Синонимы и антонимы

Цель деятель-
ности учителя

Способствовать развитию умения распознавать в речи многозначные слова, антонимы, синонимы, слова в прямом и переносном значениях, обогащению речи учащихся

Тип урока

Постановка и решение учебных задач

Планируемые
образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться: осознавать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателю общей культуры человека; научатся: писать без ошибок, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи предложенных и самостоятельно составленных текстов, проверять написанное, ориентироваться
в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): владеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные
представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать
в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях

методы и формы обучения

Фронтальная, парная, индивидуальная, коллективная

Образовательные
ресурсы

1. Учебник, рабочая тетрадь.

2. Толковый словарь русского языка.

3. Словарь синонимов русского языка.

4. Словарь антонимов русского языка.

5. Интернет-ресурсы:

••http://nsc.1september.ru/2004/22/1.htm

••http://elenasadigova.ucoz.ru/publ/peremena/fizkultminutki/fizminutki_dlja_glaz/63-1-0-158

Оборудование

Интерактивная доска, проектор (по возможности)

Наглядно-
демонстрационный материал

Запись задач темы, элементов букв, предложения

Основные понятия и термины

Номинативная функция слова, понимание слова как единства звучания и значения. Однозначные и многозначные слова. Слово с непроверяемым написанием. Толковый словарь. Прямое и переносное значение слова.
Синонимы и антонимы. Словари синонимов и антонимов

Этапы
урока

Обучающие и раз-вивающие компоненты, задания
и упраж-
нения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы
организации взаимодействия
на уроке

Формируемые
умения (универсальные учебные действия)

Проме-
жуточный
контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Проверка домашнего задания

Работа над упражнением с целью выявления умения
работать
самостоятельно

– Что было задано на дом? Проверим, как вы
выполнили домашнее задание.

– Какое лексическое значение слова «роса» вы нашли в толковом словаре?

– В толковом словаре С. И. Ожегова дано такое толкование слова: «Роса – атмосферная влага,

– Выполнить упр. 66 на
с. 41 в учеб-
нике.

Ответы уча-щихся.

Внимательно слушают.

Фрон-тальная.

Индиви-дуальная. Коллективная

Р – владеют умениями контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной
задачей

Правиль-но выполненные
задания упраж-
нения

1

2

3

4

5

6

7

осаждающаяся при охлаждении мельчайшими
водяными каплями».

– Расскажите, какой бывает роса на траве.

– Какое слово из текста вы выбрали и определили его лексическое значение?

Ответы уча-щихся

II. Постановка
учебной
задачи

Формулирование учебных задач на основе выдвижения гипотез, предположений по названию раздела и тем

– Откройте учебник на стр. 42. Мы продолжаем работу над разделом «Слово в языке и речи». Прочитайте название темы урока.

– Что означают слова, составляющие название темы?

– Верно. Вот основные вопросы, которые рас-смотрим на уроке (задачи урока записываются на доске или проецируются при помощи проек-тора на интерактивную доску):

••Лексическое значение слова.

••Работа с толковыми словарями.

– Продолжим работу с толковым словарем для определения лексического значения слова.

••Переносное и прямое значение слова.

– Приведите слова, которые употреблены в прямом и переносном значениях.

••Синонимы. Антонимы.

– Вспомните, какие слова мы называем синонимами. Можете обратиться к схеме в учебнике
на с. 41.

– Синонимы
и антонимы.

Ответы уча-щихся.

Ответы уча-щихся.

– Синонимы – слова, близкие по значению.

Фрон-тальная

П – ориентируются в учебнике, извлекают необходимую информацию из высказываний одноклассников, сведений учителя, учебника.

Р – осознают
и принимают
учебную задачу.

К – слушают друг друга, строят понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания.

Л – осознают гра-ницы своего знания и «незнания»

1

2

3

4

5

6

7

– Какие слова мы называем антонимами?

– Прочитайте определение на с. 42. Проверьте, вы дали точные определения словам-синонимам и словам-антонимам?

– Будем учиться их распознавать и наблюдать, как они используются в тексте.

••Работа со словарем синонимов и антонимов.

Учитель демонстрирует словарь.

– В этом словаре вы можете найти к словам синонимы и антонимы.

– В учебнике на с. 154–155 тоже есть словарь
синонимов и антонимов.

– Будем учиться работать с ним.

– На какие вопросы вы бы хотели получить
ответы?

– Антонимы – слова, проти-воположные
по значению.

Ответы уча-щихся

III. Минутка чисто-писания

Упражнения на детальный анализ
строения букв-знаков, овладение начер-таниями

– Посмотрите на доску. Элементы каких букв
будем прописывать?

