интегрированный

Тип урока: урок-проект

Материалы и оборудование:

Презентация к уроку, компьютер, мультимедиа проектор, экран, образцы мозаик, шаблоны для работы.

Для выполнения творческой работы: бумага формат А3, цветная бумага, картон, ножницы, клей, кисти, линейки, фломастеры или гелевые ручки.

План урока.

1. Организационный момент.

2. Вступление.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем тему раздела «Искусство предвосхищает будущее».

Слайд 1Культура и все ее высшие достижения, точно так же как все произведения искусства, созданы отдельными гениальными и талантливыми личностями. Это они ведут человечество по пути прогресса. Это они могут предвосхищать будущее! – А что это значит? (Опережать своё время, предсказывать и предугадывать…)

В последнем проекте вы тоже постарались отразить своё представление о будущем России, мира. (Рисунки учащихся на стенде)

– Каким Вы представили это будущее? (Краткий анализ работ учащихся)

Время покажет, насколько Вы правы…

Многие выдающиеся учёные ценили искусство и признавались, что без занятий музыкой, живописью, литературным творчеством они не совершили бы своих открытий в науке. Мы говорили с вами о гениальных и талантливых учёных.

Слайд 2

- Я предлагаю вам вспомнить гениальных творцов мировой культуры, опередивших своё время и предсказавших будущие открытия и события.

Тестовый контроль. Соотнесите автора (художника, музыканта, писателя, ученого) и его достижение (открытие): 

Слайд 3

ТЕСТ №1.

Автор

Достижение

Жюль Верн 

А

распределение яркости, соответствующее математическому описанию турбулентного потока.2

Иоганн Себастьян Бах Б

раньше ученых сделал наблюдения, связанные с биологической природой человека, исследовал психологию душевной деформации личности.

3

Оноре де Бальзак В

предсказал полеты на Луну в то время, когда ни самолетов, а тем более ракет еще не было.

4

Винсент Ван Гог Г

предугадал социальные перемены и потрясения в стране.

5 Константин Юон Д

величайшее творческое открытие – понимание «фуги», как образной модели Вселенной.

ОТВЕТ:

ТЕСТ №2.

Автор

Достижение

1

Алексей Николаевич Толстой

Е

разработав теорию влияния цвета на эмоции человека, приблизился к решению задач современной психологии и артерапии.

2

Василий Кандинский

Ж

исследования  по  симметрии  кристаллов. 

3

Пьер Кюри 

З

предугадал социальные перемены и потрясения в стране

4

Леонардо да Винчи

И

предсказал появление лазера и космических кораблей.

5

Альбрехт Дюрер

К

разработал модель летательного аппарата 

ОТВЕТ:

Слайд 4

КЛЮЧИ: ТЕСТ №1. 1 - В, 2 - Д, 3 - Б, 4 - А, 5 - Г

ТЕСТ №2. 1 - И, 2 – Е, 3 – Ж, 4 – К, 5 - З

(Работа в группах: готовые ответы учащихся одной группы анализирует соседняя группа)

- Многие открытия ученых оказали неоценимую услугу искусству и, конечно же, именно искусство вдохновило их на это.

Ещё один пример слияния искусства с наукой: (сообщение учащихся)

Русский инженер, изобретатель Лев Сергеевич Термен в 1920 г. изобрёл терменвокс – электромузыкальный инструмент, прототип синтезатора, на котором звук извлекается путем перемещения рук исполнителя в электромагнитном поле вблизи металлической антенны. Терменвокс может звучать как скрипка, виолончель, флейта; исполнять любые (классические, эстрадные, джазовые) музыкальные произведения, а также может создавать различные звуковые эффекты (скрип колеса, пение птиц, свист и др.).

(Просмотр видеоролика). «Вокализ». С.Рахманинов.

Принципы работы, положенные в основу терменвокса, использовались Терменом и при создании охранной системы, реагирующей на приближение человека к охраняемому объекту. Такой системой был оборудован Кремль и Эрмитаж, а позднее и зарубежные музеи.

1. Синтез научных и художественных знаний.

Искусство, как и наука, тоже способно изобретать новые выразительные средства, открывать новые феномены и закономерности.

Сегодня мы с вами поговорим о художнике, который творил, используя не только своё творческое воображение, фантазию, но и определённые научные знания. – Какова тема нашего урока?

Слайд 5

(Запись в тетрадь темы урока «Художник и учёный»).

