Система уроков французского языка по теме " Путешествие " в 8 классе средней школы

Клас Урок 1 Дата

Тема. Подорож. Види подорожей .

Підтема. . Підготовка до подорожі.

Мета. 1.Навчальна:увести нову лексику, ознайомити з особливостями подорожі в країні ,мова якої вивчається(види білетів, тарифи подорожей),активізувати вживання ввічливої форми дієслова vouloir, вживання займенників en і a перед назвами країн.

2.Розвиваюча: розвиток навичок говоріння, аудіювання, читання.

3.Виховна: поговорити про правила поведінки у транспорті.

Обладнання: підручник ,презентація Power Point, роздавальний матеріал- картки з граматичним завданням.

Очікування від уроку : після уроку учні навчаться утворювати форму минулого часу дієслів виконаної дії passe compose з допоміжним дієсловом avoir, відпрацюють вичену лексику за темою.

Хід уроку

І. Введення в іншомовну атмосферу. Повідомлення мети і цілей уроку.

M: Bonjour, mes chers amis. Je suis contente de vous voir. Je vois que tout le monde est là. Le thème de notre leçon “Le voyage, c’est parfait”. Pendant cette leçon nous allons parler de vos voyages, nous allons lire, puis nous allons discuter. En bref, nous allons faire beaucoup de choses.

Фонзарядка : перегляд видео –мультфільма ,фонетичне опрацювання песні про подорож.

Мовна розминка:згадування вивченої лексики ,фронтальний опрос.

ІІ. Основна частина уроку.

1. Актуалізація вивченого матеріалу.

Повторення граматичного матеріалу: вживання займенників en і a перед назвами країн. Робота з сайтом інтернета « Francais facile».(Заповнення пропусків у реченнях).Робота з дидактичним матеріалом(картки з граматичним завданням).

2. Розвиток навичок і вмінь ключових компетенцій .

2.1.Розвиток навичок говоріння з опорою на запитання учителя. Опрацювання модельної фрази Je mets dans ma valise….Підготовча вправа до зв»язного мовлення. Прийом- діалог-розспрос.

M: Vous n’avez pas oublié que nous parlons aujourd’hui du voyage? Avant de partir en voyage il faut se préparer n’est-ce pas?

S’il vous plaît, répondez à mes questions du thème “Les préparatifs pour le voyage”.

1. Aimes-tu voyager? (Oui, j’aime voyager.)

2. Aimes-tu voyager en train? (J’aime voyager en train.)

(en avion, en bateau, en auto)

Слайд – потяг, літак, корабель, автомобіль.

3. Qu’est-ce qu’il faut faire pour partir en voyage? (Pour partir en voyage il faut se préparer.)

4. Qu’est-ce que tu dois faire d’abord? (D’abord, je dois prendre le billet d’avance.)

Слайд - билет.

5. Et puis, qu’est-ce qu’il faut faire? (Il faut faire ma valise)

Слайд -валіза.

6. Qu’est-ce que tu mets dans ta valise? (Je mets tout le necessaire: le chemises, les pantalons)

Слайд –сорочки, штани .

7. Est-ce que tu mets ton costume de sport et pourquoi? (Je mets mon costume de sport pour faire du sport.)

Слайд -спортивный костюм.

8. Qu’est-ce que tu mets dans ta valise pour faire ta toilette? (Pour faire ma toilette je mets ma brosse à dent, mon savon, ma peigne et ma serviette.)

Слайд -зубная щітка, мило, гребінець, рушник.

9. Est-ce que tu prends des livres? (Je prends des livres pour lire pendant le voyage.)

Слайд -книги.

10. Faut-il prendre le stylo, une enveloppe, l’appareil photographique? (Je prends le stylo, une enveloppe pour écrire des lettres à mes parents et à mes amis. Et l’appareil photographique pour prendre les photos.)

Слайд - ручка, конверт, фотоапарат.

2.2. M: Merci, pour vos réponses. Et maintenant, qui veut raconter le thème “Les préparatifs pour le voyage”?

(На экрані залишаються сюжетні малюнки ,учень розповідає .з опорою на ці малюнки. )

E: D’accord. Pour faire le voyage il faut se préparer. J’aime faire le voyage en train. D’abord je dois prendre le billet d’avance, puis il faut faire ma valise. Dans ma valise je mets tout le nécessaire pour le voyage: mes chemises, mes pantalons. Puis je mets mon costume de sport pour faire du sport, ensuite je mets ma brosse à dent, un savon, une serviette pour faire ma toilette, puis je mets des livres pour lire pendant le voyage. Et bien sûr je mets mon stylo et les feuilles de papier pour écrire des lettres à mes parents et à mes amis. Et enfin l’appareil photographique pour prendre les photos.

3. Валеопауза . Рухові вправи.

4.Розвиток навичок і вмінь аудіювання. Робота з підручником «Французька мова» О.О.Мар»єнко , стор 67-68. Прослуховування діалогів.

М: Observez les images.

А votre avis que représentent-elles ? Ou se passe l'action ?

Comment les personnages voyagent - ils ? En avion, en train, en voiture ?

Où vont-ils ?

1 етап-ознайомлення з новою лексикою: je voudrais, l’ horaire, аu guichet, aller-retour, en seconde classe, réserver les billets, aller simple, à tarif plein ou réduit, payer, fumeurs ou non fumeurs, un adulte, ça fait, partir,arriver, attendre, à du retard, la voie.

2 етап- власне слухання діалогів.

3 етап- контроль розуміння текстів. Впр.2 , стор. 68,впр 5 стор 69- пошук вірного висловлювання , впр .4, стор.68. – пояснення виразів.

Рефлексія. Перегляд і прослуховування пісні відомої французької співачки Даліди «Voyage».

ІІІ. Заключна частина уроку 1.Підсумки уроку . 2.Домашне завдання. Стор 73, читати текст, виконати тести по розумінню змісту тексту впр.2,3,стор.74-75,впр 4 ,стор 75-підготувати повідомлення про підготовку до подорожі.

Клас Урок 2 Дата

Тема . Подорож.

Підтема. Підготовка до подорожі. Минулий час дієслів .

Мета. 1.Навчальна: активізувати у вживанні нову лексику, навчати утворювати форму дієслів минулого часу виконаної дії passé composé з допоміжним дієсловом avoir.

2.Розвиваюча:розвивати навички і вміння зв’язного мовлення, діалогічного мовлення, письма, читання.

3.Виховна: поговорити про активний відпочинок під час подорожей .

Обладнання: підручник, презентація Power Point, роздатковий матеріал-граматичні картки з граматичним завданням.

Очікування від уроку : після уроку учні зможуть вживати у мовленні розмовні фрази з використанням форми дієслів минулого часу виконаної дії passé composé з допоміжним дієсловом avoir.

