Систематизация и контроль знаний по теме "Первоначальные химические понятия". 8 класс.

Лист успешности

8 класс

Тема: «Систематизация и контроль знаний по теме «Первоначальные химические понятия».

Цель: знание базовых понятий темы.

Задача: показать уровень усвоения данной темы, максимально точно ответив на поставленные вопросы.

Подсказка: ответ начинается с соответствующей буквы алфавита.

Фамилия, имя учащегося________________________

Прогностическая самооценка__________

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Макарово»

Методическая разработка урока с использованием ИКТ

Систематизация и контроль знаний по теме

«Первоначальные химические понятия».

Автор: Козлова Татьяна Ильинична,

учитель химии биологии

E-mail: kti_kozlova@mail.ru

2015 г.

Пояснительная записка

Данный урок решает задачи систематизации, контроля и коррекции знаний по теме « Первоначальные химические понятия».

На уроке реализуется технология мыследеятельности, через проект «Алфавит». Данная форма работы используется мною неоднократно и даёт положительные результаты. Уроки, с использованием данной технологии, позитивны, объективно отражают знания учащихся.

Порядок реализации технологии:
учащиеся должны ответить на предложенные вопросы (знание терминов, явлений, предметов). Ответ начинается с соответствующей буквы алфавита. К буквам, к которым не найдено соответствующих понятий, подбираются супервопросы. Данная технология применима к любому учебному предмету, а также может быть интегрирована. Её можно использовать как в процессе обучения (например: систематизация и контроль знаний, а также при изучении нового материала), так и во внеклассной работе.

Формы работы: индивидуальная, групповая, коллективная (в зависимости от темы и целей урока).

Задача учащегося: заработать как можно больше баллов, тем самым обеспечить себе максимально высокую оценку. Исправления в работе не допускается, так как влекут за собой снятие соответствующих баллов.

Здоровьесберегающие технологии реализуются на данном уроке через сочетание вопросов, имеющих разный уровень сложности.

Данный проект может быть создан учителем, а может – в коллективном сотрудничестве учителя и учащихся. Детям можно предложить сформулировать свои вопросы к соответствующим буквам алфавита, выбрать лучшее и создать общий проект, результат которого – ещё более успешное прохождение тестирования.

Коррекция знаний заключается в том, что озвучивая правильные ответы, учитель тем самым восполняет образовавшиеся пробелы.

Если остаётся время, то учащимся можно предложить связать воедино несколько терминов и дать развёрнутый ответ (используется технология смыслотворчества, формируются коммуникативные и познавательные УУД).

Тема урока: Систематизация и контроль знаний по теме

«Первоначальные химические понятия».

Тип урока: урок систематизации, контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Цели и задачи:

- формирование познавательного интереса к предмету химия, через игровые формы проведения урока;

- выявить уровень усвоения темы «Первоначальные химические понятия»;

- выявить способность применять полученные знания и умения на практике;

- создание атмосферы здоровой конкуренции между учащимися, основанной на

мотивации « престиж отметки»;

- устранить пробелы в знаниях.

Форма проведения: - конкурс (нестандартная форма систематизации и контроля знаний, через реализацию технологии алфавит);

Методы: репродуктивный (воспризведение ранее полученных знаний), исследовательский (практикум), объяснительно – иллюстративный ( вербальное общение, презентация).

Оборудование: ноутбук, мультимедийный аппарат, штативы для пробирок, пробирки, реактивы: р-р серной кислоты, вода; индивидуальные листы успешности (приложение №1), лист ватмана с нарисованной мишенью, маркеры.

Литература:

-учебник Химия 8кл.; авторы Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман. М.: «Просвещение» 2011 г.;

- пособие для учителя «Самостоятельные работы по химии», авторы Р.Г. Иванова. Т.З.Савич, И.Н. Чертков. М.: «Просвещение» 1982 г.;

- пособие для педагогов «Современные технологии педагогического процесса», автор Кашлев С.С., Минск «Вышэйшая школа» 2002 г.

- пособие для учителя «Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли», под редакцией А.Г. Асмолова, М.: изд-во «Просвещение» 2014г.

Критерии успешности урока: (записаны на доске)

Общее количество баллов – 21,5

21,5 – 20 – «5»

19 – 16 – «4»

15 – 10,5 – «3»

меньше 10,5 баллов –«2»

Технологическая карта урока

Лист успешности

8 класс

Тема: «Систематизация и контроль знаний по теме «Первоначальные химические понятия».

Цель: знание базовых понятий темы.