Слайд 6

Синтез научных и художественных знаний в XX веке приводит к появлению новых наук («синергетика», «фрактальная геометрия»), формирует новый художественный язык искусства. (Новые термины остаются на доске для дом. задания)

Слайд 7

Голландский художник и геометр Мауриц Эшер (1898-1972)

одним из первых стал изображать в своих картинах фракталы. Только спустя десятилетия учёные стали изучать свойства этих фигур и с помощью ЭВМ создавать то, что Эшер рисовал вручную.

Мауриц Эшер создал уникальные и очаровательные работы, в которых использовал и показал широкий круг математических идей. А свои декоративные работы он строил на основе антисимметрии. Это понятие появляется в науке в середине XX в.

Слайд 8

Определение: антисимметрия - это симметрия с полярными и контрастными свойствами.

Антисимметрия понятие противопоставления. В жизни и в искусстве – это извечные противоположности: добро – зло, жизнь – смерть, «Принц и нищий», «Инь – Янь»…

- С творчеством Маурица Эшера, вы познакомились заочно, самостоятельно, используя интернет ресурсы. Предлагаю поделиться своими впечатлениями от работ художника.

(Ответы учащихся)

Слайд 9. Изображение города в гравюре «День и ночь» зеркально симметрично, но в левой его части день, а в правой – ночь. Образы белых птиц, улетающих в ночь, формируют силуэты черных птиц, устремившихся в день. Особенно интересно наблюдать, как из неправильных асимметричных форм фона постепенно проявляются фигуры.

Слайд 10. «Рисующие руки»

Руки рисуют друг друга, создавая самих себя. При этом сами руки и процесс их самовоспроизведения неразделимы.

Слайд 11. «Звёзды»

На гравюре мы видим тела, полученные объединением тетраэдров, кубов и октаэдров. Эшер поместил внутрь центральной фигуры хамелеонов, это затрудняет восприятие всей фигуры. Хочется отвлечься от привычного восприятия картины и попытаться взглянуть на нее иначе, чтобы представить фигуру целиком.

Слайд 12. В гравюре "Рептилии" маленькие крокодилы играючи вырываются из тюрьмы двухмерного пространства стола, проходят кругом, чтобы снова превратиться в двухмерные фигуры.

Слайд 13

- В своих работах художник подробно исследует постепенность перехода от одной геометрической фигуры к другой, посредством незначительных изменений в очертаниях. Кроме того, Эшер неоднократно рисовалметаморфозы, происходящие с живыми существами (птицы превращаются у него в рыб и прочее) и даже “одушевлял” в ходе метаморфоз неодушевлённые предметы, превращая их, в живые существа. Метаморфоза – превращение, переход из одной формы в другую с приобретением нового внешнего вида.

Слайд 14. «Ящерицы», «Бабочки». Эшер много раз использовал рекурсивный метод в разных формах. Рекурсией называют такое явление, при котором объект повторяет сам себя, иногда — бесконечно.

(запись новых терминов в тетрадь)

1. Мозаики Эшера.

Слайд 15. Из всех работ Эшера лучше всего известны его орнаменты или мозаики(а математики называют мозаику - паркетом). Мозаика - периодическое заполнение плоскости фигурами без пересечений и щелей между ними.

Слайд 16, 17

При составлении паркетов из правильных многоугольников важно, чтобы сумма углов, сходящихся в одной вершине, была равна 360⁰.

Слайд 18. Обычно математики в качестве фигуры для составления мозаики используют простые многоугольники. Эшер использовал базовые образцы мозаик, применяя к ним трансформации, которые в геометрии называются симметрией, отражением, смещением и др. Он искажал базовые фигуры, превращая их в животных, птиц, ящериц и проч.

В "Эволюции 1" можно проследить развитие искажения квадратной мозаики в центральную фигуру из четырех ящериц.

Фигура называется симметричной, если её можно наложить саму на себя. Например, повернув сетку из вершин и сторон, образующих паркет на этом рисунке, на 60⁰ вокруг центра шестиугольника, получим ту же самую сетку из вершин и сторон.

Слайд 19, 20. Разглядывая мозаики, мы можем увидеть различные виды движения:параллельный перенос, поворот, осевую и центральную симметрии. 

Слайд 21, 22. «Ящерицы»

Попробуем разобраться, как Эшер создавал свои орнаменты, на примере паркета с ящерицами. За основу берется фигура, из которой можно составить паркет – правильный шестиугольник. Если «кусочек» плоскости вырезается из внутренней области этого шестиугольника, то такой же надо добавить снаружи.

Вот такие геометрические расчёты совершал художник, создавая свои мозаики.

