| 1.Мотивация на совместную деятельность Задача: собрать внимание детей и мотивировать и на предстоящую деятельность
2.Совместное планирование Задачи: развивать воображение, инициативность, самостоятельность в процессе обсуждения сюжета и содержания игры, распределения ролей, создания игровой среды, обсуждения содержание ролевых диалогов.
3.Реализация игрового замысла Задача: развивать воображение, диалогическую речь детей в процессе ролевых диалогов. Закреплять умение использовать в ходе игры слова-приветствия, просьбы, благодарности
4.Подведение итогов Задача: показать достижение игровой задачи.
5. Открытость-ориентация на самостоятельную деятельность детей в режимных моментах Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.
| Игровая ситуация Эмоционального стимулирования Объяснения Беседа
Объяснение Беседа
Игра Поручения Задания
Беседа
Эмоциональное стимулирование | Педагог эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание, создает условия для принятия игровой задачи -Ребята, скажите, вы любите праздники? -Назовите свой самый любимый. -Ребята, для меня тоже самый любимый праздник-День рождения. К сожалению, у нас в группе сегодня нет именинников. -Как вы думаете, мы можем поиграть в «День рождения». Хотите?!
Воспитатель организует диалог по обсуждению сюжета, игровых действий, игровых диалогов, побуждает к созданию игровой среды -Тогда нам надо решить, кто у нас будет именинником или именинницей. -Кто будет папой, кто мамой? -Кто хочет быть младшей сестрой или братом? -Ребята, а что делают родственники и друзья когда у близкого для них человека день рождение? (Подготавливаются к празднику, делают подарки, готовят много вкусной еды). -Что же будет делать ну нас мама и папа? (Поедут в магазин за продуктами и будут готовить еду) -А что будут, делать младший брат и сестра? (Помогать родителям) - Ребята ,а где у нас будет наше с вами день рождение? -А кто у нас работает в кафе? Кто у нас работает в кафе? Что нужно будет нашим официантам? Какие они у нас? (вежливые, доброжелательные) -A какое самое главное угощенье, праздничного стола? -Ребята, а где мы сможем приобрести торт? Но тот не простой, а самый вкусный, красивый и не обычный? -Да, в кондитерской или в студии тортов. -У нас будет студия тортов. -А кто хочет быть кондитером? -Где она будет находиться наша кондитерская студия? -Какие инструменты понадобятся кондитерам для создания праздничного торта? Посмотрите, ребята, вы можете выбрать для себя нужные инструменты, а также придумать сами, что еще вам потребуется. Вот у нас есть одежда для кондитеров (фартуки, косынки). Педагог инициирует обсуждение -Ребята, до начала праздника осталось совсем немного времени. Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы быстро купить все продукты? -Конечно, чтобы успеть приготовиться к празднику, семье нужно будет вызвать такси, чтобы везде быстро купить продукты. -Кто будет водителем такси? -Кто оператор связи? -Как вызвать такси? С какими вежливыми словами вы можете обратиться к оператору связи? -Как оператор сообщит семье о том, что машина пришла? (Позвонит по телефону) -Давайте решим, где будет офис, в котором работает оператор? Что ему потребуется? Подумай, Лиза, чем ты сможешь заменить настоящие компьютер и телефон? -На празднике, особенно на день рождения, все гости хотят выглядеть красиво, мамы делают красивые причёски, папы модную стрижку. -Кто для этого нужен? Конечно парикмахер. -Кто будет парикмахером? -Где будет наш салон красоты? -Что понадобиться нам для салона красоты? Кроме этих игрушек вы можете сами придумать другие предметы, которые вы можете использовать в своей работе. -Все остальные ребята-гости. Как вы думаете, ребята, мы готовы уже сейчас идти на день рождения? -Конечно, у нас нет подарков, поэтому в какой магазин можно сходить за подарком? -Кто хочет быть продавцом-консультантом в магазине подарков? -Что делает продавец-консультант? -А кто хочет быть кассиром? -Посмотрите, ребята, где будет находиться магазин? -Я думая, что вы, Даша и Кира, сможете создать свой магазин и будете доброжелательными продавцом и кассиром. -А также гости могут сходить в мастерскую открыток и сами нарисовать поздравительную открытку. -Смотрите, вот она, наша мастерская открыток здесь шаблоны открыток, цветные карандаши и фломастеры. -Ребята, для того чтобы люди любили обращаться к кондитеру, парикмахеру, водителю и оператору, они какими должны быть? Конечно, трудолюбивыми, старательными, доброжелательными. -А если посетители будут не вежливыми, захотят наши специалисты обслуживать посетителей? -Как вы думаете, с какими словами можно обратиться с просьбой? (Можно, разрешите, разрешите пожалуйста). -Как можно поблагодарить друг друга? (Спасибо, спасибо большое, спасибо Вам, я благодарен Вам). -Ребята, а чем мы еще можем занять наших гостей на празднике, чтобы они не заскучали? (Придумать развлечения). -Отлично! Я вам в этом помогу!!! -Предлагаю каждому приготовить то, что ему будет нужно. -А семья идёт готовиться к празднику. А я ребята, сегодня хочу быть директором кафе «В гостях у тетушки совы». Вы не против, если я буду играть вместе с вами? Моя задача помочь всем, чтобы праздник удался!!!
Воспитатель в роли директора кафе играет вместе с детьми (выполняет одну из ролей), осуществляет косвенное руководство, наблюдает, из роли директора кафе дает советы, поручения, направляет процесс развития сюжета, активизирует ролевые диалоги.
Воспитатель анализирует достижение игровой задачи, побуждает детей к анализу достижения игровой задачи. Воспитатель выслушивает мнения детей. Обсуждаются все не получившиеся ситуации и эпизоды, по мнению детей. Впечатления от игры. -Ребята, мы с вами такие дружелюбные, Кате очень понравилось ее День Рождения!!! -Ребята, что вам запомнилось сегодня на таком замечательном празднике? -А было ли вам весело? -А скажите мне что у нас сегодня было на празднике?
Воспитатель побуждает к использованию игры в самостоятельной деятельности, в совместной деятельности с родителями -Ребята, а во что еще мы с вами можем поиграть? -Предложите что-интересное.
| Дети подходят к воспитателю Слушают, сосредотачивают внимание, эмоционально откликаются на игровую ситуацию.
Дети участвуют в диалоге, проявляют активность, любознательность, инициативность, участвуют в обсуждении ролевых действий, ролевых диалогов, проявляют инициативу в создании игровой среды, подборе игровых атрибутов и предметов-заместителей
Дети проявляют активность в развитии сюжета, взаимодействуют в ходе выполнения игровых действий, проявляют ролевые отношения, осуществляют ролевые диалоги
Дети анализируют достижение цели, оценивают деятельность игроков
Участвуют в диалоге, высказывают предположения
| Дети проявляют заинтересованность, любознательность, принимают игровую задачу.
Спланирован сюжет, распределены роли, создана игровая среда, понимают содержание игровых диалогов
Проявляют воображение в процессе реализации сюжета игры, активно используют в речи различные слова-приветствия, просьбы, благодарности
Умение делать вывод и аргументировать его; оценивать результат своей деятельности; выражать свои чувства.
Желание использовать игру в самостоятельной деятельности.
|
607
95 641 
