Система работы ШПНМК учителей естественно-математического цикла по повышению качества образования в условиях реализации ГОС.

Система работы ШПНМК учителей естественно-математического цикла по повышению качества образования в условиях реализации ГОС

МОУ «Школа №9 г. Тореза»

Качество образования –

это процесс постоянного совершенствованя

Из чего оно складывается?

• из высокого уровня профессионализма педагогов;

• из создания комфортности в обучении школьников;

• прочности знаний учащихся;

• соблюдение санитарно-гигиенических норм;

• из материально-технического обеспечения школы.

Целевые направления:

• совершенствование организации учебного процесса и повышение результатов обучения;

• создание условий для повышения мотивации к обучению, саморазвитию, самостоятельности в принятии решений;

• обеспечение учебно-воспитательного процесса на современном уровне;

• создание условий для удовлетворения образовательных потребностей ребенка;

• совершенствование системы воспитательной работы как средства повышения качества образования;

• обеспечение физического развития учащихся, использование здоровьесберегающих технологий;

• совершенствование материально-технической базы школы.

Задачи:

• обобщение и внедрение в практику достижений передового педагогического опыта;

• формирование установок на освоении современных педагогических технологий, подходов, обеспечивающих подготовку качественно нового школьника;

• создание единой системы урочной и внеурочной деятельности учителей и учеников, направленной на разностороннее развитие образовательного процесса.

Составляющие качества образования:

• качество обученности школьников по образовательным областям;

• качество сформированности общеучебных умений школьников (умение работать с учебником, текстом, составить план, умение анализировать, делать вывод и т. п.);

• качество воспитанности школьников (отслеживается по специальным методикам);

• качество развития личности школьников (эмоциональность, воля, познавательный интерес, мотивация и т. д.);

• качество социальной адаптации (способность найти свою «нишу» в обществе).

Методическая работа учителей стественно-математического цикла:

• следование традициям и внедрение инновации;

• повышение компетентности учителя;

• освоение и внедрение в работу новейших информационных технологий;

• определение причин типичных затруднений школьников и их коррекция;

• выявление уровня сформированности системы качества знаний учащихся;

• организация проектной деятельности, позволяющей развивать творческие способности учащихся.

Педагогические качества:

• владение современными образовательными технологиями;

• способность делать учебный материал доступным пониманию;

• творческое применение методов обучения;

• способность организовать детский коллектив;

• интерес к детям;

• яркость речи, такт, связь с жизнью, способность к внеклассной работе.

Технологии и методики применяемые в школе:

• технология личностно-ориентированного образования;
• технология уровневой дифференциации;
• технология игрового обучения;
• технология системно-деятельностного подхода (проблемное обучение);
• проектная деятельность;
• здоровьесберегающие технологии;
• информационно-коммуникационные технологии.

Использование информационных технологий представляет неограниченные возможности

Внедрение ИКТ осуществляется по направлениям:

• создание презентаций к урокам;

• использование готовых обучающих программ;

• работа с ресурсами Интернет.

Презентации позволяют учителю:

• наглядно представлять материал;

• интенсифицировать процесс объяснения нового материала;

• регулировать объем и скорость выводимой информации посредством анимации;

• повышать познавательную активность обучающихся.

Для повышения качества образования необходимо:

• использовать на уроках и во внеурочное время современные инновационные методики, новые формы организации и проведения учебных занятий;

• продолжать методическое совершенствование учителей для повышения их профессионализма;

• активнее и шире использовать на уроках современные педагогические технологии, возможности информационно-коммуникационных технологий, сети Интернет.

Динамика повышения успеваемости учеников в сравнении с предыдущим периодом.

Мониторинг качества знаний.

Учителя/

предметы

2016-2017

качество

Боженова Н. А.

Бойко Л. В.

2017-2018

География

качество

2018-2019

Пономарева С. В.

Физика

67%

качество

природоведение

Алгебра

Радионов В. П.

41%

Химия

50%

67%

Геометрия

Городко Ю. В.

43%

70%

42%

Биология

Алгебра

44%

47%

71%

39%

42%

72%

47%

39%

Геометрия

45%

52%

Математика

45%

40%

47%

54%

39%

65%

40%

50%

47%

54%

54%

52%

54%

Работа со слабоуспевающими.