Слайд 23. В XXI веке популярность художника необычно возросла. Его работы можно увидеть в кабинетах математиков и других ученых во всех уголках мира. С середины прошлого века без его гравюр не обходится ни одна «иллюстрированная» книга по математике, физике, топологии, информатике. На сайтах в сети Internet можно увидеть чашки, галстуки, часы и красивые ткани, футболки, фигурные элементы мощения – брусчатые камни – и всё это мозаики Эшера.

1. Творческая работа.

Если вам покажется, будто создание таких орнаментов — дело нетрудное, я рекомендую попробовать свои силы и придумать хотя бы одну композицию!

А сегодня мы попробуем создать мозаики на основе работ Эшера, используя шаблоны.

Слайд 24

Цель нашей работы:

• почувствовать себя в роли создателя мозаики;

• осознать роль каждого в конечном результате работы группы;

• обогатить визуальную среду нашей гимназии необычными зрительными элементами.

Ведь орнаменты Эшера интересно рассматривать с разных точек зрения.

“Линия, разделяющая две смежные фигуры, выполняет двоякую функцию, - сказал как то Эшер, — и провести такую линию чрезвычайно сложно. По обе стороны от нее обретает зримую форму то, что ранее существовало лишь в воображении. Но ни человеческий глаз, ни человеческий разум не могут одновременно созерцать две вещи, поэтому происходит быстрое и непрерывное переключение внимания с того, что находится по одну сторону линии, на то, что находится по другую сторону от нее. Но, вероятно, именно в этой трудности и кроется движущая пружина моего упорства”.

Алгоритм действий выполнения работы:

1. Работа с компьютером (поиск рисунка в Internet). Увеличение рисунка, печать;

2. Изготовление шаблонов из картона;

3. На картоне начертить сетку из базовых геометрических фигур, определив её по данному шаблону;

4. Подбор цвета, нанесение рисунка на цветную бумагу, вырезание;

5. Наклеивание элементов мозаики на картон без оставления зазоров;

6. Завершение работы, оформление в рамку.

- Первые пункты алгоритма мы уже осилили. Все необходимые материалы у вас имеются. Три первые группы продолжают работу над своим проектом по образцам работ Маурица Эшера, используя различные виды движения. Четвёртая группа создаёт два проекта – мозаику из геометрических фигур в электронном варианте (программа Paint) и в технике аппликации.

(Беседа во время работы)

Интересоваться мозаиками Эшер начал в 1936 году. Во время путешествия по Испании он зарисовывал арабские мозаики. Это было его «источником вдохновения». Мусульманская религия запрещала мастерам использовать в орнаментах изображения живых существ: человека, животных, рыб и птиц, потому мусульманские орнаменты составлены из периодических повторений абстрактных геометрических фигур. Мозаики, по своей выразительности, служат непревзойденным символом извечного стремления человека к гармонии и порядку.

Паркет из правильных шестиугольников можно встретить в мире природы. Пчелы бессознательно решают математическую задачу – они стараются придать сотам такую форму, чтобы при заданном объёме на них шло как можно меньше воска. И хотя они не знают математики, но точно решают эту задачу. Пчелам помогает решать эту задачу инстинкт.

1. Итог и рефлексия

- Что нового Вы узнали на уроке?

(Ответы учащихся)

Слайд 25.

- Закончите фразу – «Лишь опередивший в своем развитии других способен …

• вобрать в себя все миры и начать управлять всеми их силами.

• улавливать струи новых творческих веяний и быть истинным художником, творцом произведений искусства.

• оставаться человеком обыкновенным, порядочным, любящим свою Родину.

• надлежащею работой над собой, усердием, вниманием и упорством сделаться всем, чем захочет.

Оценивание учителем работы на уроке каждой группы детей.

1. Домашнее задание:

Слайд 26. Найдите понятия: «синергетика», «фрактал», «фрактальная геометрия». Подумайте, как эти новые науки соотносятся с искусством.

Художественно-творческое задание

Выполните декоративную работу, используя антисимметрию как принцип получения изображения (по типу гравюр М. Эшера)

Тема: Художественное  мышление в  авангарде  науки

Цель урока: формирование у учащихся представления о многочисленных функциях искусства, умение соотносить новые науки с искусством, формирование грамотно высказывать своё отношение к произведениям искусства.

Задачи: расширить знания учащихся о научном   значении  художественного  знания на примерах шедевров литературы, музыки, изобразительного искусства, воспитывать мотивацию к учебной деятельности.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Форма урока: рассказ учителя с элементами творческой работы учащихся.
Техническое оснащение урока: компьютерная презентация, тесты, репродукции картин.

