Синтаксис и пунктуация

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия, формируемые на разных этапах урока

1 этап. Актуализация и пробное учебное действие.

Звучит музыкальное сопровождение «Шум моря и крик чаек», учитель читает:

Море,
я к тебе бегу!
Я уже на берегу!
Я бегу к твоей волне,
а волна бежит ко мне!...

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправляемся в морское путешествие на учебном парусном судне - фрегат «Паллада». Путешествовать будем по большой стране под названием «Синтаксис и Пунктуация». Много интересных и увлекательных испытаний нас ждет во время путешествия, а помогать справляться с ними нам поможет ваш багаж знаний, который вы получили на уроках русского языка в 5 классе.

Ребята, необходимо подготовить ваши бортовые журналы: открываем рабочие тетради, записываем число, классная работа и тему страны, в которую мы сегодня отправимся.

Слушают

Записывают тему урока в рабочие тетради, участвуют в диалоге с учителем.

Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу.

Регулятивные: планируют в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно необходимые действия.

2 этап. Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Скажите, пожалуйста, а знакомо ли вам слово «Фрегат»? Что вы можете рассказать? К какому источнику необходимо обратиться для того, чтобы раскрыть значение этого слова?

Работа с толковыми словарями.

Давайте узнаем, что таит в себе слово «Фрегат», выполнив задание.

Задание: Найдите слово «Фрегат» в Толковом словаре, прочитайте его значение и запишите в рабочих тетрадях.

Работают с Толковым словарем.

Ответ: Фрегат - военный трехмачтовый корабль, несущий крейсерскую и разведывательную службу. (Толковый словарь русского языка. Том IV.)

Познавательные: умеют находить и извлекать информацию из словаря, анализировать и структуировать информацию, строить рассуждения, делать выводы, уметь находить ответы на вопросы, используя свои знания.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: высказывают и обосновывают свою точку зрения.

3 этап. Выявление места и причины затруднения.

Наш корабль готов к отплытию! Чтобы помочь нашему кораблю поймать попутный ветер, нам нужно проверить ваши знания, выполнив задание.

Задание: Продолжите предложения по вариантам:

Вариант 1

Синтаксис изучает…

Вариант 2

Пунктуация изучает…

Общее задание: Выполните синтаксический разбор записанных предложений.

Ответ:

Сущ.

Глаг.

Сущ.

Сущ.

С интаксис изучает словосочетания и предложения. (простое, повествовательное, невосклицательное, распространенное)

Сущ.

Сущ.

Сущ.

Глаг.

П унктуация изучает знаки препинания. (простое, повествовательное, невосклицательное, распространенное)

(Ответ: Синтаксис изучает словосочетания и предложения.)

(Ответ: Пунктуация изучает знаки препинания.)

Обдумывают ответы на вопросы и осознают, что знаний недостаточно для полного ответа

Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.

Этап 4. . Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

Молодцы, ребята! С совместными усилиями мы справились с заданием и теперь отправляемся в путь.

На нашем корабле нет капитана. А выбирать капитана мы будем следующим образом: необходимо поставить соответствие, вспомнив все, что вы изучали ранее, а за каждый правильный ответ вы будете получать карточку.

Задание: Установи соответствие:

Познавательные: извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют знания.

Регулятивные: планируют необходимые действия.

Коммуникативные: строят монологические высказы­вания, осуществляют со­вместную деятельность с учетом конкретно учебно-познавательных задач.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Начало предложения

Конец предложения

1.Предложения, в которых есть второстепенные члены предложения, называются….

А) распространенными

2.Простые предложения

Б) это подлежащее и сказуемое

3. Грамматическая основа…

В) это раздел науки, который изучает словосочетание и предложения.

4.Сочетание слов, связанных по смыслу и грамматически

Г) это предложения, в которых две или больше грамматически основ.

5. Сложные предложения….

Д) называется словосочетанием

6. Предложения, содержащие побуждение к действию, называются.

Е) это предложения, в которых одна грамматическая основа.

7.Синтаксис….

Ж) побудительными

Ответы:

1-А ; 2-Е; 3-Б; 4-Д; 5-Г; 6-Ж; 7-В.

Умнички, ребята, ответили на все вопросы! А теперь давайте посмотрим, кто же у нас стал капитаном. А капитаном стал….(ученик, набравший больше всех звездочек).

Капитан есть! А теперь давайте поставим цели нашего с вами путешествия и определим задачи, которые нам необходимо решить во время путешествия.

По опорным словам дети определяют цели урока:

-Повторить…

- Систематизировать…

-Совершенствовать умение…

Задачи:

-Знать…

-Уметь…

Молодцы, ребята, поработали вы хорошо! Корабль наш в пути, ветер попутный! Пора немного и отдохнуть. (Учащиеся встают).

Отвечают на вопросы, выполняют задание. Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем.

Физкультминутка

.Рыбки плавали, ныряли

В чистой светленькой воде.

То сойдутся-разойдутся,

То зароются в песке. 

Выполняют элементарные физические упражнения.

Личностные: осознают необходимость заботы о здоровье.

5 этап. Творческая практи­ческая деятель­ность по реали­зации по­строенно­го проекта.

Ребята! Вот мы и приплыли к первому очень красивому острову под названием «Творчество». О, нет! Его захватили грозные пираты! Поможем жителям острова? Для этого нам необходимо выполнить задание пиратов.

