Системно-деятельностный подход в обучении математикой

Системно - деятельностный подход в обучении математике.

Когда людей станут учить не тому, что они должны думать, а тому, как они должны думать, то тогда исчезнут всякие недоразумения.

СДП УУД

Основа образовательного и воспитательного процесса УУД

УУД

• Как сформулировать цели урока и обеспечить их достижение;
• Какой учебный материал отобрать и как подвергнуть его дидактической обработке;
• Какие методы и средства обучения выбрать;
• Как организовать собственную деятельность и деятельность учеников;
• Как сделать, чтобы взаимодействие всех этих компонентов привело к определенной системе знаний и ценностных ориентаций.

• Позиция учителя

• Позиция ученика

к классу не с ответом, а с вопросом.

за познание мира в специально организованных условиях.

• Учебная задача – задача, решая которую ребенок выполняет цели учителя.
• Учебная деятельность – управляемый учебный процесс.
• Учебное действие – действие по созданию образа.
• Образ – слово, рисунок, схема, план.
• Оценочное действие – у меня получится! Я умею!

«Все действия с натуральными числами . 5 класс»

Этапы урока:

• Устная работа
• Работа в парах
• Самостоятельная работа
• Фронтальная работа
• Заключительный этап (рефлексия, самооценка)

Действие учителя

Действие ученика

1 этап : актуализация знаний учащихся, предъявление проблемной ситуации.

1 этап: закрепляет умение анализировать, обобщать, формулировать умозаключения.

2 этап: организует взаимодействие учащихся, организует решение, сбор и обсуждение результатов в парах.

2 этап: применение полученных ЗУН в измененных условиях (работа в паре), осуществление взаимоконтроля.

3 этап: организует поиск рационального способа решения учебной задачи, организует самостоятельное выполнение учащимися заданий, организует самопроверку уч-ся своих решений.

3 этап: закрепляет умение работать самостоятельно, контроль за правильностью выполнения своих действий.

4 этап: контроль и коррекция знаний, предоставление возможности выявления причин ошибок и их исправления.

4 этап: применение полученных ЗУН на практике,

5 этап: контроль за результатом учебной деятельности, оценка знаний.

5 этап: самостоятельное подведение итогов урока, самоанализ и самооценка.

№ п/п

Умения и

навыки

Ф.И. учащегося

Сложение многозн. натур. чисел

1.

Применение свойств сложения

1

2

3

4

5

6

7

Вычитание многозн.

натуральных чисел

задания

Теоретический материал

М-5 : №192, 228; 274

Дид. м. : №29; 34; 35; 36

М-5 : №193

Дид. м. : №37;

Применение свойств вычитания

Буквенные выражения

§ 2 п. 6.

М-5 : №187-189, № 226; 333

Дид. м. : № 30

§ 2 п.6; 9

М-5 : № 251; №253; 240; 281; 252

Дид. м. : № 38-40; № 44;48; 49

умение читать

§ 2 п. 7.

М-5 : № 257; №283; 335-338;381

Дид. м. : № 46

№ 49

умение составл. (записать)

Составные уравнения

§ 2 п. 7; 9

М-5:

№ 295; №293; 294

умение упрощать, применяя св-ва «+»; «-»

М-5:

№ 291; №292; 298-301;

№ 322; 323;348; 350; 352; 382

Дид.м.: №52-53; № 58-60; 63; № 64; 70

§ 2 п. 8.

решать, упрощая левую часть

Умения составл.

урав-е по условию задачи

решать, используя зависим. при

«+»; «-»

§ 2 п. 8.

М-5:

№ 333; № 338; №356

Дид. м .: № 68-71; 67

Навыки устного счета

«+»; «-»

М-5 : № 363; 367; 433; 450; 492

Дид.м.: № 76; 79

§ 2 п. 8

К/р

№ 2.

К/р

№ 3.

§ 2 п.10

М-5:

№ 368; № 369; 387

№ 322; 323

Дид.м.: № 75; 77

§2 п.10.

МТ: 1Б; 1Д; 1Е № 2; № 6

§ 2 п. 10.

Дид.м.: стр. 109;

стр. 111;

стр. 113