План урока:

1.Вступление .Эмоциональный настрой с помощью эпиграфа :

«Искусство не достигает своего значения, когда ограничивается тем, что чарует людей, не вызывая в них в то же время воодушевления ко всему, что составляет величие жизни.»

Ж. Ренье

Постановка проблемы: Какие  знания  дает  искусство?
Искусство  помогает  людям  обратить внимание на то, что в обыденной жизни  они  сами  не  всегда  видят.  Оно как  бы  открывает  привычные  вещи  и явления  с  новой  стороны. Особенно  важно,  что  искусство дает  людям  знания  порой  незаметно ненавязчиво.

В  истории  человечества  искусство не  раз  открывало  знания,  имеющие научное  значение.  Например,  художник  XVIII  в.  Ж.-Э. Лиотар  в  картине«Шоколадница»  разложил  свет  по  законам,  в  то  время  еще  неизвестным физике.

Французский писатель-фантаст XIX в. Ж.  Верн  в  романе  «20  тысяч  лье  под водой»  предсказал  появление  подводной  лодки,  а  русский  писатель  XX  в. А. Толстой  в  романе  «Гиперболоид  инженера  Гарина» —  появление  лазера.Художник  Василий Кандинский,  разработав  теорию  влияния  цвета  на  эмоции человека,  приблизился  к  решению  задач  современной  психологии  и  артерапии  (исцеления  искусством). 
Ученые, оцифровавшие и математически рассчитавшие произведения  французского  художника  В.  ван  Гога,  утверждают, что  он  обладал  уникальным  даром  видеть  то,  что  простым смертным  не  дано,  —  воздушные  потоки.  Своеобразная,  будто  хаотично  закольцованная манера  письма  художника,  как выяснилось,  не  что  иное,  как  распределение  яркости,  соответствующее  математическому  описанию  турбулентного  потока,  теория  которого  была заложена  великим  математиком  А. Колмогоровым  лишь  к  середине  XX  в.  Ученые,  объяснив  явление  турбулентности,  решают  серьезную  проблему  в  авиации: ведь  сегодня  причиной  многих  воздушных  катастроф  становится  именно  турбулентность.

Одной  из  уникальных  догадок  о  многоголосии  Вселенной стало  величайшее  музыкальное  творческое  открытие  XVII  в.  — фуга  —  жанр  полифонической  музыки,  который  получил свое развитие  в  творчестве  И.-С.  Баха.  Через  два  с  половиной  столетия  А. Эйнштейн,  создатель  теории  относительности,  скажет,  что Вселенная  —  слоеный  пирог,  где  в  каждом  слое  свое  время  и своя  плотность,  структура,  формы  движения  и  существования. Это,  по  сути,  образ,  который  приближает  нас  к  пониманию фуги.  Именно  фуга  с  ее  разновременно  вступающими  голосами  представляет  собой  некую  образную  модель  строения Вселенной.
Конечно,  для  искусства  предсказание  будущего  или  открытие  новых научных  фактов  не является  главной целью,  это  всего  лишь  одна  из  его многочисленных  функций.  Можно сказать,  побочный  результат.  Но  он очень  показателен  для  понимания значимости  художественно-образного  мышления  в  культурном  развитии человечества.  Как  известно,  культурное  развитие  включает  в  себя  и  достижения  технического  прогресса. В истории культуры много  различных фактов,  подтверждающих  это. 

Наука и искусство — это две области деятельности, которые сопровождают развитие человечества на всем протяжении его существования.
  
На примерах деятельности Леонардо да Винчи можно понять, насколько неразрывно научное и художественное творчество. Рисунок «Витрувианский человек» символизирует внутреннюю симметрию, Божественную пропорцию человеческого тела. Две наложенные одна на другую фигуры вписаны в круг и квадрат. Этот рисунок определил канонические пропорции изображения человека для европейского искусства последующего времени. В XX в. на основе этого рисунка была оставлена шкала пропорций, которая повлияла на образные решения современной архитектуры.

Гений  эпохи  Возрождения  Леонардо  да  Винчи  уже  в  XV  в.  разработал модель  летательного  аппарата!  Его, правда,  тогда  так  и  не  построили,  но чертежи  сохранились. 
Удивительны тексты Леонардо да Винчи, которыми он сопровождает свои рисунки компаса и плуга: «Настойчивое упорство», «Препятствие не сгибает меня. Всякое препятствие разрушается упорством. Не оборачивается тот, кто устремлен к звезде».

Французский  писатель  Оноре  де Бальзак  (1799—1850)  в  своей  эпопее «Человеческая  комедия»,  включающей множество  романов  и  рассказов,  раньше  ученых  сделал  отдельные наблюдения, связанные с биологической природой  человека,  исследовал  психологию душевной деформации  личности.