• 1. Консультации.
• 2. Работа по индивидуальним планам.
• 3. Работа кружков и факультативов.
• 4. Предметные недели.

Причины улучшения успеваемости учащихся .

• 1. Проведение консультационного дня.
• 2.Работа по индивидуальним планам.
• 3. Привлечение учащихся к внеклассной работе по предмету.
• 4. Внедрение дистанционного обучения.

Работа ШПНМК в плане достижения учащимися государственного стандарта

• 1.Робота в кружках.
• 2. Участие в интернет-олимпиадах, школьных и городских конкурсах.
• 3.Участие в предметных неделях.
• 4.Подготовка учебных презентаций, сообщений.
• 5.Организация и проведение выставки творческих работ: рисунки, газеты, кроссворды.
• 6.Внедрение видео-уроков по физике 8 классе, по географии в 10-11 классах.
• 7. Индивидуальная работа по программе ГИА в 10-11 классах. (по математике, химии, биологии)

Не последнюю роль играют и личные качества учителя:

• Доброта и внимание к ученикам и коллегам;

• умение общаться, найти правильный подход к ученикам и родителям;

• организованность, ответственность;

• инициативность и

не безразличие;

• моральные и

нравственные

качества.

Наши учителя постоянно ведут профессиональную работу по самообразованию:

• изучают учебно-методическую литературу;
• используют возможности новинок интернета на уроке;
• Посещают уроки коллег и участвуют в обмене опытом;
• проводят открытые уроки и мастер классы по внедрению новых образовательных технологий;
• участвуют в конкурсах профессионального мастерства.

Самоконтроль и самооценка

• Имеют большое значение для успешности ученика. Наши учителя постоянно учат учащихся самоконтролю и самооценке своей учебной деятельности, так как в условиях непрерывного образования, «образования в течение всей жизни» - это становится для человека важнейшим качеством.

Мы рекомендуем учителям:

• меньше говорить на уроке, давая возможность в полной мере высказаться учащимся,
• не исправлять сразу неправильные ответы, а путем многочисленных уточнений, дополнений, подсказок добиться, чтобы опрашиваемый сам исправил и оформил свой ответ.
• Собственные формулировки предлагать лишь тогда, когда это действительно необходимо.
• И как можно больше проявлять сдержанности.

Вести постоянную систематическую профессиональную работу по самообразованию:

• изучать учебно-методическую литературу;
• использовать возможности новинок и интернета на уроке;
• посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом;
• проводить открытые уроки и мастер классы по внедрению новых образовательных технологий;
• участвовать в конкурсах профессионального мастерства.

Исследовательская деятельность на уроках химии.(МАН) Учитель: Радионов В. П.

Решение экспериментальных задач по химии (фрагмент урока в 9 классе) Учитель: Радионов В. П.

Решение эксперементальных задач на уроках физики. Учитель: Бойко Л. В.

Решение эксперементальных задач на уроках физики. Учитель: Бойко Л. В.

Приём

Приём:

«Исследование и

анализ» на уроках

алгебры в 9 классе.

Учитель:

Пономарёва С. В.

Приём:

«Исследование и

анализ» на уроках

алгебры в 9 классе.

Учитель:

Пономарёва С. В.

Рефлексия –

Анкета.

Проводит в 9 классе

Учитель

Пономарёва С. В.

Рефлексия _

анкета.

Повышение качества географического образования учащихся Боженова Н. А. добивается путём использования информационно-коммуникативных и коррекционно – развивающих технологий .

Для успешного осуществления образовательного процесса учитель математики Городко Ю. В. применяет три основных этапа:

• проведение диагностики по определению уровня развития;
• мониторинг качества знаний, умений и навыков учащихся;
• дифференцированный подход в обучении учащихся математике.

Дифференциация и индивидуализация образовательного процесса выступает средством мягкого отношения к личности учащихся, охватывает более полный учет их интересов, склонностей, способностей, особенно связанных с продолжением образования.

«Идеальный ученик должен быть СЧАСТЛИВЫМ! »

Спасибо за внимание.