Хід уроку

І. Введення в іншомовну атмосферу. Повідомлення мети і цілей уроку.

Фонзарядка :

Мовна розминка. Бесіда.

Prof.-Dites, comment peut-on voyager ?

E1-On peut voyager en train, en bateau, en auto, en bus, en avion, en vélo, en moto, à pied.

-E2-Comment préfères- tu voyager et pourquoi?

-E3-J’aime voyager à pied parce que c’est utile pour la santé et c’est très commode.On s’arrete où on veut, on s’arrete quand on veut.

E4-J’adore voyager en auto, c’est plus vite qu’à pied. On peut voir plus de choses pendant le meme temps du voyage. On peut aller assez loin et on peut s’arreter où on veut.

E5-Quand à moi, je préfère voyager en bateau parce que c’est romantique, super ! On peut admirer le bleu de la mer ou les rives pittoresques des fleuves.

ІІ. Основна частина уроку.

1.1.Контроль домашнього завдання.

Перевірка тестів за змістом тексту;

повідомлення –розмови- у каси залізничного вокзалу.

1.2. Вправа на смартдошці « Валіза» .

2.Актуалізація вивченого матеріалу. Повторення вивченої лексики за темою.

М:Formez les verbes à partir de ces noms. Faites les phrases pour parler de votre voyage.

un aller —► aller —► Chaque année je vais à la mer .

une connaissance —►faire connaissance —►...

une arrivée—► arriver—►...

une visite —► —►visiter—►...

une photographie —►photographier —►...

une promenade —► se promener—►...

un voyage —► voyager—►...

3. Розвиток навичок письма.

3.1.Пояснення утворення форми дієслів минулого часу виконаної дії passé composé з допоміжним дієсловом avoir. Констрюювання граматичного правила.(Матеріал підручника, стор.71)

3.2. Виконання письмових граматичних вправ.

-Виконання письмової впр 3,стор.72 на дошщі.

-Виконання впр .4, стор.72 у групах( перша група виконує дієвідміну дієслів у теперішньому часі, друга група виконує дієвідміну дієслів у минулому часі).

4. Валеопауза.Рухові вправи.

5.Розвиток навичок і вмінь ключових компетенцій .

5.1.Розвиток навичок читання уголос. Текст ’’Voyage de Pim“

Рim habite au bord d’une petite rivière dans une grande forêt. Mais il veut voir le monde. Les oiseaux racontent à Pim que derrière la forêt il y a de jolis villages et de grandes villes. Pim veut voir tout ça et il part en voyage. Il prépare un petit bateau et le voilà qui va loin vers les villes et les villages.

Au bout de quelques jours de voyage Pim voit des champs verts et de jolies maisons entourées de jardins. Ce sont des villages. Maintenant il veut voir une ville. Que de bruit! Des autos et des camions roulent, les gens marchent et parlent. Partout de grandes maisons. Pim a faim, il est fatigué. Il a peur.

Pim s’arrête pour se reposer un peu et va sur le pont pour traverser la rivière. Il voit son ami, le grand oiseau. Il lui raconte, qu’il a vu la ville. Mais il n’aime pas la ville. Il aime la forêt. Pim monte sur le dos d’un oiseau et ils vont dans la forêt. Enfin Pim est revenu dans sa forêt. Pim est heureux. Son voyage est terminé.

5.2.Виконання післятекстових вправ у парах.

5.2.1. Виконання тесту за змістом тексту. Вибір правильної відповіді (Vrai-Faux)

1. Рim habite au bord d’un petit fleuve.

2. Pim veut voir le monde.

3. Les filles racontent à Pim que derrière la forêt il y a de jolis villages et de grandes villes.

4. Il prépare un petit vélo.

5. Pim voyage une semaine .

6.Il voit des champs verts et des villages entourés de forets.

7. La ville lui plait.

8.Il a du faim .

9. Il raconte à son ami, qu’il a vu la ville.

10.Quant il est revenu dans la foret , il est heureux .

5.2.2. Виконання вправи на закінчення речення .

- Рim habite au bord….

- Les oiseaux racontent à Pim…..

- Pim veut voir tout ça….

- Pim voit…..

- Des autos et des camions roulent,.....

- Pim s’arrête pour se reposer un peu.....

- Pim monte sur le dos d’un oiseau....

6. Розвиток навичок говоріння.

Робота у групах. Опис малюнків « Різні види подорожей»

7. Рефлексія .

ІІІ. Заключна частина уроку 1.Підсумки уроку.

2.Домашне завдання:

1.Впр .3, стор 71;

2. Впр .4, стор 71;

3.Написати твір-мініатюру « Мої приготування до подорожі».

Клас Урок 3 Дата

Тема. Подорож.

Підтема. Відвідування міста. Минулий час дієслів .

Мета. 1.Навчальна: увести нову лексику, перевірити знання форм дієслів минулого часу виконаної дії passe compose з допоміжними дієсловами etre .

2.Розвиваюча: розвивати навички і вміння зв’язного мовлення, діалогічного мовлення, письма, читання.

3.Виховна: обговорити правила поведінки у місті.

Обладнання: підручник, презентація Power Point, картки неправильних дієслів в минулому часі passé composé, інтернет.

Очікування від уроку:після уроку учні покращать знання iз граматичного матеріалу , ознайомляться з дорожними знаками на вулицях французького міста.

Хід уроку

І.Введення в іншомовну атмосферу. Повідомлення мети і цілей уроку.

Фонзарядка .Фонетичне опрацювання вірша.

М:D’abord faisons de la gymnastique phonétique pour préparer nos appareils d’articulation pout la conversation. C’est Nastia qui joue le role du professeur maintenant. Elle a préparé pour vous une virolangue.

Un pecheur pechait sous un pecher, le pecher empechait le pecheur de pecher.

Мовна розминка:

Je t’aime, ma ville natale!

Par tes rues, tes cathedrales…

Je t’adore en pleine nuit.

En automne dans les pluies.

En hiver quand il neige,

Au printemps, riche de perce-neiges.

Mais surtout en été

Tu es pleine de gaité.

ІІ. Основна частина уроку.

1.Контроль домашнього завдання. Перевірка тестів до тексту та прослуховування мінітворів.

2.Актуалізація вивченого матеріалу.

Повторення вивченої лексики.Виконання вправи підручника « Я збираю валізу для подорожі»,впр.7,стор 75.

Опрацювання модельної фрази. »Je mets dans ma valise….» Усне опрацювання ланцюжком.

3. Розвиток ключових компетенцій.

3.1.Розвиток навичок письма.

М: Пояснення утворення форми дієслів минулого часу виконаної дії passé composé з допоміжним дієсловом etre. Констрюювання граматичного правила.(Матеріал підручника, стор.83).Запис 14 дієслів, що утворюють форму минулого часу виконаної дії з допоміжним дієсловом etre.

