Лукина Елена Александровна,
воспитатель,
МАДОУ д/с «Детство» СП 167,
город Нижний Тагил
Интегрированная игра-занятие «Здравствуй, водичка!»
Возрастная группа: вторая младшая (3-4 года)
Тема недели: «Осень. Дождик»
Форма проведения: сюжетно-дидактическая игра с элементами экспериментирования.
Цель: вызвать интерес к воде как к природному явлению через элементарное экспериментирование.
Задачи:
- познакомить со свойствами воды: льётся, прозрачная, может быть теплой и холодной, журчит;
- формировать умение делать простейшие умозаключения на основе сенсорного опыта;
- активизировать словарь: вода, льётся, прозрачная, журчит, теплая, холодная, капелька;
- упражнять в проговаривании звукоподражаний: «кап-кап», «ж-ж-ж» (льётся вода), «буль-буль»;
-способствовать развитию речевого дыхания (дуем на воду);
- развивать тактильные ощущения, зрительное и слуховое восприятие,
любознательность, интерес к исследовательской деятельности.
- воспитывать опрятность, культурно-гигиенические навыки, доброжелательное отношение к сверстникам и игровым персонажам, желание помогать.
Интеграция образовательных областей:
Познавательное развитие: экспериментирование с водой.
Речевое развитие: использование потешки, активизация словаря.
Физическое развитие: имитационная игра, развитие мелкой моторики.
Социально-коммуникативное развитие: игровая ситуация, формирование КГН.
Современные образовательные технологии:
- Игровые технологии: сюжетно-дидактическая игра «Напоим Капельку».
- технология проблемного обучения: создание проблемной ситуации «Кукла испачкалась — как помочь?».
- технология экспериментирования: самостоятельное исследование свойств воды.
Оборудование:
Для экспериментирования: 2 тазика с водой (в одном теплая, в другом прохладная), прозрачные пластиковые стаканчики (по 2 на ребенка), маленький кувшинчик, пластмассовые ложки, салфетки тканевые и бумажные.
Демонстрационный материал: игрушка-персонаж Капелька (с грустным и веселым лицом), маленькая кукла- голышек.
Прочее: клеенчатые фартучки для детей и воспитателя.
Ход занятия
Этап 1. Организационный момент (2-3 мин)
Цель: Создать эмоциональный настрой, мотивацию к деятельности.
(Дети сидят на стульчиках полукругом. Воспитатель надевает фартук и предлагает детям сделать то же самое.)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам сегодня в гости пришла необычная гостья. А кто это, вы узнаете, если отгадаете загадку:
На дворе переполох,
С неба сыплется горох.
С крыши льются целым днем
Серебристые ручьи.
(Дождик)
Воспитатель: Правильно, дождик! А из чего состоит дождик? Из капелек! Вот и к нам пришла сама волшебная Капелька.
(Воспитатель показывает игрушку Капельку с грустным лицом.)
Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, какая наша Капелька грустная. Давайте с ней поздороваемся и спросим, что случилось.
(Дети: Здравствуй, Капелька!)
Воспитатель (голосом Капельки, тихим и печальным): Здравствуйте, ребята. Я сегодня такая грустная... Я очень люблю путешествовать, играть и помогать всем, но сегодня никто не хочет со мной дружить и играть.
Воспитатель: Ребята, поможем Капельке? Покажем, какие чудеса можно творить с водичкой и как с ней здорово дружить?
(Дети: Да!)
Этап 2. Основная часть. Игровое экспериментирование (12-15 мин)
Цель: Познакомить со свойствами воды через практические действия.
Часть 1. «Водичка льётся» (Проблемная ситуация)
(Воспитатель подводит детей к столу, где стоит кувшин с водой и лежит кукла-голышек.)
Воспитатель: Ой, смотрите, это же кукла Маша. Какая она?
(Дети: Грязная!)
Воспитатель: Правильно, она испачкалась. Как же нам ей помочь? Что нужно сделать, чтобы Маша стала чистой?
(Дети: Помыть!)
Воспитатель: Конечно, умыть! А чем мы будем умывать?
(Дети: Водичкой!)
Воспитатель: Молодцы! Наша Капелька как раз может помочь. Смотрите, как вода льётся из кувшинчика.