Задача: показать уровень усвоения данной темы, максимально точно ответив на поставленные вопросы.

Подсказка: ответ начинается с соответствующей буквы алфавита.

Фамилия, имя учащегося________________________

Прогностическая самооценка__________

Систематизация и контроль знаний по теме «Первоначальные химические понятия»

Участники: 8 класс

Учитель:Козлова Т.И.

2015 – 2016 у.г.

Цели и задачи урока:

• формирование познавательного интереса к предмету химия, через игровые формы проведения урока;
• выявить уровень усвоения темы «Первоначальные химические понятия»;
• выявить способность применять полученные знания и умения на практике;
• создание атмосферы здоровой конкуренции между учащимися, основанной на мотивации « престиж отметки».

А

Химически

неделимая

частица.

Б

Химический элемент

относительная атомная масса которого

равна 137 а.е.м.

В

Свойство атома химического элемента присоединять или замещать определённое число атомов другого химического элемента.

Г

Агрегатное

состояние

вещества.

Д

Один из способов

разделения однородной

смеси

Е-Ё (супервопрос)

ПДК хлора в питьевой воде 0,5 мг./л. В источнике А оказалась концентрация хлора – 0,9 мг./л., а в источнике Б 0,2 мг./л. Из какого источника вы будете брать воду для питья.

Ж

Латинское название этого химического элемента читается как

«Ferrum»

З

Его появление, считается

признаком химической

реакции.

И

Физическое явление

характерное для воды.

Й (супервопрос)

В каком химическом соединении фосфор имеет валентность равную III

а) PH 3

б) P 2 O 5

в) H 3 PO 4

К

Число, стоящее перед

химической формулой.

Л

Этот учёный

- утверждал, что тела состоят из корпускул (молекул), а в состав корпускул входят элементы (атомы);

- сформулировал положения атомно-молекулярного учения;

- создал первую в России химическую лабораторию;

М

Единица измерения

количества вещества.

Н (супервопрос)

В ряду химических веществ – кислород, озон, метан, алмаз – число простых и сложных веществ соответственно равно:

1) 2 и 2

2) 1 и 3

3) 3 и 1

О

Реакции между двумя сложными веществами, в ходе которых они обмениваются составными частями.

П

Вещества, образованные атомами одного вида.

Р

Тип данной реакции:

2KClO 3 → 2KCl + 3O 2

С

Лабораторное оборудование, которое используют для

нагревания веществ.

Т (супервопрос)

Какое утверждение является неверным:

1.Не наливайте и не перемешивайте реактивы вблизи лица.

2. Чтобы погасить пламя спиртовки, его необходимо задуть.

3. Нельзя сливать отработанные реактивы в раковину.

У

Этот химический элемент является основой графита и алмаза.

Ф

Условная запись состава вещества посредством химических знаков и символов.

Х

Наука о веществах, их свойствах, превращениях веществ и явлениях, сопровождающих эти превращения.

Ц (супервопрос)

Физическим явлением не является:

1) плавление свинца;

2) испарение воды;

3) ржавление железа.

Ч

Общее между

атомами и молекулами.

Ш (супервопрос)

Какие индексы верны для формулы Cl x O y , в которой валентность хлора равна VII:

1) x = 2, y = 7

2) x = 3, y = 4

3) x= 2, y = 5

Щ (вопрос - загадка)

Её толкут в ступе или носят в решете те, кто занимается бесполезным делом; её набирают в рот, когда молчат; ею нельзя разлить неразлучных друзей; в неё прячут концы нечестные люди, иногда они выходят из неё сухими.

Ъ-Ь (супервопрос)

Чему равна сумма коэффициентов в уравнении:

Fe 2 O 3 + H 2 → Fe + H 2 O

1) 9

2) 12

3) 4

Ы (практикум)

Проделайте опыт: медленно, тонкой струёй, влейте серную кислоту в воду. Какие выводы вы можете сделать?

1)

2)

Э (задача)

В реакции участвует оксид азота (I) количеством вещества 0,1 моль. Вычислите массу оксида азота (I), соответствующую этому количеству вещества:

1) 3, 2 г .; 2) 0,1г.; 3) 4,4г.

Ю (итоги конкурса)

Общее количество баллов – 21,5

• 21,5 – 20 – «5»
• 19 – 16 – «4»
• 15 – 10,5 – «3»
• меньше 10,5 баллов –«2»

Я (рефлексия)

Учащиеся маркерами «стреляют» в мишень

• -10 баллов – высокая оценка
• -5 баллов – средняя оценка
• -0 баллов – низкая оценка