Французский  писатель  Жюль  Верн (1828—1905),  один  из  основателей жанра  научной  фантастики,  предсказал  полеты  на  Луну  в  то  время,  когда ни самолетов, а тем более ракет еще не было.  Во  многих  произведениях  писателя  звучит  протест  против  использования  науки  в  преступных  целях.  Значит  и  эту  возможность  он  предвидел!

Русский писатель, граф Алексей Николаевич  Толстой  (1882—1945),  автор известных  исторических  романов,  написал  и  несколько  не  менее  популярных  научно-фантастических  произвелений.  В  них  он  предсказал  появление  лазера  и  космических  кораблей. 


Русский  инженер  Лев  Сергеевич Термен  (1896—1993) предвидел  появление  современного  синтезатора  и  звучание  электронной  музыки.  В  1920  г.  им  был  изобретен  терменвокс —  электромузыкальный инструмент, на котором  звук  извлекается  путем  перемещения  рук  исполнителя  в  электромагнитном  поле  вблизи  металлической  антенны.  Терменвокс  может  звучать  как  скрипка,  виолончель,  флейта.  Инструмент  предназначен  для исполнения  любых  (классических,  эстрадных,  джазовых)  музыкальных  произведений,  а  также  для  создания  различных  звуковых  эффектов  (пение  птиц,  свист и  др.),  которые  находят  применение  при  озвучании кинофильмов,  в  театральных  постановках,  цирковых программах.  Л.  Термен  считал,  что  самое  удачное  произведение для демонстрации возможностей  терменвокса —  «Вокализ»  С.  Рахманинова .Научная  фантастика  не  только  проектировала  технический  прогресс  человечества,  но  и  стремилась  предугадать  будущее  человека  и  общества. 

Вопросы:

1.В чём заключается одна из многочисленных функций искусства, дающая понимание значимости художественно-образного мышления в культурном развитии человечества?

2. Приведите примеры предсказания в произведениях искусства будущих открытий и достижений науки.

3. Приведите  другие  примеры  научного  значения  художественного  знания.

Домашнее задание

• Найдите в справочной литературе понятия «синергетика», «фрактал», «фрактальная геометрия». Расскажите, как эти новые науки соотносятся с искусством.

• Вспомните знакомое вам явление цветомузыки, получившее свое распространение благодаря творчеству композитора XX в. А. Н. Скрябина. Расскажите об этом.

• Как вы понимаете смысл высказывания А. Эйнштейна: «Подлинной ценностью является, в сущности, только интуиция».

• Приведите примеры литературных произведений с антисимметричными названиями (пример «Принц и нищий»).

• Послушайте фрагмент симфонической поэмы А. Скрябина «Прометей». Нарисуйте цветовую партитуру этого фрагмента.

Гравюра талантливого нидерландского художника Эшера «Солнце и луна» относится к так называемому голландскому периоду жизни и творчества мастера графики. Она была создана в 1948 году, ровно за год до того, как Мауриц Корнелис Эшер организовал свою первую большую выставку в Роттердаме, благодаря которой приобрёл широкую известность.

В этой гравюре художник продолжил свои творческие эксперименты с особенностями психологического восприятия сложных форм, трёхмерного пространства и плотного заполнения плоскости одинаковыми фигурами. Данная работа мастера, как и многие другие, позволяет каждому зрителю рассмотреть и оценить её по-своему, в зависимости от настроения, особенностей восприятия, способностей фокусировать своё зрение.

При первом взгляде на гравюру кажется, что всё её пространство заполнено птицами тёмного цвета на фоне солнечного света. Но потом оказывается, что это не фон, а такие же птицы, только жёлто-белого цвета. Солнечный диск, испускающий тонкие лучи, как будто расположен в глубине композиции, но на самом деле он как раз и является основным фоном. Солнечные лучи не окрашивают тёмных птиц, что символизирует глубокую темноту ночи. Рассматривая гравюру более внимательно, на теле ночных птиц можно увидеть созвездия, спираль галактики, луну и отдельные звёзды. Таким образом, эта работа мастера многогранна, она является ярким примером перехода объёма в плоскость и обратно, а также интересным примером особой, «эшеровской» логики пространства.

Графические произведения Эшера настолько популярны, что давно уже стали использоваться в полиграфии, при оформлении веб-сайтов, в модернистском дизайне помещений. Репродукции гравюр и литогравюр можно часто увидеть как в офисах компаний, так и в домашних интерьерах.