Просмотр содержимого документа
«Синонимы в русском языке»
Общая часть
Предмет: Русский язык
Класс: 5
Тема урока: Синонимы
Тип урока: урок изучения нового материала и первичного применения новых знаний
Планируемые образовательные результаты:
| Предметные
| Метапредметные | Личностные |
| Знать, что такое синонимы, контекстные синонимы, синонимический ряд, градация; находить синонимы в тексте; определять роль синонимов в устной и письменной речи; устанавливать смысловые и стилис-тические различия синонимов; сопоставлять синонимы в синони-мических рядах; строить синонимические ряды, подбирать синонимы к исходному слову (в том числе многозначному), использовать синонимы в собственной речи. | Определять цели учебной деятельности (индиви-дуальной и коллективной), последовательность дей-ствий, оценивать достиг-нутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; извлекать инфор-мацию из различных источников (в т. ч. Интернета); совершен-ствовать все виды речевой деятельности, способность свободно, правильно изла-гать свои мысли в устной форме. | Осознать эстетическую ценность русского языка, формировать уважи-тельное отношение к русскому языку, потреб-ность сохранять чистоту русского языка, стрем-ление к речевому самосовершенствованию. |
Организационная структура урока
Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала
| Формирование конкретного образовательного результата, группы результатов
| Подвести обучающихся к формулированию темы и постановке цели урока |
| Длительность этапа
| 5 мин |
| Основные виды учебной деятельности, направленной на формирование данного образовательного результата
| Создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность
|
| Методы обучения | Стимулирование и мотивация |
| Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности
| - |
| Форма организации деятельности учащихся
| Фронтальная |
| Функция, роль учителя на данном этапе
| Организационная |
| Основные виды деятельности учителя
| Организация прослушивания (просмотра) и анализа сценки |
Этап 2. Организация и самоорганизация
учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи
| Формирование конкретного образовательного результата, группы результатов
| Извлекать информацию из различных источников (включая ресурсы Интернета); совершенствовать все виды речевой деятельности, свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, делать выводы, анализировать информацию, дополнять и исправлять ответы одноклассников |
| Длительность этапа
| 15 мин |
| Основные виды учебной деятельности, направленной на формирование данного образовательного результата
| Восприятие, осознание, запоминание |
| Методы обучения | проблемно-поисковый |
| Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности
| Аппаратные средства ИКТ: компьютер, проектор; программные средства ИКТ |
| Форма организации деятельности учащихся
| Фронтальная, парная |
| Функция, роль учителя на данном этапе
| Организационная, координационная |
| Основные виды деятельности учителя
| Организация и координация работы обучающихся |
Этап 3. Практикум
| Формирование конкретного образовательного результата, группы результатов
| Находить синонимы в тексте; определять роль синонимов в устной и письменной речи; устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов; сопоставлять синонимы в синонимических рядах; строить синонимические ряды, подбирать синонимы к исходному слову (в том числе многозначному), использовать синонимы в собственной речи.
|
| Длительность этапа
| 35 мин |
| Основные виды учебной деятельности, направленной на формирование данного образовательного результата
| Применение добытых самостоятельно знаний при решении поставленных учебных задач |
| Методы обучения | Репродуктивный, проблемно-поисковый |
| Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности
| Аппаратные средства ИКТ: компьютер, проектор; программные средства ИКТ: тестовые среды
|
| Форма организации деятельности учащихся
| Работа в парах, индивидуальная |
| Функция, роль учителя на данном этапе
| Организационная, координационная |
| Основные виды деятельности учителя
| Организация и координация работы обучающихся, промежуточное оценивание их учебной деятельности |
Этап 4. Проверка полученных
результатов. Коррекция.
