Сюжетно-ролевая игра по теме "Железо"

Этапы урока

Деятельность учителя

Организационный

(1мин)

Приветствие. Выяснение причин отсутствия учащихся на уроке. Организация внимания учащихся.

Приветствие. Полная готовность к уроку.

II

Постановка цели и актуализация знаний

(2 мин)

- Ребята, тема нашего урока: «Железо и его соединения». На этом уроке мы с вами должны расширить и обобщить знания по теме.

«Придет время, и люди будут летать в космос по профсоюзным путевкам» - так когда-то писал академик С.П. Королев.

Давайте с вами представим, что такое время настало. Нам посчастливилось совершить увлекательное космическое путешествие, и там, на пыльных тропинках далеких планет мы встретились с представителями иной цивилизации, которые пригласили нас на свою удивительную планету ФЕРИЯ. О чем мы будем говорить с ними? Конечно же, о том, что нас в данную минуту волнует больше всего, о железе и его соединениях. Участники нашей экспедиции: историки, химики, физики, биологи, геологи, инженеры поделятся своими знаниями с жителями планеты.

Ребята записывают число и тему урока в тетрадь.

Внимательно слушают учителя.

1.Кодоскоп: проекция звездного неба на потолок класса.

2.Музыкальное оформление:

«Волшебный полет», вокально-инструментальный ансамбль «Спейс»

III

Повторение и систематизация знаний

(15-18 мин)

Слово для приветствия предоставляется главе железной планеты ФЕРИЯ, Альфа Железо Магнитовичу.

II Индивидуальный опрос у доски:

1. Историческая справка (историки)

2. Характеристика железа, как химического элемента по плану: (химики)

а) Положение в П.С.

б) Изотопы

в) Строение атома преобладающего в природе изотопа

г) Электронные: схема, формула и диаграмма атома

д) Валентные возможности и степени окисления железа.

1. Нахождение железа в природе. Важнейшие

соединения железа (геологи)

4. Способы получения железа (химики)

1. Строение кристаллической решетки.

Физические свойства железа (физики)

1. Характеристика химических свойств железа

(химики)

1. Характеристика наиболее значимых соединений железа (химики)

2. Значение железа и его сплавов в промышленности (инженеры)

3. Значение железа для живой природы (биологи)

-Мы жители удивительной железной планеты ФЕРИЯ, и рады приветствовать вас. Нам не терпится узнать все, что вам известно о ЖЕЛЕЗЕ. Ведь горы у нас из железных руд, реки, моря и океаны – из солей железа. Наш народ сильный и крепкий, стойкий и могучий. Мы готовы выслушать вас, но сначала расшифруйте наш герб.

I Фронтальная беседа:

-Какими веществами и какой рисунок был сделан?

-Какое вещество находилось в 1-ом флаконе?

-Какое вещество находилось во 2-ом флаконе?

-Являются ли данные ответы однозначными?

-Напишите уравнения реакций протекающих реакций.

III Работа в статистических парах:

1. Как практически осуществить процессы, сущность которых выражается следующими сокращенными ионными уравнениями

Fe³⁺ + 3OH^- Fe(OH)₃

Fe²⁺ + 2OH^- Fe(OH)₂

1. Докажите экспериментальным путем состав соли хлорида железа(III)

1. Докажите экспериментальным путем состав соли хлорида железа(II)

1. Осуществите на практике следующие превращения:

Fe  FeSO₄  FeCI₂

1. Экспериментальная задача

В пронумерованных пробирках находятся следующие вещества: FeCI₂, FeSO₄, Fe₂(SO₄)₃, KOH, K₂CO_3. При помощи имеющихся реактивов определите, в какой пробирке какое вещество находится.

Индивидуальная работа на местах:

I B Как можно осуществить переход:

Fe(OH)₂  Fe(OH)₃

Приведите не менее двух решений данного задания.

II B Напишите уравнения реакций, при помощи которых можно осуществить следующие превращения:

FeCI₂

Fe(NO₃)₃ Fe(OH)₃ Fe₂O₃ Fe FeS

 FeCI₃

1.Демонстрация опыта: Чудо- картинка.

На фильтроваль-ной бумаге делается рисунок растворами: KCNS,

K₄ Fe(CN)₆,

K₃ Fe(CN)₆,

2 флакона с распылителями, в которых находятся растворы FeCI₂ и FeCI₃

2.Выполнение эксперимента №1

3.Выполнение эксперимента №2

4.Выполнение эксперимента №3

5.Выполнение эксперимента №4

6.Выполнение эксперимента №5

Выполнение заданий на местах по вариантам на листочках.

IV

Контроль знаний

( одновременно)

1. Проверка экспериментальных умений и навыков. Выставление оценок.

1. Выполнение заданий. Оформление результатов эксперимента.

V

Обобщение знаний и опери-рование знаниями

(15-18 мин)

1. Контроль теоретических знаний.

2. Выставление оценок.

1. Ответы у доски.

2. Конспектирование ключевых моментов.

VI

Введение новых знаний

(3- 5 мин)

Ребята, жители планеты ФЕРИЯ внимательно слушали вас и активно работали на местах, выполняя задания, которые, я им предложила. Но у них есть к вам вопросы, которые выходят за рамки программы, но очень интересные и важные. Послушаем их.

1. Чему равно координационное число железа?

2. Может ли железо потерять свои магнитные свойства?

3. Можно ли получить нитрат железа(II)?

4. В состав каких органических веществ, помимо гемоглобина, входит железо?

5. Каково русское происхождение слова руда?

VII

Подведение итогов, выводы

(3 мин)

Время нашего путешествия подошло к концу. Пора возвращаться с неба на землю, где нас ожидают не цветы, а заслуженные оценки.

(Комментирование оценок)

Среди встречающих очень много корреспондентов. Их интересуют самые свежие новости:

Вопросы корреспондентов:

-Что нового узнали вы, побывав на планете ФЕРИЯ?

-Чье выступление привлекло ваше внимание?

-Кто, по вашему мнению, раскопал самую свежую информацию?

-Ваше впечатление о путешествии?

VIII

Определение и разъяснение Д/З

Решение задач. Повторить тип 5,6. Составить и решить 1-ую задачу на определение массовой доли примесей; 2-ую задачу - на смеси.

Запись задания в дневники.