Система классных часов программы духовно-нравственного воспитания школьников

Система классных часов программы духовно-нравственного воспитания школьников

З.Н.Косолапова, учитель начальных классов филиала МБОУ Сосновская СШ №2 "Крутецкая ОШ"

"Руководить нравственным воспитанием - это значит создавать тот моральный тонус школьной жизни, который выражается в том, что каждый воспитанник о ком – то заботится, о ком – то печется и беспокоится, кому-то отдает свое сердце". В.А.Сухомлинский

Перед любым учителем и классным руководителем встаёт ряд проблем, касающихся процесса воспитания. Младшие школьники в процессе обучения и во внеурочной деятельности получают достаточно большой объем духовно - нравственных представлений. Они знают и понимают, как надо поступать хорошему ученику, т.е. имеют представление о нравственном поведении. Но всегда ли они так поступают? Нет, не всегда. Дети все реже задумываются о хорошем и добром, мечты у детей больше потребительские. Большинство мечтают о том, чтобы им что-то купили, а не о том, чтобы самим преподнести подарок или порадовать близких хорошим поступком. Поэтому перед учителем стоит задача формирования в единстве сознания и поведения младшего школьника. Очень важно, чтобы повседневная жизнь и деятельность школьников была разнообразной, содержательной, насыщенной работой над осознанием общественных событий и строились на основе самых высоких нравственных отношений. В федеральных государственных образовательных стандартах общего образования II поколения, а именно в "Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России" говорится: "Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России". Ведущая роль в формировании основ духовной ориентации и нравственного поведения учащихся принадлежит начальной школе, поскольку, во-первых, ее деятельность, носит более целенаправленный и целостный характер, и, во-вторых, именно в этом возрасте происходит социализация ребенка, расширение круга его общения, когда требуется проявление личностной позиции, определяющейся внутренними качествами. Именно младший школьный возраст называют «золотой порой» духовно-личностного становления. Нравственные знания, которые дети приобретают на внеурочных занятиях, информируют их о нормах поведения в современном обществе, дают представление о последствиях нарушения этих норм или последствиях данного поступка для окружающих людей, формируют терпимость и учат взаимопониманию. Для нравственного формирования личности исключительно важны самостоятельные действия ребёнка. Когда ученик действует только по указанию учителя и взрослых и под их наблюдением, он учится, прежде всего, послушанию. В младших классах следует избегать давать детям лишь готовые решения. Это влечёт за собой отрыв воспитания от жизни. Поэтому воспитательный процесс должен быть построен так, чтобы предусмотреть ситуации, в которых ребёнок получает возможность сделать самостоятельный выбор поступка. Словом, ученик должен научиться правильно действовать, когда за ним не наблюдают, когда

от него не требуют отчёта.

Опираясь на психологические особенности детей данного возраста, в своей работе использую коммуникативные, исследовательские и игровые технологии. На классных часах через игру, анализ ситуаций, взятых из жизни, через проявление творческих способностей помогаю учащимся познать себя и окружающий мир. Учу их ценить труд людей, свободу свою и чужую, любить всё живое, терпимо относиться к окружающим.

Моя работа по формированию духовно - нравственной культуры младших школьников включает: сочетание учебной и внеклассной работы, развитие творческой деятельности учащихся, установление взаимодействия с родителями учащихся;

Работу по формированию духовно - нравственной культуры младших школьников я разбила на блоки и назвала их  радужными дорожками. У каждой дорожки свой цвет и свои воспитательные задачи. Сопровождают эти дорожки детей на протяжении обучения в начальной школе.

Красная дорожка: "Расскажи мне о себе"

Классные часы данного раздела "Я и моё имя", "Права и обязанности школьника", "Мои увлечения", "Я и мои друзья", "Что значит быть настоящим человеком" направлены на формирование гражданского отношения к себе, воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности.