3.2. Виконання письмових граматичних вправ.

Виконання письмової впр. 3,стор 84(самостійно у парах).

Виконання вправи на дошці.

Перевірка- фронтально.

3.3.Конкурс знавців граматики.

М:Nous allons -1) reviser la conjugaison des verbes au passe compose avec le verbe auxilier être; -2) trouver les participes passés et les transformer en verbes .

savoir	su	boire	bu
pouvoir	pu	vivre	vécu
venir	venu	répondre	répondu
vivre	vécu	vendre	vendu
mettre	mis	prendre	pris
être	été	naître	né
mourir	mort	ouvrir	ouvert
pouvoir	pu	devoir	dû
confondre	confon-du	rendre	rendu
paraître	paru	disparaître	disparu
tenir	tenu	appartenir	appartenu
souffrir	souffert	offrir	offert
faire	fait	dire	dit

être	venir	reprendre
avoir	descendre	ouvrir
arriver	se coucher	tomber
naître	prendre	reprendre
aimer	revenir	demander
mettre	voir	boire
mourir	courir	devenir

4. Розвиток навичок говоріння.

М: Dans chaque ville il nous faut bien nous orienter. Il y a beaucoup de signaux qui nous aident à trouver tous que nous voulons –les cafés, les cathédrales , les cinémas etc. Comment sont ces signaux? Ecrivez les mots nouvaux dans vos vocabulaires!

Signaux de danger (попереджаючі)

Signaux d’interdiction (забороняючи)

Signaux d’indication (информаційнно-вказівні)

Типи знаків:

Virage à gauche (небезпечний поворот наліво)

Circulation interdite (рух заборонено)

Sens interdit( заїзд заборонено)

Hôpital (больниця)

Passage d’animaux domestiques (перегон худоби)

Interdit aux piétons (прохід закрито)

Virage à droite (небезпечний поворот направо)

Passage d’animaux sauvages (дикі тварини)

Parcage (місце стоянки)

Stationnement interdit (стоянка заборонена)

Interdit aux vélos (рух на велосипедах заборонено)

Autres danger (інша небезпека).

4.1. Обговорення схем вулиць з дорожніми знаками у парах. Ситуації на вулиці « Розмова з поліцейским на вулиці». Діалогічне мовлення.

4. Валеопауза.Рухові вправи.

5.Розвиток навичок і вмінь ключових компетенцій.

Розвиток навичок читання. Текст підручника стор.76,тест » Чи вмієш ти подорожувати».Читання ланцюжком.Виконання тесту у парах.

1 етап-ознайомлення з новою лексикою.

2 етап-власне читання.( Читання ланцюжком).

3 етап- контроль розуміння змісту тексту.

5.1.Робота у парах. Впр 2,4 стор.77.Виконання тесту на вибір правильногої відповіді.Виступи учнів по змісту тесту.

6.Рефлексія .

ІІІ. Заключна частина уроку 1.Підсумки уроку

2.Домашне завдання: 1)Впр 4 ,стор 84,скласти речення зі слів.

2). М:Mettez au passe compose. Traduisez ces phrases.Вправа 2,стор . 84.

3). Впр 4,стор 78,скласти діалог за наданими ситуаціями.

Клас Урок 4 Дата

Тема. Подорож.

Підтема. Відвідування міста .

Мета. 1.Навчальна:увести нову лексику, активізувати у вживанні вивчену лексику, тренувати в утворюванні форм дієслів в минулому час виконаної дії Passé composé.

2.Розвиваюча:розвивати навички діалогічного мовлення,аудіювання, читання,письма.

3.Виховна: розвивати навички і вміння самостійної роботи.

Обладнання: підручник, презентація Power Point, картки неправильних дієслів в минулому часі passé composé, інтернет.

Очікування від уроку:після уроку учні покращать знання iз граматичного матеріалу , потренуються у діалогічному мовленні .

Хід уроку.

І.Введення в іншомовну атмосферу.

Фонзарядка : фонетичне опрацювання вірша « Моє місто».

Мовна розминка:складання асоціативного ряду за темою « Місто».

ІІ.Основна частина уроку. Повідомлення мети і цілей уроку.

1. Контроль домашнього завдання: читання учнями списку слів, необхідних для подорожі,пояснення визначних місць столиці Франції, прослуховування діалогів учнів.

2.Актуалізація вивченого матеріалу. Перевірка вивченої лексики.

Виконання вправ.(Картки-слайд)

Вправа 1. Reliez (Поєднайте)

Les pecheurs	Tous les monuments
Notre-Dame	Les photos
Le Louvre	L Obelisque
Une pyramide	Deux immenses tours
La Concorde	Les Parisii
La Tour Eiffel	L entree
Les touristes	Les arts

Вправа 2. Barrez le mot intrus. Обери зайве.

-la cathédrale, le musée, la tour, la promenade, la place, le monument, le palais.

- le guide, le touriste, le voyageur, l'habitant, le car, le visiteur.

-regarder, voir, découvrir, dormir, photographier, visiter, admirer.

Вправа 3. Comment s’ appellent ces signaux? Назвіть ці знаки дорожного

руху.

3. Розвиток навичок і вмінь ключових компетенцій .

3.1. Розвиток навичок читання і діалогічного мовлення. Опрацювання лексики діалогу.Читання діалогу по ролях у групах.Робота з діалогом на картках.

М: Jouez la situation suivante : Dans notre ville vous avez rencontré un touriste qui est en arrière sur le groupe pendant l'excursion. Il doit parvenir à l'hôtel, où il s’ est arrêté. Il vous demande, quel transport est plus rapide de parvenir là-bas, combien de temps сelа occupera, et où est l'arrêt plus proche.

( Опрацюйте наступну ситуацію: в нашому місті ви зустріли туриста ,який відстав від групи під час екскурсії.Йому потрібно дістатися до отелю,де він зупинився,він запитує у вас дорогу,яким транспортом можна дістатися якнайвидше,скільки часу це займе, і де знаходиться найближча зупинка).

Приклад картки .

-Pardon, Mademoiselle. Je suis touriste. Mais malheureusement je me suis perdu. -C’est dommage! Mais calmez-vous,monsieur. Comment s’appelle votre hôtel? -Mon hôtel s’appelle « La belle Normandie ». -Où se trouve cet hôtel? -14, rue du Soleil. -Oh! C’est assez loin! Vous devez prendre l’autobus numéro 12. -Mais je n’ai pas de ticket. -Ce n’est pas grave. Vous pouvez l’acheter dans un kiosque de tabac. -Ça coûte combien, un ticket? -Un euro. -Bien. Mais combien de temps l’autobus va-t-il jusqu’à la rue du Soleil? -Ça fait 15 minutes. -Et où se trouve l’arrêt de l’autobus le plus proche? -Vous allez tout droit et puis tournez à gauche. -Merci, Mademoiselle. -Bonne chance, monsieur.

