Система работы с одаренными детьми

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя школа №11 г. Павлово

Система работы с одаренными детьми

Подготовила

учитель МБОУ СШ №11 г. Павлово

Баринова Е.В.

Актуальность

Распознав свои таланты, дети с их особыми нуждами, независимо от тех проблем и ограничений, с которыми они сталкиваются, всегда могут внести в общество свой собственный вклад . Стефани Дезибур

• Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Ступени развития способностей ребенка

Диагностика одаренности

Выявление одаренных детей должно проходить поэтапно.

На первом этапе я выявляю одаренных детей, учитывая высокие показатели ребенка по русскому языку и литературе.

Второй этап диагностический.  На этом этапе провожу индивидуальную оценку возможностей ребенка: результаты олимпиад, уровень исследовательских и творческих работ (стихи собственного сочинения, проза и т.д.).

Работа с одаренными детьми на уроках

Главной целью обучения одаренных детей на уроках

русского языка и литературы является создание

условий, обеспечивающих наиболее полное раскрытие

их индивидуальных способностей.

Формы работы

• Дифференцированный подход;

• Проблемное обучение;

• Проектная деятельность;

• Развитие критического мышления

• Работа в группах

• Применение педагогических технологий

Например (русский язык)

Задание 1. Произнести звуки слов НОЛЬ, ЛОЖЬ , НОВ не в обычном, а в обратном порядке и записать получившиеся при этом слова.

Задание 2 . Чем отличается фразеологизм “ взбрести в голову ” от “ прийти в голову ”?

Задание 3 . Подготовьте развернутый ответ-исследование на один из вопросов. Вам помогут это сделать словари и следующие источники. Не забудьте проиллюстрировать научные положения и выводы конкретными примерами.

1)Что общего между капором, капюшоном и капустой ?

2)Являются ли однокоренными слова: кусок, закуска, искусать, искушение, искусство, искусный ?

• Верно ли утверждение, что приведенные слова могут

быть разными частями речи : зло, добро, печь, знать, мой,

лай, клей, три?

Задание 4. По данным примерам вывести правило о правописании НЕ с причастиями: ненавидящий ложь; нераскрытая книга; книга не дописана; не открытая, а закрытая дверь; не засеянное пшеницей поле

Задание 5 .Найди начало слов :

. . жка

. . . жка

. . . . жка

. . . . . Жка

Задание 6 . Напиши буквы в алфавитном порядке:

Хоупл – . . . . .

Шёр – . . .

Киже – . . . .

Ныбти – . . . . .

Найди ещё три слова и напиши, в которых буквы идут в алфавитном порядке.

Задание 7 . Читай внимательно, замени одно из звонких согласных в каждом слове на глухой согласный и получи новые слова:

Пруд, морозит, горка, жили, лез

Например (литература)

Задание 1 .Кто из сказочных героев мог дать такие объявления?

- Сдаю в аренду крышу. Оплата кондитерскими изделиями.

- Золотые яйца. Дорого.

- Возьму оброк со всех, даже с чертей.

- Отмою всё.

- Развлечение для вас: пою песенки, грызу орешки.

• Ветеринарные услуги с выездом в любую часть света.

Обучаю художественному свисту.

Задание 2 . По готовой рифме сочинить четверостишие. …………. отпели,  ………….отцвели.  ………..побледнели,  ……….. ушли. 

Задание 3 . Подобрать в соответствии с определённой логикой и размером поэтического текста эпитеты, а устно мотивировать свой выбор:

Кроет уж лист _______ Сорван ____________ орех, __________ землю в лесу… Свянул ____________ цветок; Смело топчу я ногой Мох не приподнят, не взрыт __________ леса красу. Грудой ____________ груздей; С холоду щёки горят; , Около пня не висит Любо в лесу мне бежать Пурпур ____________ кистей; Слышать, как сучья трещат, Долго на листьях лежит Листья ногой загребать! Ночи мороз, и сквозь лес Нет мне здесь _________ утех! Холодно как-то глядит Лес с себя тайну совлёк: Ясность _________небес. 

Игровые технологии

Игровые модели уроков литературы :

• «Путешествие в сказку» - после изучения темы «Сказки» в 5 классе,
• КВН по мифологии 6 класс,
• Викторины по творчеству того или иного писателя в старших классах.
• « Своя игра» по самым разным темам лингвистики и литературоведения.
• Инсценировки

Игровые методы и приёмы на уроках русского языка

• составить анаграммы,

• собрать рассыпанные предложения, отредактировать предложения ( По дороге шел Генка и громко мяукал, его кот бежал рядом с хозяином. На голове девочки была белая панамка и синие туфельки, ей подарила мама.)

• объяснить фразеологизм, обыграть его, проиллюстрировать.

Работа с одаренными детьми во внеурочное время

Цель внеклассной работы с одарёнными детьми

По русскому языку –

- расширять лингвистический кругозор школьников и развивать их языковое чутье, воспитывать любовь и уважение к русскому народу и интерес к его языку, должны прививать учащимся навыки самостоятельной работы с книгой, учить пользоваться словарями и другой справочной литературой, самостоятельно пополнять знания по русскому языку.

По литературе –

- расширить литературное образование, углубить читательскую культуру учеников, развить их творческие способности и эстетический вкус, укрепить их гражданские и нравственные позиции.

Формы работы

• Исследовательская деятельность;

• Предметные олимпиады;

• Творческие конкурcы

Виды внеклассной работы

• Литературные гостиные.
• Встречи с местными поэтами.
• Предметные недели.
• Школьный интеллектуальный марафон.
• «Старт в науку», «День в науку».
• «Портфолио» - фестиваль творческих работ учащихся.
• Предметные олимпиады.
• Участие в дистанционных конкурсах, олимпиадах.
• Выставка лучших тетрадей, сочинений, стихотворений, грамматических сказок, иллюстраций, кроссвордов.

Наши достижения

Районный этап областного конкурса детского и юношеского медиатворчества «Открой книгу – поймай время». Номинации:

• «Обучающая презентация» раздел «Писатели современники» - Самарина К., победитель
• «Иллюстрация к любимой книге» – Самсонова В., 3 место

Школьный этап олимпиады по русскому языку 5-6 классы – Никитин Д., 1 место

2015 г.

2016 г.

Наши достижения

• Сретенские детско-юношеские краеведческие чтения. Исследовательская работа по теме «Святость материнства» - Грибкова Е. и Мудрова А., призеры
• - Международный конкурс-марафон по русскому языку «Морфемика» 5 класс: Емельянова П. - 1 место; Пахомова Е., Лупова А., Осипова А. - 2 место; Никитин Д. – 3 место
• -районный конкурс «Золотое перо – 2017», Судакова А. – участие

2017 г.

“

К любому ребёнку следует относиться

с надеждой и ожиданием...”

Спасибо за внимание