Просмотр содержимого документа
«Синонимы и антонимы»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ФРАГМЕНТА УРОКА
Ф.И.О. участника: Шинкарева Анастасия Александровна, Воинкова Карина Сергеевна.
Тема урока: «Синонимы и антонимы»
Класс: 3
Цель фрагмента урока: Формирование знаний о синонимах и антонимах.
| Задачи фрагмента урока:
|
| Образовательные: -познакомиться с определением синонимов и антонимов -научиться определять синонимы и антонимы. Развивающая: -Развивать мыслительные процесс (внимание) на основе выполнения задания на нахождения синонимов и антонимов в тексте. -Воспитательная: -Воспитывать любовь к предмету русский язык на основе выполнения заданий по подбору синонимов и антонимов к словам . |
|
|
|
|
| Планируемы результаты: Предметные: Пр1- иметь представление о синонимах и антонимах; Пр2- ввести в активный словарный запас слова-термины «синонимы и антонимы»; Пр3-формировать умение находить в тексте синонимы и антонимы.
Метапредметные: Регулятивные: Р1-самостоятельно организовывать своё рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий на нахождение синонимов и антонимов; Р2-самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий, связанных с синонимами и антонимами; Р3-определять тему урока с помощью учителя или самостоятельно на уроке по изучению синонимов и антонимов;
Личностные: Л1-освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учёбу на уроке по изучению синонимов и антонимов; Л2- осознание значимости изучаемой темы «Синонимы и антонимы»; Л3-ценить и понимать следующие базовые ценности: «желание понимать друг друга» и «понимать позицию другого на уроке по теме «Синонимы и антонимы»»
Коммуникативные: К1-сотрудничать с товарищами при выполнении работы в парах по нахождению синонимов и антонимов; К2-офомлять свои мысли в устной или письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, связанных с умением, верно, использовать синонимы и антонимы; К3- участвовать в диалоге, слушать и понимать речь других на уроке по изучению синонимов и антонимов. Познавательные: П1- способствовать умению строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами урока по изучению синонимов и антонимов; П2-планировать свою работу по изучению незнакомого материала связанного с синонимами и антонимами.
|
|
ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА
| Этап фрагмента урока | Образовательная задача этапа урока | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая) | Дидактические средства, интерактивное оборудование | Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля | Планируемые результаты |
| Предметные | Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные) | Личностные |
| Организационно-мотивационный этап | Организовать деятельность детей Мотивировать детей к изучению темы «Синонимы и антонимы» | Словесный | Приветствие обучающихся. Читает мотивационное стихотворение | Приветствие учителя. Слушают учителя | Ф | Смарт-панель и презентация | Контроль учителя |
| Р1, К3 К3 | Л1 |
| Открытие новых знаний | Организа ция деятельн ости по «открыти ю» нового знания | Словесный Наглядный Практический | Загадывает загадки по теме урока Вводит определение синоним и антоним Задает вопросы по теме урока | Отгадывают загадки, Читают и запоминают определение синоним и антоним читают стихотворение по теме урока, отвечают на вопросы учителя Выполняют задания в парах ( на карточках по сопоставлению синонимов и антонимов с данными на карточках словами)
| Ф П | Учебник Смарт-панель и презентация | Взаимоконтроль (хлопки в ладоши если согласны с ответом) Самокотроль (лист самооценивания) | Пр1, Пр2, Пр3 | Р1, Р2, К2, К3, П1 | Л1, Л2, Л3. |
| Первичное закрепление | Формиро вание способов реализац ии новых учебных действий | Практический | Проводит самостоятельную работу (тест). Показать эталон для проверки через документ- камеру | Выполняют тест. Сверяют свои ответы с эталоном на экране. | И | Раздаточный материал (тест) Документ-камера | Самокотроль (проверка своих ответов), Лист самооценивания |
| Р1, Р2, К1, К2, К3, П1 | Л3 |
| Итог урока | Анализ уровня освоения новых учебных действий. | Словесный | Задает вопросы на закрепление материала по теме урока Спрашивает определения изученные на уроке | Отвечают на вопросы учителя по теме урока. Учащиеся, которые согласны с ответом поднимают руки рассказывают определение синоним и антоним
| Ф |
| Взаимоконтроль (если согласны с ответом, то поднимают руки Самокотроль (лист оценивания) | Пр2 | К2, К3, П1 | Л3 |
| Рефлексия | Осущест вить самоанал из и самооцен ку учебных действий | Практический | Проводит рефлексию при помощи интерактивного стола | Выполняют рефлексию на интерактивном столе | И | Интерактивный стол | Самоконтроль |
| К2, К3, П1 | Л3 |
Примечания:
- демонстрация фрагмента 15 мин;
- проведение тех. Безопасности при работе с любым видом оборудования;
- учет возрастных особенностей;
- фиксируем учебные затруднения;
- правильно даем определение понятиям;
- определяем план фрагмента урока;
- чередуем фронтальную, индивидуальную и парную (групповую) работу;
- результаты урока соотнести с целями;
- оценивание деятельности (Оля хорошо работала, а вот Наташе нужно быть внимательнее);
- взаимоконтроль и самоконтроль (сверка с эталоном);
- создаем эмоциональный комфорт, называем по именам волонтеров;
- используем два и более видов оборудования (панель, планшеты, роботы, документ-камера, лаборатории);
- воспитательный потенциал (воспитание личности);
- целеполагание;
- мотивация на каждом этапе;
- современные образовательные технологии ( здоровьесберегающая, ИКТ, коллективная и т.д.);
- аккуратность на рабочем месте, на зоне демонстрации, в раздаточном материале;
- грамотность речи на слайде, в речи.
221
165 271 