3.2. Рольова гра (ситуативне мовлення).

M.-Мes amis, parmi nous il y a une fille qui veut etre journaliste dans le futur. Maintenant elle va pratiquer un peu cette profession en vous posant quelques questions sur le voyage.

-Nastia :-Imaginez-vous que je suis journaliste du journal ‘‘Voyage à travers le monde’’. Je veux vous posez les questions qui m’intéressent.

-Salut, ça va ?

-Avec qui aimes –tu voyager , avec les parents ou avec les amis ?

E1-Je dois avouer que j’aime voyager avec mes parents et avec mes amis à la fois.

- Nastia :-C’est super ! Où aimes-tu voyager?

-E1-J’aime voyager à travers le monde.Je le fais chaque année.

- Nastia :-Reves-tu à visiter la France ?

-E1-Malgré que j’ai déjà visité la France je reve toujours à y aller parce que la France est un pays qui m’attire toujours, c’est un pays inoubliable.

-Nastia :-Où aimes-tu voyager ?

-E2-J’adore voyager en Crimée avec mes parents et mes proches parce que j’aime la mer, les montagnes.

- Nastia :- Reves-tu à visiter la France ?

-E2-Bien sur ! Je rève à visiter la France. Paris –est une ville de haute culture, magnifique, elle a une riche histoire.

- Nastia : -Je te remercie, que tes rèves se réalisent !

-Où préfères –tu voyager?

-E3-J’adore voyager à travers l’Ukraine et découvrir de nouvelles régions.

- Nastia :- Rèves-tu à visiter la France ?

-E3-Ca va sans dire, je rève à visiter la France.J’adore le français, je veux visiter le pays où on parle français et pratiquer la langue. En plus je veux faire la connaissance avec des curiosités de la France.

- Nastia :-Donc, je veux faire la conclusion : tous veulent visiter la France. Que vos rèves se réalisent! Bonne chance!

3.3.Складання діалогів за наданими зразками у підручнику.Впр.4 стор 78.Робота у парах.

4.Розвиток навичок читання з виводом на комунікацію.Текст « Моє місто».

1 етап-ознайомлення з новою лексикою. Запис нової лексики у словники.

2 етап-власне читання.

( Читання ланцюжком).

3 етап- контроль розуміння змісту тексту.

Regarde cette jolie photo. Elle est prise au mois d’ aout dans ma ville natale. C ’est une petite ville de province qui n a pas beaucoup de curiosités mais je l ’aime, ma ville qui est très belle en toutes les saisons de l’année. Elle est belle au printemps quand la nature se réveille et tout devient vert.Il me semble , que ma ville renait et devient plus belle.Elle est belle en été quand les gens se promènent le long des boulevards et de petites rues et adorent cette diversités des fleurs qui rejouit les yeux de chacun.Elle est belle en automne quand les feuilles tombent des arbres et font un tapis multicolore.Elle est belle en hiver quand tout est blanc et se prépare pour la renaissance.

4.1.Виконання післятекстових вправ у парах.

1. Nommez les saisons de l ’annee.(Назвати пори року).

2. Decrivez la photo en haut. Donnez une description détaillée.(Описати фотографію міста).

3.Parlez de votre ville natale.( Провести діалог, запитання надані на картці ).

Приклад картки.

Réponds aux questions ! Où habites-tu ? Est-ce que c’est ta ville ( ton village) natale ? Comment est ta ville (ton village) ? Où est-ce qu’elle (il) se trouve ? Combien d’habitants est-ce qu’il y adans ta ville (ton village) natale ? Dans quelle partie de l’ Ukraine est-elle (il) situé e ?Est-ce que c’est loin de la capitale de ton pays ? Y a-t-il des monuments historiques dans ta ville (ton village) ? Quels sont ces monuments historiques ? Qu’est-ce qu’il y a près de ta ville (ton village) – une rivière, un fleuve ;des montagnes, des lacs , des plaines ?

5.Рефлексія.

ІІІ. Заключна частина уроку .

1.Підсумки уроку .

2.Домашне завдання:

1) Відповісти на запитання до тексту « Рідне місто» письмово;

2)описати своє місто,його визначні місця;

скласти загадки про своє рідне місто.

Клас Урок 5 Дата

Тема.Подорож.

Підтема.Місто подорожі- Париж.

Мета. 1.Навчальна:увести нову лексику, активізувати вивчені знання з граматики- утворення форми минулого часу дієслів виконаної дії.

2.Розвиваюча:розвивати навички говоріння,читання,письма.

3.Виховна:виховувати інтерес до визначних місць столиці країни,мова якої вивчається.

Обладнання: підручник, презентація Power Point, картки неправильних дієслів в минулому часі passé composé, картки з завданнями.

Очікування від уроку:після уроку учні перевірять знання iз граматичного матеріалу , потренуються у діалогічному мовленні,письмі .

Хід уроку.

І.Введення в іншомовну атмосферу. Повідомлення мети і цілей уроку.

Фонзарядка : фонетичне опрацювання вірша Жака Шарпантро « Париж».

Мовна розминка: створення асоціативного куща„Ma ville natale“.

ІІ.Основна частина уроку.

1.Контроль домашнього завдання.

1.Перевірка письмової вправи на дощці,

2.Виступи учнів з описом рідного міста.

2.Актуалізація вивченого матеріалу.Повторення лексики тексту «La promenade sur la Seine».Робота з картками.

Вправа 1. Reliez (Поєднайте)

Les pecheurs	Tous les monuments
Notre-Dame	Les photos
Le Louvre	L’ Obélisque
Une pyramide	Deux immenses tours
La Concorde	Les Parisii
La Tour Eiffel	L’ entree
Les touristes	Les arts

3. Розвиток навичок і вмінь ключових компетенцій .

3.1.Розвиток навичок читання.

Текст підручника «Promenade sur la Seine»,стор. 85.

M:Nous avons déja parlé de la géographie de la France.Je voudrais vous demander de la capitale de la France et du fleuve qui traverce cette capitale.( La capitale-Paris,le fleuve-la Seine).

1 етап-ознайомлення з новою лексикою. Запис нової лексики у словники.

2 етап-власне читання. ( Читання ланцюжком).

3 етап- контроль розуміння змісту тексту.

3.2.Виконання дифференційoваних вправ підручника на розуміння змісту тексту.

Вправа 1, стор .87- для середнього рівня знань,

Вправа 2 , стор .88- для достатнього рівня знань,

4.Розвиток навичок діалогічного мовлення.Вправи підручника.

4.1.Ведення діалогу у парах : Вправа 3,стор.88-для високого рівня знань- обговорити зміст тексту у вигляді діалогів.Робота у парах.

