Систематизация материала по теме «Последовательное и параллельное соединения проводников»

Алматинская область

Каратальский район

Средняя школа М. Горького с ДМЦ

Систематизация материала по теме «Последовательное и параллельное соединения проводников»

(Открытый урок)

Учитель физики: Толкимбекова А.К

Тема: Систематизация материала по теме «Последовательное и параллельное соединения проводников»

Цель: систематизировать знания о закономерностях последовательного и параллельного соединений проводников.

Задачи: прививать учащимся умение видеть эквивалентную схему, используя забавные схемы-рисунки; развивать творческие способности учащихся, на основе минипроектов; использование электронного тестирование; формировать культуру общения;

Оборудование: презентация, тесты, ватман, фломастеры, таблицы, раздаточные материалы.

Инновационные технологии: использование ИКТ, работа в группах, составление «кластера» и его защита, работа в парах,рефлексия.

План урока:

1. Вводная часть. Сообщение учителя.

2. Актуализация знаний. Фронтальный опрос.

3. Последовательное и параллельное соединение проводников. Демонстрация, беседа, презентация,   объяснение нового материала,  работа с таблицей.

4. Закрепление изученного материала.  Работа с презентацией. Решение задач.

5. Подведение итогов, домашнее задание. Сообщение учителя

6. Рефлексия

У: Сегодня у нас немножко необычный урок. Необычность в том, что на уроке присутствуют мои коллеги. Но мы с вами, как и всегда работаем в том, же режиме и в том, же темпе. И ещё я хочу, чтобы сегодня на уроке пищу получил не только ваш ум, но и ваше сердце и душа.

Цель нашего урока: систематизация знаний о закономерностях последовательного и параллельного соединений проводников. Будьте внимательны.

Запишем тему урока: Последовательное и параллельное соединения проводников (систематизация знаний)

Прежде чем приступим к систематизации знаний, покрутим «колесо истории».

Вспомним закон, который является основой всей электротехники постоянных токов.

• Что это за закон? (Закон Ома)

• Как он читается? (Сила тока на участке цепи прямо пропорциональна приложенному к нему напряжению и обратно пропорциональна сопротивлению этого участка)

• Какое значение он имеет? (1.Закон Ома для участка цепи определяет силу тока на участке цепи при заданном напряжении между его концами и известном сопротивлении. 2. Он также позволяет рассчитать тепловые, химические и магнитные действия тока, так как они зависят от силы тока)

• Что вытекает из закона Ома? ( Из закона Ома вытекает, что замыкать обычную осветительную сеть проводником малого сопротивления опасно. Может возникнуть короткое замыкание)

Краткая историческая справка:

Закон Ома был открыт 1827 году, в своей работе Ом шел от опыта к теории, от теории к опыту.

Последовательное и параллельное соединения проводников:

Обсуждается последовательное и параллельное соединение проводников.

А сейчас вам предстоит выполнить групповую форму работы.

Вы должны составить «кластер» и защитить его. 1 группа – работает по последовательному соединению проводников; 2 группа – параллельное соединение проводников. (Время работы 10мин) Приступайте!

А пока группы составляют кластер, мы пригласим капитанов команд на следующее задание. Нужно ответить правильно на 10 вопросов теста.Удачи!

Молодцы! Вы хорошо справились с этим заданием!

А теперь предоставим слова командам : 1команда- Последовательное соединение – соединение, при котором конец первого проводника соединяют с началом второго, конец второго – с началом третьего и т.д.

Учащиеся делают выводы:

• сила тока в цепи при последовательном соединении проводников в любых частях цепи одинакова: I = I₁ = I₂

• общее напряжение в цепи равно сумме напряжений на каждом участке: U = U₁ + U₂

Обсуждается вопрос: Чему рано общее сопротивление цепи при последовательном соединении проводников?

С помощью закономерностей и закона Ома для участка цепи выводится формула для общего сопротивления проводников: R = R₁ + R₂.

Обсуждается параллельное соединение проводников.

2 команда-Параллельное соединение – соединение, при котором начала всех проводников присоединяются к одной точке цепи, а их концы к другой.

