Сюжетно-ролевая игра 4-5 лет

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

1. Воспитательные задачи:

• воспитывать готовность к взаимопомощи и сотрудничеству в процессе реализации сюжета игры

• воспитывать интерес к совместной игровой деятельности.

• продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения.

2. Развивающие задачи:

• развивать умение осуществлять ролевой диалог в процессе ролевого взаимодействия;

• развивать любознательность, инициативность посредством создания ситуации выбора места действий.

3. Обучающие задачи:

• обогащать знания детей о таких профессиях как: администратор, парикмахер, мастер по маникюру.

• учить детей коллективно планировать предстоящую работу.

Соня- развивать речь

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивация на совместную деятельность

• Задача:
  Мотивировать детей на предстоящую деятельность;

Беседа

Художественное слово

- Здравствуйте ребята, я рада видеть вас. Мне очень хочется, чтобы этот день принес вам радость и много новых и интересных впечатлений. А чтобы настроение у всех было хорошее, я предлагаю вам поиграть в интересную игру. Хотите? (ответ детей)

- А в какую игру мы будем играть, я хочу, чтобы вы догадались сами.

Если сделались ребята

вдруг похожими на льва –

не ухожена, лохмата,

словно с гривой голова;

можно волосы детишкам

расчесать, укоротить;

ну а храбрым всем мальчишкам

и машинкой их постричь!

Позабудьте все о страхе –

пострижёт вас…парикмахер.

-Я вам предлагаю открыть парикмахерскую в нашей группе. Вы согласны? (ответ детей)

Отвечают на вопрос воспитателя. Отгадывают загадку.

Дети смотивированы на предстоящую деятельность

2.Планирование игры

Задача:

• обсудить сюжет, распределить роли;

• обогащать знания детей о таких профессиях как: парикмахер, мастер по маникюру, администратор.

беседа;

поручения.

– Кто из вас помнит, какие специалисты работают в парикмахерской (парикмахер, мастер маникюра, администратор)

- А что делает парикмахер? (ответ детей)

(парикмахер стрижет, делает прически, укладывает волосы, красит волосы.)

- А что делает мастер маникюра? (ответ детей)

 (маникюр, массаж рук, красит ногти).

-Ребята, посмотрите какая у меня красивая коробка. Вам интересно, что в ней лежит? Давайте посмотрим. (воспитатель достаёт, показывает детям)

- Фен, ножницы, расческа и т. д. Эти инструменты необходимы какому мастеру? (парикмахеру)

– Лак для ногтей, крем для рук, пилочка и т. д?

– Эти инструменты необходимы какому мастеру? (мастеру маникюра)

- Что делает администратор? (ответ детей)

(отвечает на звонки, записывает клиентов, рассчитывает клиента, провожает к мастеру.)

- Скажите, а как называют человека, который пришел в парикмахерскую? (ответ детей)

(клиент)

- А скажите пожалуйста, какие правила надо соблюдать в парикмахерской? (ответ детей)

(не кричать, сидеть тихо, дожидаться своей очереди)

- Предлагаю распределить роли.

- Я буду администратором. Кто у нас будет парикмахером? Варя будет парикмахером. Кто будет мастером маникюра? Соня мастер маникюра. Кто будет клиентами? Посетителями будут: Маша, Саша.

-Варя, выбери место, где будешь работать и возьми инструменты, необходимые для работы.

-Соня, теперь ты выбери место и возьми свои инструменты для работы.

-А посетители будут ждать в зоне ожидания.

Дети участвуют в диалоге, проявляют активность, любознательность, инициативность.

Дети участвуют в распределении роли и обсуждении сюжета.

Дети знают о таких профессиях как: парикмахер, мастер по маникюру, администратор.

3.Реализация игрового замысла

Задачи:

• организовать совместную игру, реализацию игрового замысла;

• воспитывать готовность к взаимопомощи и сотрудничеству в процессе реализации сюжета игры;

• воспитывать интерес к совместной игровой деятельности;

• развивать любознательность, инициативность посредством создания ситуации выбора места действий;

• развивать умение осуществлять ролевой диалог в процессе ролевого взаимодействия;

• продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения.

непосредственное участие воспитателя в игре;

поручения.

В парикмахерскую приходят клиенты. Администратор приветствует клиентов и проводит их к мастерам. Парикмахер Варя внимательно выслушивает пожелание клиента и начинает работать(расчесывает волосы,стрижет волосы, сушит волосы феном). Мастер маникюра Соня внимательно выслушивает пожелание клиента и начинает работать(подпиливает, красит ногти, мажет кремом руки) . По завершению работы мастера спрашивают , понравилось ли клиентам их выполненная работа.

Воспитатель предлагает детям сесть на ковер, для

подведения итогов игры.

Дети участвуют в реализации игрового замысла.

Дети участвуют в организации совместной игры.

Дети оказывают взаимопомощь и сотрудничество в процессе реализации сюжета игры.

Дети проявляют интерес к совместной игровой деятельности.

Дети проявляют любознательность, инициативность посредством создания ситуации выбора места действий.

Дети осуществляют ролевой диалог в процессе ролевого взаимодействия.

Дети согласовывают свои действия с действиями партнеров, соблюдают в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения.

4.Подведение итогов

Задача:

• побудить детей к анализу достижения игровой задачи, собственных действий.

эмоциональное стимулирование;

беседа;

- Ребята, вам понравилась наша парикмахерская?

- Что вам понравилось больше всего?

- Какое настроение у вас после игры?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Дети высказывают свое мнение.

Дети анализируют достижения игровой задачи и собственных действий.

5. Открытость

Задача:

• Ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

эмоциональное стимулирование беседа

-Ребята, сейчас вы можете самостоятельно поиграть в парикмахерскую с куколками.

-Вы согласны?(ответ детей)

Дети высказывают свое мнение.

Дети ориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.