(Прослухати 1-2 пари).

4.2.Вправа 3,стор 90.Перевірка розуміння змісту тексту у вигляді діалогу.(Робота у парах).

5.Рефлексія

ІІІ. Заключна частина уроку 1.Підсумки уроку.

2.Домашне завдання. 1.Вправа 2 , стор .86- для достатнього рівня знань, тест на вибір правильної відповіді.

2.Вправа 3,стор.87-для високого рівня знань.Обговорити ситуації:

-Vous etes deux jours à Paris. Vous voulez voir le maximum pour découvrir cette ville. Mais l'excursion touristique classique est souvent un peu longue et ennuyeuse. Demandez à vos amis francais de vous montrer la ville. Faites une promenade en conversation.

- Jouez la meme situation, mais en inversant les roles (vos amis francais sont dans votre ville natale).

Клас Урок 6 Дата

Тема.Подорож.

Підтема. Історія Парижа.

Мета. 1.Навчальна:ознайомити з новою лексикою пасивного словника, актуалізувати вживання форм наказового способу дієслів, навчати використовувати форми дієслів у минулому часі Passé composé у розмовних ситуаціях.

2.Розвиваюча: розвивати навички і вміння аудіювання, діалогічного і монологічного мовлення.

3.Виховна:розвивати соціокультурну компетенцію, зацікавленість про історичні події країни,мова якої вивчається.

Обладнання:підручник,презентація Power Point,картки з граматичним завданням.

Очікування від уроку:після цього уроку учні зможуть використовувати у мовленні форми наказового способу дієслів, орієнтуватися в тексті ,що містить форми дієслів у минулому часі Passé composé.

Хід уроку

І.Введення в іншомовну атмосферу.

Фонзарядка : фонетичне опрацювання вірша Жака Шарпантро « Париж»

Мовна розминка:переклад лексики вірша.

ІІ.Основна частина уроку.

1.Контроль домашнього завдання.

1.1.Перевірка тесту за змістом тексту. Діалоги учнів за поданими ситуаціями.

1.2. Виконання письмового тесту на вживання форм минулого часу Passé composé (робота з картками)

2.Актуалізація вивченого матеріалу. Наказовий спосіб дієслів

2.1.Повторення утворення форм наказового способу дієслів. Робота на сайті інтернету Francais facile (http://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-2857.php) (http://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-48741.php)

2.2.Виконання вправ на картках.

3. Розвиток навичок і вмінь ключових компетенцій.

3.1.Розвиток навичок аудіювання. Робота з підручником ,стор 232.Текст «Le mont des Martyrs».Виконання післятекстових вправ.

1 етап. Ознайомлення з незнайомою лексикою.

2 етап. Власне слухання.

3 етап. Контроль розуміння- виконання вправ у зошитах:

3.2.Післятекстові вправи.

Вправа1,2, стор 89- виконання тесту до зміста тексту ( для достатнього рівня знань).

4.Валеопауза.

5.Розвиток навичок і вмінь говоріння.

5.1. Виконання тренувальної вправи 3,стор 90- передати інформацію стисло про зміст тексту у вигляді монологічного висловлювання за опорою на надані запитання).

5.2.Виконання тренувальної вправи 3,стор 90, у вигляді діалогу- розспросу у виконанні у парах (для високого рівня знань).Робота у парах.

6.Рефлексія.

ІІІ. Заключна частина уроку.

1.Підсумки уроку.

2.Домашне завдання.

2.1. Виконати вправу за граматичним матеріалом уроку. Робота на сайті інтернету Francais facile (http://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-2857.php)

2.2.Скласти діалог-розспрос за прикладом вправи підручника 3,стор.90.

Клас Урок 7 Дата

Тема.Подорож.

Підтема. Транспорт. Види транспорту.

Мета. 1.Навчальна: активізувати вміння утворювати форму наказового способу дієслів ,навчати правильному вживанню відносних займенників qui, que,ознайомити з найпопулярнішими видами транспорту в столиці Франції.

2.Розвиваюча: pозвивати навички говоріння, письма,аудіювання.

3.Виховна: розвивати соціокультурну компетенцію.

Обладнання:підручник,презентація Power Point,картки з граматичним завданням.

Очікування від уроку: після цього уроку учні навчаться правильному вживанню відносних займенників qui, que,ознайомляться із найпопулярнішими видами транспорту в столиці Франції.

Хід уроку

І.Введення в іншомовну атмосферу. Повідомлення мети і цілей уроку.

Фонзарядка : фонетичне опрацювання вірша Жака Шарпантро

«L'embouteillage»

Feu vert Feu vert Feu vert !

Le chemin est ouvert!

Tortues blanches, tortues grises, tortues noires,

Tortues têtues Tintamarre !

Les autos crachotent,

Toussotent, cahotent

Quatre centimètres

Puis toutes s'arrêtent.

Feu rouge Feu rouge Feu rouge !

Pas une ne bouge !

Tortues jaunes, tortues beiges, tortues noires,

Tortues têtues Tintamarre !

Hoquettent, s'entêtent,

Quatre millimètres,

Pare-chocs à pare-chocs

Les voitures stoppent.

Blanches, grises, vertes, bleues,

Tortues à la queue leu leu,

Jaunes, rouges, beiges, noires,

Tortues têtues Tintamarre !

Bloquées dans vos carapaces

Regardez-moi bien: je passe !

Мовна розминка:пояснення знаків дорожного руху,бесіда про визначні місця Парижа.

ІІ.Основна частина уроку.

1.Контроль домашнього завдання:переказ тексту « Історія Парижа», перевірка знання лексики до тексту.

2.Актуалізація вивченого матеріалу.

2.1. Виконання письмової вправи на вживання форми минулого часу виконаної дії Passé composé.Завдання на слайді( на картках).

3.Розвиток навичок і вмінь ключових компетенцій .

3.1.Розвиток навичок аудіювання. Текст підручника для аудіювання,стор 92.

1 етап. Ознайомлення з незнайомою лексикою.Запис лексики у словники.

2 етап. Власне слухання.

3 етап. Контроль розуміння- виконання вправ у зошитах.

3.2.Післятекстові вправи.

Впр. 2, стор.93- виконання тесту за змістом тексту ( Вправа на вибір правильної відповіді).

4.Розвиток навичок і вмінь говоріння.

Виконання вправи у парах у вигляді мікродіалогу (Знайти в тексті пояснення ,як можна дістатися до необхідній станції).

5.Розвиток навичок письма. Введення граматичного матеріалу за темою »Відносні займенники qui, que».

5.1. Читання правила на стор. 95 підручника.

5.2.Робота по практичному використанню відносних займенників qui, que.

Виконання вправи підручника 3,стор .95.( Виконання вправи у парах,перевірка фронтально).