Учащиеся делают выводы:

• cила тока в неразветвлённой цепи равна сумме токов в разветвлениях:

I = I₁ + I₂

• напряжение на каждом из параллельно соединённых проводников одинаково: U = U₁ = U₂

Обсуждается вопрос: Чему рано общее сопротивление цепи при параллельном соединении проводников?

С помощью закономерностей и закона Ома для участка цепи выводится формула для общего сопротивления проводников: , .

Благодарю! С этим заданием вы справились успешно!

Следующее задание группам, 1- группе преимущества соединение, а 2-группе недостатки соединение. (разработать минипроект –10 мин).

Преимущества и недостатки соединений.

Пример последовательного соединения: гирлянда.

Пример параллельного соединения: потребители в жилых помещениях.

Преимущества и недостатки соединений:

Последовательное – защита цепей от перегрузок: при увеличении силы тока выходит из строя предохранитель, и цепь автоматически отключается. При выходе из строя одного из элементов соединения отключаются и остальные.

Параллельное – при выходе из строя одного из элементов соединения, остальные действуют. При включении элемента с меньшим возможным напряжением в цепь элемент перегорит.

Закрепление изученного материала.

Вопросы для взаимопроверки: индивидуальная работа учащихся, затем

поменялись бланками ответов с соседом по парте и осуществили взаимопроверку.

1. При каком соединении проводников конец одного проводника соединяется с началом другого?

2. Схема какого соединения ламп показана

на рисунке?

3. Чему равна сила тока в последовательно

соединенных потребителях?

4. Чему равно напряжение на всём рассматриваемом

участке цепи?

5. Чему равно общее сопротивление цепи?

Критерии оценки (выведены на слайде): за каждый правильный ответ ставим по 1 баллу

1. При последовательном

2. Последовательного

3. I = I ₁= I ₂

4. U = U ₁+ U ₂

5. R = R ₁+ R ₂

И так, ребята, решили ли мы проблему, которую поставили перед собой в начале урока? Да, конечно. А что нам нужно для того, чтобы успешно применять свои знания на практике? Верно. Научится использовать их в модулируемых ситуациях, то есть при решении задач.

Решение задач на последовательное и параллельное соединения с использованием слайдов презентации. Первичное закрепление – решение задачи, самостоятельная работа в группах. (Защита презентации учащихся).

Задача №1

Определите показания амперметра и общее сопротивление в электрической цепи, если R1=5 Ом, R2=3Ом.

Задача№2

Два резистора, сопротивление которых 20 и 30 Ом, включены в электрическую цепь напряжением 24 В. Какова сила тока в этой цепи при параллельном соединении резисторов?

R1

R2

Критерии оценки решения задачи (выводятся на слайде):

• краткая запись условия -0,5 б;

• использование физической символики -0,5 б;

• запись единиц измерения и перевод их в СИ – 0,5 б;

• нахождение и запись необходимых табличных и постоянных величин – 0,5 б;

• запись формул – 0,5 б;

• вывод расчётной формулы – 1 б;

• вычисления – 1 б;

• анализ полученных результатов – 0,5 б.

Молодцы! Вы здорово сегодня поработали.

Осуществите самооценку.

Бланк оценки

Фамилия, имя _____________________________

Критерии оценки за урок (выведены на слайде):

• Набрали в сумме 8-10 баллов поставьте себе оценку 5

• Набрали в сумме 5-7 баллов поставьте себе оценку 4

• Набрали в сумме 2-4баллов поставьте себе оценку 3

Итог урока. Оценки.Вывод урока. Задачи урока успешно решаются благодаря тому, что его структура включает трёхкратное рассмотрение основных вопросов учебного материала. В начале урока изучаем теоретический материал. Затем выводы учащиеся сами получают на основе демонстрационного эксперимента. И решают задачи.

Рефлексия.

Рефлексия учебной деятельности.

• Что узнали на уроке? (как нужно включить в цепь потребители, чтобы они могли работать независимо друг от друга)

• Чему научились? (записывать количественные зависимости между величинами характеризующими электрический ток при параллельном соединении проводников)

• Как применили полученные знания? (применили полученные знания в решении модулированной ситуации)

• Как вы оцениваете свою деятельности на уроке?

5.Домашнее задание:  § 41 упр 20 (1,2,4)