Учитель обращает внимание на плавное соединение элементов. Показывает правильное написание элементов.

– Заглавной
и строчной букв М, м.

Фрон-тальная. Индиви-дуальная

П – владеют
логическими
действиями
анализа, синтеза, сравнения.

Р – осознают
и принимают
учебную задачу, планируют

Написание элементов букв

1

2

3

4

5

6

7

букв, соединений

– Расположите тетрадь правильно. Возьмите
правильно ручку. Напишите строчку элементов букв.

– Посмотрите и отметьте элементы, которые
получились у вас лучше остальных

Выполняют
задания

и контролируют учебные действия

IV. Повторение изученного мате-
риала.

1. Работа
по учебнику, с. 43, упр. 70

Работа над упражнением с целью актуализации знаний о словах в прямом и переносном
значениях

– Откройте учебник на с. 43, найдите упр. 70. Прочитайте стихотворение И. Бардина. В каком значении (прямом или переносном) употреблено выделенное слово?

– Назовите глаголы, которые автор употребил для изображения действий светофора как живого существа.

– Такой прием в литературе называется «олице-творение».

– Запишите названия трех цветов светофора
и подберите к ним синонимы. Можете вос-
пользоваться словарем синонимов в учебнике
на с. 154. Обратите внимание, что слова
в словаре даны в алфавитном порядке.

Можно предложить подобрать синонимы, используя словарь синонимов в конце учебника,
к другим словам, например, «белый», «синий»
и т. д.

– Слово
употреблено
в переносном значении.

– Не унывает, стоит, моргает, не оби-
жается.

– Красный, алый. Желтый, золотой, янтарный.

Зеленый,
травяной.

Выполняют
задание

Фрон-тальная.

Индиви-дуальная. Коллективная

П – используют различные способы поиска информации, владеют
навыками смыслового чтения текстов (словарных
статей) в соответствии с учебной задачей.

Р – принимают
и сохраняют цели и задачи учебной деятельности,
осуществляют
поиск способов их достижения.

К – слушают
взрослого и свер-стников, излагают и аргументируют

Определение прямого и переносного значений слова

1

2

3

4

5

6

7

свою точку зрения на обсуждаемую проблему

2. Комментированный сло-варный
диктант
(устный)

Работа над словами
с непрове-
ряемыми
написа-
ниями

Учитель называет слово и дает задание
подобрать к нему антоним или синоним,
устно объясняет написание слов:

– Здравствуйте.

– Скучно.

– Говорить.

– Сладкий.

– Метель.

– Тропка.

– Идти

Выполняют
задание.

– До свидания.

– Весело.

– Молчать.

– Горький.

– Вьюга.

– Дорожка.

– Ходить

Фрон-тальная.

Индиви-дуальная.

Коллективная

П – используют различные способы поиска информации, владеют
навыками смыслового чтения текстов (словарных
статей) в соответствии с учебной задачей.

Р – принимают
и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств их достижения, планируют, контролируют, оценивают учебные действия в соответствии
с поставленной
задачей.

Использование
словарей антонимов, синонимов.

Запись
и запоминание словарного слова

3. Словарная работа

– Прочитайте слово, записанное в нижней части с. 43.

– Дайте толкование слову, опираясь на текст
на «Страничке для любознательных».

– Прочитайте слово про себя. Чем произношение слова отличается от его написания?

– Это орфограмма. Назовите ее.

– Слово «погода» – словарное. Необходимо запомнить написание безударной гласной в корне слова. Произнесите слово орфографически.

– Погода.

Читают текст, дают объяснение слову.

– «Безударная гласная в корне слова».

Выполняют
задания.

1

2

3

4

5

6

7

– Запишите это слово в тетради. Проверьте
написанное. Выделите корень, поставьте ударение, подчеркните орфограмму, которую надо
запомнить.

– Дома заучите правильное написание слова
наизусть.

– Найдите в тексте и прочитайте пословицу.

– Объясните ее значение.

– Спишите пословицу в тетрадь. Проверьте написанное

– Сей под по-году, будешь есть хлеб год от году.

– Сеять надо

в ясное, сухое время, тогда
и урожай будет хороший.

Выполняют
задания

К – слушают
взрослого и свер-стников, излагают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему

4. Работа
по учебнику, с. 44, упр. 72
(устно)

Работа над упражнением с целью нахождения анто-нимов
в тексте

– Откройте в учебнике на с. 44. Найдите упр. 72. Прочитайте текст.