Рефлексія :

ІІІ. Заключна частина уроку 1.Підсумки уроку 2.Домашне завдання:1.Впр 5 стор.96,доповнити речення відповідним відносним займенником.

2. Підготувати діалог « У метро»,вживаючи лексику діалогу підручника.

Клас Урок 8 Дата

Тема.Подорож.

Підтема. Транспорт у Парижі. Види транспорту.

Мета. 1.Навчальна: навчати вживанню відносні займенники,ознайомити з новою лексикою з теми «Транспорт у Парижі»,навчати учнів розуміти незнайомі слова на основі контексту.

2.Розвиваюча: розвивати навички читання ,говоріння,письма.

3.Виховна: підвищувати лінгвокраїнознавчу компетенцію , розвивати навички спілкування у парах, у групі.

Обладнання:підручник,презентація , картки з завданням з граматики.

Очікування від уроку:після цього уроку учні навчаться вести бесіду з використанням нової лексики за темою, ознайомляться з видами трансорту у столиці Франції-Парижі.

Хід уроку

І.Введення в іншомовну атмосферу. Повідомлення мети і цілей уроку.

Фонзарядка :фонетичне опрацювання вірша Jacques Charpentreau

L'embouteillage Feu vert Feu vert Feu vert ! Le chemin est ouvert! Tortues blanches, tortues grises, tortues noires, Tortues têtues Tintamarre ! Les autos crachotent, Toussotent, cahotent Quatre centimètres Puis toutes s'arrêtent. Feu rouge Feu rouge Feu rouge ! Pas une ne bouge ! Tortues jaunes, tortues beiges, tortues noires, Tortues têtues Tintamarre ! Hoquettent, s'entêtent, Quatre millimètres, Pare-chocs à pare-chocs Les voitures stoppent. Blanches, grises, vertes, bleues, Tortues à la queue leu leu, Jaunes, rouges, beiges, noires, Tortues têtues Tintamarre ! Bloquées dans vos carapaces Regardez-moi bien: je passe !

Мовна розминка: бесіда про зміст вірша.

ІІ.Основна частина уроку.

1.Контроль домашнього завдання: читання доповнених речень відповідними відносними займенниками; прослуховування діалогу « У метро».

2.Актуалізація вивченого матеріалу.

2.1.Перевірка знань вивченої лексики- лексичні картки.

2.2.Усне виконання вправи підручника 2,на стор.96 на вживання відносного займенника que.(Виконання вправи у парах).

3. Розвиток навичок і вмінь ключових компетенцій .

3.1. Розвиток навичок читання. Читання тексту підручник на стор.97-98.

M:Nous avons déja parlé de la capitale de la France.Je voudrais vous demander de la capitale de la France et des curiosités de cette belle ville.( la capitale-Paris,la Défense,la Notre-Dame...).

1 етап-ознайомлення з новою лексикою. Запис нової лексики у словники.

2 етап-власне читання. ( Читання ланцюжком).

3 етап- контроль розуміння змісту тексту.

3.2.Виконання дифференційних вправ на розуміння змісту тексту.

Вправа 1, стор .98- для середнього рівня знань.

Вправа 2 , стор .98- для достатнього рівня знань.

4.Розвиток навичок говоріння.

4.1.Діалогічне мовлення- складання запитань за наданими опорами-віразами з тексту.Виконання вправи підручника 4,стор. 99 ( у парах).

Рефлексія .

ІІІ. Заключна частина уроку 1.Підсумки уроку .

2.Домашне завдання:вправа.6,стор.99-100 на доповнення речень лексикою на тему « Транспорт».;вправа 7,стор.100,розв»язати кросворд;стисло переказати текст « Транспорт Парижа».

Клас Урок 9 Дата

Тема.Подорож.

Підтема. Парижане і транспорт.

Мета. 1.Навчальна:навчати вживанню нової лексики з теми, ативізувати у вживанні форм прикметників по ступенях порівняння.

2.Розвиваюча: розвивати навичкі і вміння аудіювання,читання,говоріння.

3.Виховна: розвивати критичне мислення щодо різних видів подорожей.

Обладнання:підручник,презентація ,граматична таблиця »Ступені порівняння прикметників», картки з текстом для читання.

Очікування від уроку:після цього уроку учні зможуть порівнювати предмети,явища в усіх ступенях порівняння прикметників, розуміти вивчену лексику у контексті.

Хід уроку

І.Введення в іншомовну атмосферу. Повідомлення мети і цілей уроку.

Фонзарядка :Хорове опрацювання вірша Robert CASANOVA TRANSPORTS

Pour aller travailler Ou alors voyager, Zoé prend le tramway, Hervé le T.G.V., Alain adore le train, Alexis le taxi, Roméo le métro, Bénito le bateau, Habib loue un vélib, Léo a son vélo, Marion vole en avion,

Pierre en hélicoptère, Arthur veut sa voiture, Et Luce bénit le bus, Kate utilise son skate, Lisette sa trottinette, Cosette une camionnette, Et Carole une gondole. Mais pour se promener… Ils prennent tous leurs deux pieds !

Мовна розминка: назвати види транспорту ,що прозвучали у вірші.

ІІ.Основна частина уроку.

1.Контроль домашнього завдання:первірка доповнених речень. 1.1.Розв’язання кросворду.Кросворд на слайді презентації.

2.Актуалізація вивченого матеріалу.

Повторення граматичного матеріалу ’’Ступені порівняння прикметників’’.

Виконання граматичної вправи за допомогою франкомовного сайту „Français facile“ . http://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-41806.php

3.Розвиток навичок і вмінь ключових компетенцій.

3.1. Розвиток навичок і вмінь аудіювання.

Текст підручника «En route!»,стор.233.

1 етап. Ознайомлення з незнайомою лексикою.Запис лексики у словники.

2 етап. Власне слухання.

3 етап. Контроль розуміння- виконання вправ у зошитах.

3.2.Післятекстові вправи.

Впр. 1, 2,стор.101- виконання тесту за змістом тексту ( вибір правильної

відповіді).

4.Розвиток навичок говоріння. Діалогічне мовлення.

Впр. 3,стор.101-102 .Діскусія про переваги і недоліки засобів пересування- автомобіля і велосипеда.. Робота у групах на сайті інтернету http://www.stepstone.be/Conseils-de-Carriere/Trucs-astuces/les-avantages-et-les-inconvenients-des-differents-moyens-de-transport.cfm.

(2 групи отримують тексти про засоби пересування).

Завдання:1 група обирає інформацію про переваги видов транспорту,2 група обирає інформацію про недоліки засобів пересування. Учасники груп готують повідомлення, створюють колаж.Виступи учасників груп.