Задание пиратов:

Укажите верные утверждения:

А) Слова ПЕЧЬ, КОНЬ, ЮНОША относятся к 1 склонению;

Б) Глаголы «БРИТЬ» и «СТЕЛИТЬ» относятся ко 2 спряжению

В) В предложении «УТРЕННЯЯ СОНЛИВОСТЬ МГНОВЕННО ИСЧЕЗАЕТ» есть часть речи имя прилагательное;

Г) Слова ЯРКО, СИНИЙ, СОЛНЕЧНО относятся к части речи наречие .

Ответы: А) неверно; Б) неверно; В) верно; Г) неверно

Вот мы и помогли жителям острова. Давайте посмотрим, что они нам приготовили. Жители острова подготовили необычное задание, которое мы будем выполнять в парах.

Задание выполняют в тетрадях. Взаимопроверка

Работа в парах

Задание: Мы теперь попали на остров «Творчество». Поиграем в ассоциации.

• Напишите 10 существительных, которые приходят на ум при слове остров.

• С этими существительными составьте небольшой связный рассказ

В данных предложениях найти грамматическую основу.

Молодцы, ребята! Активно поработали в парах! Отправляемся дальше в наше плавание.

Формулируют собственные мыс­ли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают вывод, что существуют как устные, так и письменные формы речи. Письменно каждая пара описывает остров «Творчество».

Личностные: стремятся приобрести новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию.
Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные
ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении
учебной задачи.

Коммуникативные: Осуществляют совместную деятельность в парах,

с учетом конкретных учебно-позновательных задач, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы.

Этап 6. Первич­ное закре­пление с коммен­тировани­ем во внеш­ней речи

Капитан! По курсу у нас новый остров, который называется «Знаки препинания». Он таит в себе новое интересное задание. Справимся? Для этого вы должны разделиться на группы. Каждая группа должна быть одной дружной командой! Готовы?

Работа в группах.

Спешите, расставляя пропущенные запятые. Объясните расстановку знаков препинания.

Солнце уже довольно высоко стояло на чистом небе но поля еще блестели росой. От деревьев от кустов от высоких стогов сена побежали длинные тени.

Умнички! Справились и с эти заданием! Давайте узнаем, что нас ждет дальше!

Выполняют письменно упражнение из учебника. Формулируют свои собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы.

Солнце уже довольно высоко стояло на чистом небе, но поля еще блестели росой. От деревьев, от кустов, от высоких стогов сена побежали длинные тени.

Личностные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно- следственные связи, делают обобщения, выводы.

Регулятивные: адекватно оценивают свои достиже­ния, осознают возникающие трудности, ищут их причи­ны и пути преодоления. Коммуникативные: фор­мулируют собственные мыс­ли, высказывают и обосно­вывают свою точку зрения

Этап 7. Само­стоятель­ная работа с само­проверкой по эталону

Ребята, мы попали с вами на остров «Предложений». Самые сложные задания приготовили нам жители этого таинственного острова! Понадобится немало усилий, но мы вооружились всеми необходимыми знаниями.

Самостоятельная работа по карточкам (дифференцированное задание).

Текст: Пришел теплый сентябрь. После знойного лета, после августовских, теплых дней наступила золотая осень. По опушкам леса еще растут грибы, а в моховых болотах ожерельем рассыпана по кочкам румяная клюква. На освещенных солнцем полянах краснеют гроздья рябины. Далеко слышны звуки, отчетливо разносится пение птиц.

Задание (легкий уровень сложности) :

-Найдите в тексте простое предложение, выполните синтаксический разбор данного предложения.

Задание (средний уровень сложности):

- Найдите в тексте сложное предложение, выполнив синтаксический разбор предложения;

- Графически объясните расстановку знаков препинания.

Задание (сложный уровень сложности):

-Найдите в тексте сложное предложение, выполните синтаксический разбор данного предложения;

- Графически объясните расстановку знаков препинания в данном предложении.

-Выпишите все словосочетания из данного предложения.

Трудности нам не помеха! Справились мы и с этими, хоть и нелегкими, заданиями.

Самостоятельно выполняют уп­ражнения разного уровня сложности

Регулятивные: Самостоятельно планируют необходимые действия, операции, действуют по плану.

Коммуникативные: Формируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Этап 8. Вклю­чение в систему знаний и повто­рение

Вот и подошло к концу наше морское путешествие. Пополнив свой багаж знаний, пора возвращаться домой. Пока наш корабль заплывает в бухту, мы вспомним все события, которые с нами произошли. Ответьте на вопросы:

1. Что такое синтаксис и пунктуация?

2. Расскажите все, что вы знаете о простых предложения?

3. Расскажите, что вы знаете о сложных предложениях?

А что вы можете рассказать о словосочетании?

Молодцы, ребята! Справились со всеми заданиями, активно работали на уроке.

Участвуют в диа­логе.

Личностные: понимают значение знаний для чело­века.

Познавательные: приобре­тают умения использовать знания и умения в практиче­ской деятельности и повсе­дневной жизни; устанавли­вают взаимосвязь между объемом приобретенных на уроке знаний, умений, навыков и операционных, исследовательских, анали­тических умений как интег­рированных, сложных умений.

Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки. Коммуникативные: фор­мулируют собственные мыс­ли, высказывают и обосно­вывают свою точку зрения

Рефлек­сия учеб­ной дея­тельности на уроке (итог урока)

Деятельность учителя: Дорогие ребята! Мне было приятно с вами работать сегодня!

Дача домашнего задания.

Спасибо за урок!

Записывают домашнее задание