– Почему текст так называется? Какое слово
в тексте имеет значение «необычный»? какое – «потеря свежести и яркости»?

– Найдите в тексте антонимы. С какой целью автор их употребил?

Выполняют
задания.

– Странный.

Увядание.

– Весна – осень, жел-тый – зеленая, поблекшие – зацветающая,

Фрон-тальная

П – ориентируют-ся на страницах учебного пособия, формулируют
ответы на вопросы, владеют навыками смыслового чтения текста
в соответствии
с поставленной

Объяснение лексического значения слов.

Подбор анто-
нимов

1

2

3

4

5

6

7

– Дома выпишите антонимы в тетрадь

теплая – холодный, увяда-ние – расцвет, песни – тишина, грустно – радостно

задачей.

Р – принимают
и сохраняют задачи учебной деятельности.

К – слушают
взрослого и свер-стников, излагают и аргументируют свой ответ

5. Работа
по учебнику, с. 44, упр. 73

Работа над упражнением с целью подбора
синонимов
к словам.

Упраж-
нения
физкульт-минутки

– Найдите упр. 73. Замените каждое выделенное слово синонимом, выбрав его из слов
в скобках.

– Запишите предложения. Проверьте напи-
санное.

– Выполним разбор первого предложения
по членам. При необходимости можете вос-
пользоваться памяткой в учебнике на с. 144.

Физкультминутка

При выполнении физкультминутки голову
держать неподвижно.

Ах, как долго мы писали,

Глазки у ребят устали.

– Холодный, сияют, знойное, промчалась.

Выполняют
задания.

Поморгать
глазами.

Фрон-тальная.

Индиви-дуальная

П – ориентируются на страницах учебника, осознанно строят речевое высказывание
в соответствии
с задачами учебной деятельности.

Р – принимают

и сохраняют задачи учебной деятельности, осуществляют контроль учебных действий

Подбор
сино-
нимов.

Запись предло-
жения.

Разбор предло-
жения
по членам пред-ложения.

Выполнение физкульт-
минутки

1

2

3

4

5

6

7

Посмотрите все в окно,

Ах, как солнце высоко!

Мы глаза сейчас закроем,

В классе радугу построим,

Вверх по радуге пойдем,

Вправо, влево повернем,

А потом скатимся вниз,

Жмурься сильно, но держись!

Посмотреть влево-вправо.

Посмотреть вверх.

Закрыть глаза ладонями.

Посмотреть
по дуге вверх, вправо, вверх, влево.

Посмотреть вниз.

Зажмурить
глаза, открыть и поморгать

(четко
следуя инструкции учи-
теля)

6. Работа
в рабочей тетради,
с. 25,
упр. 55

Работа над упражнением с целью правильного употребления слов в предло-
жении

– Откройте рабочую тетрадь на с. 25. Найдите упр. 55. Прочитайте. Закончите предложения,
подобрав к выделенному слову слово-антоним.

– Впишите в каждое предложение слово-
антоним

– Ответы,
мало, тишиной, радость, правда.

Выполняют
задание

Фрон-тальная.

Индиви-дуальная

П – ориентируются на страницах
рабочей тетради, осознанно строят речевое выска-
зывание.

Р – принимают
и сохраняют задачи учебной деятельности, осуществляют конт-

Подбор
синонимов, антонимов

1

2

3

4

5

6

7

роль учебных действий

7. Работа
по учебнику, с. 44, упр. 74

Выполнение занимательных
заданий
с целью
подбора
к словам
синонимов и антонимов

– Откройте учебник на с. 44 и найдите упр. 74. Подберите к словам первой группы синонимы, а к словам второй группы антонимы.

– Проверьте себя по словарям на с. 154–155

Выполняют
задания

Фрон-тальная.

Индиви-дуальная

П – осознанно строят речевое высказывание.

Р – принимают
и сохраняют задачи учебной деятельности, осуществляют контроль учебных действий

Подбор
синонимов, антонимов.

Работа
со сло-
варем

V. Итог урока.

Рефлексия деятельности

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительная
беседа

– Над какой темой работали на уроке?

– Что такое антонимы? синонимы? слова в переносном значении?

– Что выполняли на уроке?

– Какие задания вызвали у вас затруднения?
Почему?

– Как оцениваете свою деятельность на уроке?

Домашнее задание: учебник, с. 44, упр. 72
(письменное задание)

Отвечают
на вопросы

Фрон-тальная.

Индиви-дуальная

П – ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.

Р – оценивают собственную
деятельность
на уроке.

Л – проявляют
интерес к пред-
мету, стремятся
к приобретению новых знаний