М: Où habitez-vous ? Avez-vous une voiture ? Pouvez-vous vous déplacer facilement en transports en commun depuis votre domicile ? Afin de vous aider dans votre choix, nous avons résumé pour vous les avantages et les inconvénients des différents moyens de transport.

Приклад тексту:

Les avantages et les inconvénients des différents moyens de transport.

La voiture

• Lorsque vous allez travailler en voiture, le soir en rentrant chez vous après une dure journée, vous pouvez couper et récupérer tranquillement dans votre véhicule. Vous ne devez pas rester debout dans un bus bondé. Vous êtes seul, bien au calme.

• Aller au travail en voiture vous permet de partir à l'heure que vous souhaitez. Vous ne dépendez pas des horaires des transports en commun. Vous ne devrez pas attendre dans le froid si vous partez une minute plus tôt, ou n'arriverez pas nécessairement en retard si vous partez quelques secondes plus tard. ( Avantages)

• Nombreux sont les Belges à se retrouver chaque jour dans les embouteillages. Un inconvénient que vous devrez être capable de supporter si vous allez travailler en voiture. Si rouler au pas vous rend nerveux, la voiture n'est peut-être pas la solution idéale.

• Par ailleurs, les voitures polluent et les utiliser pour aller au travail est nuisible à l'environnement. C'est indéniable. De plus, si vous n'avez pas de véhicule de société, ou si vos frais de déplacement domicile-lieu de travail ne sont pas complètement remboursés, ce poste représentera une dépense considérable. (Desavantages)

En vélo ou à pied

• Si vous avez la chance de ne pas habiter trop loin de votre lieu de travail, vous pourrez simplement vous y rendre à pied ou à vélo. C'est sain et vous bougez. De plus, vous ne dépendez pas du trafic. Le risque d'arriver en retard est donc beaucoup plus faible.

• Aucun autre moyen de transport n'est aussi écologique que le vélo. Vous contribuez à un environnement plus propre, et vous vous déplacez gratuitement (à condition d'avoir déjà un vélo, bien sûr). Aller au travail à pied ne vous coûte bien sûr rien non plus. ( Avantages)

• Quand il pleut, qu'il grêle ou qu'il neige, se rendre au travail à pied ou à vélo perd naturellement de son charme. Lorsque le beau temps est au rendez-vous, mieux vaut également prendre vos précautions. Peut-être aurez-vous la possibilité de vous doucher en arrivant au boulot. (Desavantages)

Рефлексія .

ІІІ. Заключна частина уроку 1.Підсумки уроку 2.Домашне завдання.

Вправа 6,стор. 102-порівняти транспорт громадський і індивідуальний; вправа 7,стор. 102,скласти діалог за наданою ситуаціею.

Клас Урок 10 Дата

Тема. Франція.

Підтема. Подорож Францією(географічна ситуація)

Мета. 1.Навчальна: активізувати вживання ЛО з теми „ Подорож Францією " (situation géographique);ознайомитися з фізико-географічним положенням Франції і України,дізнатися про природні ресурси Франції і України.

2.Розвиваюча: формувати навички діалогічного мовлення за темою „Situation géographique de la France ,читання, аудіювання .

3. Виховна: формувати комунікативні вміння,здатність працювати колективно, підвищувати мотивацію до вивчення предметів і країни, підвищувати лінгвокраїнознавчу компетенцію,виховувати повагу до країни,мова якої вивчається.

Обладнання: презентація Presi, карта Франції (на партах, на дошці); мікрофільм за темою »Географія Франції»,контурні карти Франції, аркуші з завданнями до аудіювання.

Тип уроку: Інтегрований урок з французької мови і географії.

Хід уроку

І.Введення в іншомовну атмосферу. Повідомлення мети і цілей уроку.

Фонзарядка . Створення і пояснення асоціативного куща

-- F-R-A-N-C-E--

M : Comment est la France ? Expliquez (féerique,riche,aimable,noble,capable,enchanteresse)

Мовна розминка.Бесіда з учнями.

M. La France — le pays, où l'hiver, l'été sont absents , pour le reste c'est le pays admirable. Marc Tven

-- Je pense, que Marc Twen a beaucoup voyagé en France et était ravi de beauté de la France .

-- Je pense, qu’il s’était étonné de grande diversité de climats et de reliefs francais, voilà pourquoi il a dit ses mots .

--Je crois que la France lui a plu .

ІІ.Основна частина уроку.

Актуалізація вивченого матеріалу.

1.Учитель французької мови : Бесіда о франкофонії. (Які країни входять в цю міжнародну організацію).

М: Dites ,qu est-ce que vous savez de cette organisation internationale ?

El : Francophonie –l ’organisation internationale ,une institution, dont les membres partagent la langue francaise et les valeurs communes :la diversité culturelle,la paix,la gouvernance démocratique,la consolidation de l ’état de droit, la protection de l ’environnement.

M :Quels pays sont les membres de la Francophonie ?

El :Il en a 60 pays,on parle francais dans 18 pays africains,ce sont le Mali,le Senegal,le Tchad,le Congo,le Niger,la Cote d Ivoire, et en Europe- la Belgique,la Suisse,le Luxemburg,le Canada,aussi en Amerique du Nord,en Asie, etc...

2. M: Перевірка вивченого граматичного матеріалу. Вживання прийменників à, en, au, aux перед назвами країн . (сайт франсэ фасиль)

Завдання - вставити необхідні займенники перед назвами країн. Перевірка на уроці.( На столах в учнів розташовані аркуші з завданням, по виконанні учні обмінюються аркушами з виконаними завданнями і здійснюють взаємоперевірку робіт) .

ІІІ.Розвиток навичок і вмінь ключових компетенцій .

1.Розвиток навичок і вмінь говоріння. Діалогічне мовлення.

1.1.М: Jouez la situation suivante : votre ami est revenu du voyage au pays de la langue étudiée. L'interrogez sur le voyage, où il était, qu'y a produit la plus grande impression et pourquoi

- Tiens, Nastja! Nous t’avons téléphoné il y a deux jours, mais tu n’étais pas là.

- Bonjour, filles! Je viens de revenir de la France!

- De la France! C’est super! Tu es contente de ton voyage?

- Sans aucun doute!

- Quelles villes as-tu visitées?

- Paris et Rouen.

- Chic, alors!! Et qu’est-ce que tu as vu?

- A Paris j’ai visité le Louvre, le musée Rodin, le Panthéon.

- Oh! C’est très intéressant! Et la Joconde de Léonard de Vinci, tu l’a vue ? Elle est belle?

- Bien sûr! Elle est merveilleuse! Elle m’a fait une grande impression.

- Et la Tour Eiffel, c’est vrai qu’on peut la voir partout à Paris?

- Oh, c’est ça!

- Est-ce que tu es montée à son sommet?

- Naturellement. Au trosième étage il y a un petit musée. Et en bas c’est une vue superbe!