(Воспитатель наливает воду из кувшина в тазик, обращая внимание на звук и движение.)
Воспитатель: Слышите, как водичка поет свою песенку? «Ж-ж-ж», «буль-буль». Давайте вместе подуем на водичку, чтобы она зажурчала еще веселее.
(Дети делают упражнение на развитие речевого дыхания – дуют на поверхность воды в тазике.)
(Воспитатель символически моет куклу салфеткой, смоченной в воде, и вытирает ее.)
Воспитатель: Вот какая Маша стала чистая и красивая! Спасибо, водичка! Ребята, давайте и мы умоемся.
Физкультминутка-имитация «Водичка, водичка...»
(Дети выполняют движения по тексту потешки.)
Воспитатель:
Водичка, водичка,
(Показывают ладонями, как течет вода.)
Умой мое личико,
(«Умывают» ладошками лицо.)
Чтобы глазки блестели,
(Потирают кулачками глаза.)
Чтобы щёчки краснели,
(Круговые движения кулачками по щекам.)
Чтоб смеялся роток,
(Улыбаются.)
Чтоб кусался зубок.
(Легко пощелкивают зубами.)
Часть 2. Сюжетно-дидактическая игра «Напоим Капельку»
Воспитатель: Наша Капелька уже немного повеселела! Она говорит, что хочет пить. Давайте напоим ее и ее подружек-капелек. У каждого из вас есть два стаканчика.
Опыт 1: «Вода прозрачная».
Воспитатель: Возьмите пустой стаканчик. Что в нем? Посмотрите сквозь него на меня. Вы меня видите?
(Дети: Да!)
Воспитатель: Правильно, стаканчик пустой и прозрачный. А теперь я налью в него водички.
(Воспитатель помогает детям налить воду из кувшина в стаканчики.)
Воспитатель: А теперь посмотрите сквозь стаканчик с водой. Вы меня видите?
(Дети: Да!)
Воспитатель: Молодцы! Значит, какая водичка? Правильно, прозрачная! Мы сквозь нее все видим.
Опыт 2: «Вода льётся, переливается».
Воспитатель: А теперь давайте перельем водичку из одного стаканчика в другой. Смотрите, как я это делаю, аккуратно.
(Дети пробуют переливать воду. Воспитатель комментирует: «Лейся, лейся, водичка!», «Ж-ж-ж, течет река».)
Воспитатель: У нас получается? Водичка льётся? Какая она?
(Дети: Льётся!)
Опыт 3: «Теплая и холодная водичка».
Воспитатель: Ребята, а давайте попробуем, какая водичка на ощупь? Опустите один пальчик в этот тазик (с теплой водой). Какая водичка?
(Дети: Теплая.)
Воспитатель: А теперь опустите пальчик в другой тазик (с прохладной водой). А какая тут?
(Дети: Холодная.)
Воспитатель: Вот какая разная бывает водичка! Наша Капелька любит, когда она теплая, как летний дождик.
Этап 3. Рефлексия (3-4 мин)
Цель: Закрепить полученные впечатления, оценить эмоциональное состояние и результат деятельности.
(Дети вытирают руки салфетками и садятся на стульчики. Воспитатель берет Капельку, у которой теперь веселое лицо.)
Воспитатель: Ребята, посмотрите на нашу Капельку! Какая она теперь?
(Дети: Веселая!)
Воспитатель (голосом Капельки): Ой, спасибо вам, дорогие друзья! Я теперь такая счастливая! Вы показали мне, какие вы умные и добрые. Вы знаете, что я прозрачная, что я умею литься, журчать, и вы со мной так здорово играли! Теперь я буду часто к вам приходить в гости! До свидания!
Воспитатель: Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались?
Мы помыли куклу? (Да!)
Мы напоили Капельку? (Да!)
Мы узнали, какая водичка? (Прозрачная, льётся, бывает теплой и холодной).
Воспитатель: Вы сегодня были настоящими волшебниками и помогли Капельке снова стать веселой. А чтобы вы не забыли о нашей встрече, Капелька оставила вам вот такие солнечные капельки-наклейки!
(Воспитатель дает каждому ребенку наклейку в виде капельки с солнышком внутри. Это служит положительным подкреплением и маркером завершения деятельности.)
Воспитатель: Наше занятие окончено. Все большие молодцы!
977
66 770 
