Система педагогической деятельности

Система педагогической деятельности

учителя изобразительного искусства

МАОУ «Усть-Эгитуйская СОШ»

МБУ ДО «Сосново – Озерская ДШИ»

Сыденовой Баирмы Цыденешеевны

учительский сайт на multi urok . ru

СВЕДЕНИЯ ОБ УЧИТЕЛЕ

Дата рождения: 14 января 1979 г.

Образование: высшее

Образование: Национальный профессиональный лицей №24 по специальности «исполнитель художественно – оформительских работ» в 1998г

БРПК по специальности «учитель изобразительного искусства и черчение и руководитель кружков эстетического искусства» в 2003 году.

БГУ по специальности «учитель географии» в 2008 году.

Квалификационная категория: I категория

Педагогический стаж: 15 лет

Персональный сайт:

Электронный адрес: bairma.lamazhapova.79@mail.ru

«Искусство - выражение самых глубоких мыслей самым простым способом.» Эйнштейн

Цель моей педагогической деятельности: развитие творческих способностей через изобразительное искусство.

Задачи:

• развивать художественный вкус, творчество и фантазию, наблюдательность, ассоциативное мышление;
• воспитывать аккуратность, трудолюбие и желание добиться успеха собственным трудом;
• знакомить детей с изобразительным искусством разных видов и жанров;
• учить понимать выразительные средства искусства.

ПУТИ И СПОСОБЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ

Ассоциативные игры:

«Изобрази портрет папы, но в образе дерева»

Игровые технологии

Ассоциативные игры:

«Если бы мама была цветком, то каким бы он был?»

Нетрадиционные техники рисования

Рисование пальчиками

Рисование печатками

Нетрадиционные техники рисования

Отпечатки листьев

Раздувание краски

Граттаж

Рисование с солью

Нетрадиционные техники рисования

Рисование «по сырому»

Рисование ватными палочками

Рисование акварель+ спирт

Рисование и аппликация

5. Результаты участия учащихся в мероприятиях

Учебные годы

школьный

участ.

2017-2018

муниципальный

побед.

2018-2019

1

2019-2020

участ.

2

республиканский

7

2020-2021

побед.

7

2021-2022

2

2

участ.

российский

3

10

3

побед.

4

50

участ.

10

12

21

12

международный

10

побед.

1

8

43

участ.

19

32

10

побед.

32

7

4

5

3

15

Результативность участия обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников (ВСОШ )

2017/18 уч.г.

Количество обучающихся, подготовленных и принявших участие во ВСОШ, чел.

В том числе:

2018/19 уч.г.

муниципальный этап

4

2019/20уч.г.

региональный этап

заключительный этап

3

2020/21 уч.г.

3

2021/22 уч.г.

Количество обучающихся, ставших победителями и призерами ВСОШ, чел.

В том числе:

5

муниципальный этап

региональный этап

3

3

заключительный этап

2

2

2

2

Результаты распространения опыта педагога

Учебные годы

школьный

откр зан

2017-2018

2018-2019

доклады

1

публик-и

2019-2020

муниципальный

1

1

открзан

2020-2021

доклады

2021-2022

1

1

республиканский

1

публик-и

1

открзан

1

1

доклады

1

публик-и

российский

2

открзан

доклады

международный

1

публик-и

открзан

доклады

публики

1

Поступление выпускников 11 классов в ВУЗы по профилю

Учебный год

Кол-во учащихся

2017 - 2022г

1

2022г

ФИ учащегося

2022 г

Цыренова Адисса

Учебные заведения

1

БРПК, художественный факультет

1

Цыренова Адисса

ВСГУТУ, Технология и дизайн полиграфического и упаковочного производства

Чимитов

БРПК, художественный факультет

Тамир

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ РАБОТЫ

Выставки

РОЛЬ ПЕДАГОГА В РАЗВИТИИ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ

Учитель только в той мере воспитывает и образовывает, в какой он сам воспитан и образован, и только до тех пор он может воспитывать и образовывать, пока сам работает над своим воспитанием и образованием.

К.Д. Ушинский

Проведение открытых занятий

Международный проект (Еравна-Монголия: стратегия и перспектива) мастер - класс

Участие в конкурсах, конференциях, семинарах

Обучая детей, я учусь сама, и процесс этот бесконечен. На каждом занятии и я, и дети открываем мир искусства: дети- себя в этом мире, я – в восприятии детей.

Выводы

На становление творческой личности ребенка, развитие его эмоциональной сферы, умения понимать прекрасное в природе, во взаимоотношениях с другими людьми среди прочих факторов оказывает влияние изобразительное искусство.

Как показывает практика, многие вопросы творчества возникают не столько от отсутствия соответствующих изобразительной грамоты, сколько от неумения распорядиться своими способностями. Считается, что все дело в «умении рисовать», но важнее- правильное отношение творческой деятельности. То есть, не потому не можем рисовать, что «не умеем», а потому, что составлено неправильное представление о том, какой должна быть работа. Таким образом задача педагога в том, что бы развивать художественные способности ребенка, а следовательно и творческие способности.