- As-tu pris des photos?

- Oui. Venez chez moi ce soir, je vais vous les montrer.

- A bientôt, Anne !

- A tout à l’heure, filles !

1.2. М :Jouez la situation suivante : vous avec l'ami préparez le projet sur le pays de la langue étudiée. Examinez, sur quoi il y aura votre message et pourquoi, qui de vous que fera.

-Oh, Anne, les leçons sont finies. Peux-tu rester pour discuter notre projet sur la France ?

- Bien sûr, que je peux . Ce projet, c’est très intéressant!

- Ah, oui, moi aussi, j’aime bien faire des choses comme ça.

- En plus, travailler ensemble c’est toujours mieux.

- D’accord. Moi, je vais étudier la carte de la France pour apprendre la situation géographique. Et toi ?

- Moi, je vais aller à la bibliothèque pour trouver un livre sur l’histoire du pays .

- C’est très bien. Et tu as un ordinateur?

- Oui, mais pour le moment il ne marche pas.

- C’est dommage. Alors, moi, je vais trouver à l’Internet l’information sur les villes françaises les plus connues.

- Formidable ! Et n’oublie pas de parler des monuments et des musées de Paris.

- Certainement. Et je vais préparer les photos de ses curosités.

- C’est super! Et qu’est-ce que tu penses à propos de la musique?

- Oh! C’est une bonne idée! La musique française est très belle. Alors, je vais prendre les disques de Patricia Caas.

- Entendu! A demain, Marie.

- Au revoir, Anne

2.Повідомлення учителя географії о фізико-географічному положенні Франції.

3.Аудіювання.

1.Перегляд відеофрагменту щодо географії Франції з наступною перевіркою переглянутого.

Етапи роботи з аудіюванням.

Передтекстовий етап.

Учитель французької мови: En France il y a une région,le nom delaquelle est pareil au mot englais. Devinez, quelle région ?(Bretagne-Grande Bretagne ) Quelle est la différence entre ces mots ?(Bretagne-est la region francaise, Grande Bretagne - est le pays)

Етап-власне слухання.

Етап контролю розуміння прослуханого. Після прослуховування тексту учні отримують контурні карти Франції ,заповнюють їх за змістом прослуханого тексту, перевіряють самостійно.

2. Виконання тестових завдань на смартдошці з теми „Voyage a travers de la France" (la situation géographique) .

Choisissez une réponse juste aux questions suivantes:
1) Où est située la France?	- La France est située au sud-est de l'Europe. - La France est située à l'est de l'Europe. - La France est située à l'ouest de l'Europe.
2) Par quelle mer la France est-elle baignée au sud?	- Au sud elle est baignée par les eaux chaudes de la Méditerranée. - Au sud elle est baignée par la mer Baltique. - Au sud elle est baignée par la mer Caspienne.
3) Quel est le relief de la France?	- La France est un pays de plaines. - La France est un pays à relief varié. - La France est un pays de montagnes.
4) Quelles grandes montagnes s'élèvent au sud-est de la France?	- Les Alpes, les plus hautes montagnes d'Europe, s'élèvent au sud-est de la France. - Les Pyrénées s'élèvent au sud-est de la France. - Les Carpates s'élèvent au sud-est de la France.
5) Que direz-vous du climat de la France?	- La France se trouve dans la zone tempérée; son climat est doux. - Le climat est rude en France. - Le climat est continental en France

Валеопауза.

4.Повідомлення учителя географії о природних ресурсах Франції.

5 . Читання.(Текст виставлений на смартдошці)

La France est située dans la partie ouest de l'Europe. C'est le plus grand état de l'Europe occidentale.
Les 2000 kilomètres de frontière continentale la séparent de l'Italie et de la Suisse, de la République Fédérale d'Allemagne, de la Belgique, à l'est et au nord, et de l'Espagne, au sud. Avec ses 3200 kilomètres de côte la France est baignée au nord par la mer du Nord, à l'ouest par l'océan Atlantique, au sud par la Méditerranée.

La France a quatre grands fleuves: la Seine, la Garonne, la Loire et le Rhône.
Le pays est riche en fer et en bauxite. Les gisements de fer se trouvent en Lorraine et en Normandie, ceux de bauxite en Provence.
La France a d'importants gisements d'uranium qui sont situés dans le Massif Central et en Vendée. Ses réserves de charbon et de pétrole sont faibles.
Le relief de la France est varié; pour 60% (pour-cent) ce sont des plaines, des plateaux et des collines. Le centre de la France est occupé par le Massif Central. Sur la frontière et au sud de la France s'élèvent les Alpes, le Jura et les Pyrénées. 15 sommets des Alpes dépassent 4000 mètres, la hauteur moyenne des Pyrénées est de 1200 mètres et celle du Jura 700 mètres.
Le climat de la France est tempéré. L'ouest connaît un climat qu'on appelle maritime ou océanique; le ciel est souvent couvert de nuages, il y a souvent des pluies et des brouillards. L'hiver, au centre et à l'est de la France, est assez froid et neigeux, l'été est aussi chaud que dans le Midi. C'est le climat continental. Sur les bords de la Méditerranée, le climat est subtropical, méditerranéen. L'hiver est tiède, l'été est chaud. Au printemps, il y a des vents très forts.

Trouvez dans le texte l’information et la lisez d’après :

• les pays frontaliers

• le relief de la France

• les quatre grands fleuves

• les réssources naturelles de la France

• le climat

6.Рефлексія.Конкурс-вікторина «Заморочки з бочки».

ІІІ. Заключна частина уроку 1.Підсумки уроку.

Le professeur :Pour connaitre vraiment la France, il faut voyager, il faut visiter les provinces françaises, car dans chacune des provinces et des villes de France, dans chaque village on peut trouver qch. de nouveau et d’intéressant.Il y a tant de différence entre les gens du Midi et les gens du Nord, entre les villes de l’Est et les villes de l’Ouest. On découvre que les gens calmes du Nord sont parfois aussi gais que les Marseillais. Il y a tant de région différentes en France ! C’est un pays si varié ! Et pour la connaitre il faut traverser ses montagnes et ses plaines, il faut marcher dans ses forets et ses jardins: il faut surtout chercher à decouvrir toute la France: celle des champs bien cultivés, celle des chateaux et des églises, mais aussi celle des régions industrielles avec ses usines, ses mines. Il faut essayer de connaitre les gens de France, les ouvriers, les paysans, les employers, les Normans et les Basques, les Bretons et les Alsaciens... Et ce n’est qu’apres avoir traversé tout le pays, vu tous les coins, qu’ on peut dire qu’ on commence à connaitre la France.

2.Домашне завдання.Вправа 7,стор 86,виконати тест
Вправа 9,стор 87,переказ тексту за ключовими словами.