| Длительность этапа
| 15 мин |
| Виды учебной деятельности для проверки полученных образовательных результатов
| Решение учебных задач |
| Средства ИКТ для реализации видов учебной деятельности
| - |
| Методы контроля
| Взаимоконтроль и самоконтроль учащихся внешний контроль учителя за деятельностью учащихся |
| Способы коррекции
| Разноуровневые задания |
| Форма организации деятельности учащихся
| Работа в парах, индивидуальная |
| Функции, роль учителя на данном этапе
| Проверка и оценивание работы обучающихся |
| Основные виды деятельности учителя
| Контроль и оценивание |
Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание
| Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам
| 10 мин Развитие способности анализировать, обобщать, сопоставлять новое с ранее изученным |
Основные понятия, изучаемые на уроке: синонимы, синонимический ряд, контекстные синонимы, градация
Вид используемых на уроке средств ИКТ: ресурсы сети Интернет, ЭОР (кроссворд, гипертекст, тест)
Методическое назначение средств ИКТ: актуализация знаний обучающихся, изучение нового материала, применение полученных знаний на практике
Аппаратное и программное обеспечение: компьютер (ноутбук) с выходом в Интернет, проектор, программа Microsoft Office, Google Chrome
Образовательные интернет-ресурсы:
| 1) http://puzzlecup.com/?guess=15BA7A58B9F096DA |
| 2) http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/79d01730-0a01-00ee-00b5-5129c5112329/60467/?interface=pupil&class=47&subject[]=8&subject[]=10,
|
| 3) http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/fd0d6e21-9970-4d32-8d9b-47d112ca3cd3/%5BRUS5_060%5D_%5BTD_026%5D.html,
|
| 4) http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4fa4f345-7d58-41bc-a2bc-5bb5b5a10679/index_listing.html |
Организационная структура урока
Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала
| Формирование конкретного
образовательного результата, группы результатов | Планируемые результаты на
данный этап |
| Длительность этапа | 7 мин |
| Основные виды учебной деятельности,
направленной на формирование данного образовательного результата
Обучающиеся анализируют диалог девочек, отгадывают кроссворд, выдвигают предположения о теме урока, слушают вопросы учителя, отвечают на вопросы учителя |
Выделять существенную информацию из диалога, кроссворда, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, осуществлять актуализацию личного жизненного опыта, определять цель своей деятельности |
| Методы обучения
| Наглядный, проблемно-поисковый |
| Средства ИКТ для реализации данного
вида учебной деятельности | Интернет-ресурс: http://puzzlecup.com/?guess=15BA7A58B9F096DA |
| Форма организации деятельности
учащихся | Фронтальная |
| Функция, роль учителя на данном этапе | Организационная, координационная |
| Основные виды деятельности учителя | Организатор: организует просмотр и анализ разыгранной сценки, разгадывание кроссворда; координатор: координирует выдвижение обучающимися гипотезы о теме и задачах урока |
Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи
| Формирование конкретного
образовательного результата, группы результатов | Извлекать информацию из различных источников (в т. ч. из Интернета); совершенствовать все виды речевой деятельности, способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, делать выводы, анализировать информацию, дополнять и исправлять ответы одноклассников |
| Длительность этапа | 20 мин |
| Основной вид учебной деятельности,
направленный на формирование данного образовательного результата | Восприятие, осознание, запоминание нового учебного материала, применение добытых самостоятельно знаний при решении учебных задач |
| Методы обучения | Репродуктивный, проблемно-поисковый |
| Средства ИКТ для реализации данного
вида учебной деятельности | Интернет-ресурсы: http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/79d01730-0a01-00ee-00b5-5129c5112329/60467/?interface=pupil&class=47&subject[]=8&subject[]=10, http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/fd0d6e21-9970-4d32-8d9b-47d112ca3cd3/%5BRUS5_060%5D_%5BTD_026%5D.html, http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4fa4f345-7d58-41bc-a2bc-5bb5b5a10679/index_listing.html |
| Форма организации деятельности
учащихся | Групповая, фронтальная |
| Функции, роль учителя на данном этапе | Организационная, координационная, оценочная, координационная |
| Основные виды деятельности учителя | Постановка учебной задачи, деление на группы, координация и оценка работы обучающихся |
Этап 3. Практикум
| Формирование конкретного
образовательного результата, группы результатов | Знать, что такое синонимы, контекстные синонимы, синонимический ряд, градация; находить синонимы в тексте; определять роль синонимов в устной и письменной речи; устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов; сопоставлять синонимы в синонимических рядах; строить синонимические ряды, подбирать синонимы к исходному слову (в том числе многозначному), использовать синонимы в собственной речи. |
| Длительность этапа | 35 мин |
| Основной вид учебной деятельности,
направленный на формирование данного образовательного результата | Применение добытых самостоятельно знаний при решении поставленных учебных задач |
| Методы обучения | Словесный, учебно-поисковый, исследовательский |
| Средства ИКТ для реализации данного
вида учебной деятельности | — |
| Форма организации деятельности
учащихся | Групповая |
| Функции, роль учителя на данном этапе | Организационная, координационная, оценочная |
| Основные виды деятельности учителя | Организовывать и координировать работу обучающихся, давать промежуточную оценку их учебной деятельности |
Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция.
| Длительность этапа | 10 мин |
| Виды учебной деятельности для проверки
полученных образовательных результатов | Решение учебных задач |
| Средства ИКТ для реализации видов
учебной деятельности | — |
| Методы контроля | Игровой |
| Способы коррекции | Разноуровневые вопросы и задания, индивидуальные задания |
| Форма организации деятельности
учащихся | Групповая, индивидуальная |
| Функции, роль учителя на данном этапе | Проверка и оценивание работы обучающихся |
| Основные виды деятельности учителя | Контроль и оценивание |
Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание
| Рефлексия по достигнутым или
недостигнутым образовательным результатам | 8 мин Развитие способности анализировать, обобщать, сопоставлять новое с ранее изученным |
1 376
51 034 