Оранжевая дорожка: "Поклонимся великим тем годам"

Частью формирования духовно-нравственных качеств личности обучающихся является патриотическое воспитание, цель которого воспитание чувства патриотизма, активной гражданской позиции, сопричастности к героической истории Российского государства, формирование у подрастающего поколения верности Родине, готовность служить Отечеству. Для достижения этой цели я организую экскурсии в школьный краеведческий уголок, в районный краеведческий музей, провожу классные часы "О героях былых времён", "Моя Россия", конкурсы инсценированной песни, стихов и рисунков о Великой Отечественной войне. Мои ученики проводили исследования по теме: "Моя семья в истории страны", принимали участие в акции "Бессмертный полк".

Желтая дорожка: "Сильные, смелые, ловкие, умелые"

Во время спортивного часа учащиеся не только разучивают новые спортивные и народные игры, но и учатся гуманным отношениям между собой во время игр, отношениям взаимного сотрудничества и коллективизма, общительности и коммуникабельности. Во время занятий у ребят воспитываются такие важные качества, как воля, сознательная дисциплина. Дети приучаются к соблюдению правил, справедливости, умению контролировать свои поступки, правильно и объективно оценивать поступки других.

Зеленая дорожка: "Вежливинки"

С целью формирования отношений между детьми, воспитания у них нравственных чувств я провожу классные часы по следующим темам: "Дорогою добра", "Чтобы людям радость дарить, надо добрым и вежливым быть", "Что такое дружба? ", "Если добрый ты". Беседы на этические темы, чтение художественной литературы, обсуждение положительных и отрицательных поступков детей, которые помогают ребенку осознать и освоить нормы поведения в обществе, находить ответы на вопросы: "Что такое хорошо, а что такое плохо? ", "Что такое добро, а что такое зло? ". Способствуют формированию духовно-нравственных качеств личности и традиционные праздники, такие как "День знаний", "Праздник девочек, мам и бабушек", "Новогодний калейдоскоп", "Праздник осени" и другие.

Голубая дорожка: " Круг любви и доверия"

Базой для становления духовно - нравственной личности является семья. Родители моих учеников являются активными участниками школьных праздников. Уже стало ежегодной традицией проводить в сентябре в нашем классе творческую выставку "Дары осени", на которой ребята демонстрируют выполненные совместно с родителями поделки из природного материала. Родители принимают участие в празднике "День матери", они готовят совместное творческое выступление. Мои ученики провели исследования по теме: "Моя родословная ", выполнили проект "Наши родители на работе"

Синяя дорожка: " Ты да я, да мы с тобой"

Формирование у учащихся осознания принадлежности к школьному коллективу, ответственности за свои поступки, уважительное отношение к окружающим, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе реализуется через классные часы: "Все мы разные, но вместе", "Умей дружить и добро творить", "Наша школьная семейка", "Дружбой дорожить умейте"

Фиолетовая дорожка: " Планета - наша хрупкое стекло"

Неотъемлемой частью духовно-нравственного воспитания является экологическое воспитание. Получая новые знания о природе родного края, дети начинают понимать значение природоохранительной деятельности человека. Ученикам важно знать, как и почему человек должен охранять родную природу. В результате формируются нравственные ценности любовь к родной земле, милосердие, трудолюбие.

Белая дорожка (смешение всех красок): " Познавай - ка"

В данный раздел входят классные часы и беседы, основной целью которых является воспитание духовности, нравственности через изучение русской культурной традиции православия: "Православные праздники русского народа. Рождество", "Казанская Богородица-покровительница земли Русской", исследования учеников по теме: "Русская Пасха".

Таким образом, педагогический смысл моей работы по нравственному становлению личности школьника состоит в том, чтобы помогать продвигаться, от элементарных навыков поведения к более высокому уровню, где требуется самостоятельность принятия решения и нравственный выбор. Духовно-нравственная направленность личности раскрывается не в отдельных поступках, а в её общей деятельности, которая оценивается, прежде всего, через способность личности активно проявлять жизненную позицию.

Качественно образовать человека – значит помочь ему жить в мире и согласии с людьми, Богом, природой, культурой и цивилизацией.