Сказы Ю.Е. Лодкина «Хрустальная радуга», «Гуляева ваза»

Тема

Сказы Ю.Е. Лодкина «Хрустальная радуга», «Гуляева ваза»

Цель

Определение жанровых особенностей сказового повествования в произведениях Ю. Лодкина. Анализ сказов, их стилистических особенностей. Обучение аналитическому чтению (особенности характера главных героев, Гошки Дубова, Ефима Гуляева, проблемы и тайны мастерства)

Планируемый результат

Предметные умения

Формировать УУД

Знать содержание сказов Ю. П. Лодкина, уметь определять тему произведения, выделять проблемы, называть

отличительные признаки сказа.

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Интерес к изучению языка; способность к самооцен­ке на основе наблюдения за собственной речью.

Уметь определять и формулировать цель на уроке; строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою.

строить продуктивное речевое высказывание, точно и ясно выражать

мысли и оценивать свою и чужую речь

Извлекать информацию из текстов, уметь ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках

Основные понятия

Завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог; сказ.

Межпредметные связи

ИЗО, речь и культура речи.

Ресурсы:

Методическое пособие, наглядный материал, учебник,

презентация

Тип урока

Урок открытия новых знаний.

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, групповая

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результаты

I. Орг.момент

Цель. Включение в деятельность

Приветствие.

Демонстрируют готовность к уроку.

Приветствие учителя, настрой на работу

Включение в учебный процесс

II.

Мотивация к учебной деятельности

Цель – определение содержательных рамок урока

Демонстрация видеоролика о дятьковском хрустале.

Попробуйте определить, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? Как связан видеофрагмент с нашим уроком?

Мы будем говорить о сказах нашего земляка, родина которого – г.Дятьково, об истоках прекрасных изделий из хрусталя, истоках Дятьковского хрустального завода, знаменитого своими изделиями; найдем признаки сказа как жанра в произведениях Ю. Е. Лодкина «Хрустальная радуга» и «Гуляева ваза»

Коммуникативные УУД:

строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные УУД:

1. Постановка и формулирование проблемы

2. делать выводы, обобщения;

III. Актуализа-ция и углубление изученного

Цель –актуализация знаний

1. Сообщения и презентации подготовленных учащихся о Ю. Е. Лодкине.

После просмотра презентации ученики задают вопросы классу.

– Что такое сказ? Чем отличается он от сказки?

– Какие сказители тебе известны?

2. Вспомните отличительные признаки СКАЗА.

Восполните недостающие ячейки таблицы.

3. Определение структуры текста

4. Определение рамок структуры текста сказов Ю. Е. Лодкина.

Знакомство с писателем:

Родился 26 мая 1938 г. в г. Дятьково.

Бывший малолетний узник фашистского концлагеря в литовском городе Алитус.

Экс-глава администрации Брянской области.

Член Союза журналистов и Союза писателей России.

Автор многих книг, в том числе сказов (слайды с книгами писателя).

(Ответы учеников: Сказ - жанр, в котором повествование ведется от лица вымышленного рассказчика, и при этом воспроизводятся все особенности «живой речи» говорящего.

Ученикам знакомы такие сказители, как П. П. Бажов и Н. С. Лесков. Называют примеры сказов этих писателей.

Реальные события, герои, место, где происходит действие, неоднократно упоминается двор, дворец Мальцова, потомки которого и основали Дятьковский хрустальный завод.

Называют завязку, кульминацию, развязку

по содержанию текста.

Познавательные УУД:

1. делать выводы, обобщения;

2. осуществлять самоконтроль и самооценку;

3. преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные УУД:

1. высказывать предположения на основе наблюдений;

2. самостоятельно делать выводы;

IV. Открытие нового знания. Работа с текстом

Цель -развитие читательских умений.

Беседа по содержанию сказа «Хрустальная радуга».

– Где происходят события сказа? Кто является главным героем? Какие черты характера ему присущи?

– Объясните смысл названия.

– О чем рассказывает «Хрустальная радуга»?

– Со сказом какого писателя перекликается «Хрустальная радуга»?

– Что общего и чем различаются сюжеты сказов?

– Кто такой Родион Корюнов? Как он помог Гошке?

– Кто главный герой сказа «Гуляева ваза»?

Как герою удалось сделать такое прекрасное изделие из хрусталя? Кто ему помог? Есть ли в этом элемент волшебства?

Действие сказов происходит на дятьковской земле. Главный герой – Гошка Дубов, удалой плясун, мастеровой с хрустальной фабрики. Он тверд характером, умеет добиваться поставленной цели, творческая натура.

Ваза Гошки, действительно, отливала всеми цветами радуги. Гошка влюбился в Анну, которая работает у барина. Барин отдаст Анну Гошке в жены, если тот сделает что-то удивительное из хрусталя.

(Гошка, как и Данила из «Каменного цветка» Бажова очень талантлив! Как Данила из малахита, так и Гошка из хрусталя, должен сделать что-то необычное. Даниле помогала Хозяйка медной горы, а Гошке - Родион Корюнов и его александрит-камень. Концовка «Хрустальной вазы» более позитивна.

Ефиму Гуляеву помог старик, который неизвестно откуда взялся и неизвестно куда исчез. В этом есть влияние какой-то необъяснимой силы.

Личностные результаты:

1. развитие любви и интереса к языку, его богатству и выразительным возможностям;

Познавательные УУД:

1. вычитывать разные виды текстовой информации, используя разные механизмы и приёмы чтения;

2. разграничивать основную и дополнительную информацию;

3. преобразовывать и сохранять информацию.

Коммуникативные УУД:

1.Формирование навыков речевой деятельности

2. Освоение способов совместной деятельности

V. Закрепление

Цель – зафиксировать новые знания

Выборочный пересказ эпизодов

- Гошка делает куклу для Ани и передает ей подарок через деда-конюха;

- Второй визит Гошки к Мальцову.

- История с узорами на стекле.

- Судьба Гуляевой вазы.

Вывод: даже имея талант, необходимо много рабо­тать,

Сказы Ю.Е. Лодкина имеют свой сюжет и несут свой поучительный смысл. В них сохранены все жанровые признаки: изображение исторических лиц, близость к рассказу - указанием на точное место действия, типичные и в то же время индивидуализированные характеры. Как в сказке, здесь есть вымышленные образы-чудесные помощники, образ сказителя, человека из народа, убедительно создаёт неповторимый сказовый стиль. Брянский сказ, имеющий фольклорную природу, преображённый авторской фантазией, не потерял главного: донести до читателя мысль, что всё самое дорогое и прекрасное на земле создано трудом и талантом рабочего человека. Сказы Ю.Е. Лодкина повествуют о необыкновенном мастерстве знаменитых на Брянщине хрустальщиков, об их нелегкой работе, радующей людей красотой и изяществом.

Личностные результаты:

1. формирование уважительного отношения к русскому народу, к труду, искусству;

Коммуникативные УУД:

1.Формирование навыков речевой деятельности

Регулятивные УУД:

1. высказывать предположения на основе наблюдений;

2. самостоятельно делать выводы;

VI. Самостоятельная работа по тексту

Цель – тренировать способность к самоконтролю

Работа над языком сказа, особенностями речи героев.

- Приведите примеры яркости, выразительности языка сказа.

– От чьего лица идет повествование: от лица автора или рас­сказчика? Свое мнение нужно обосновать.

Какие свои варианты названий вы придумаете для этих сказов? Что объединяет эти сказы Ю. Е. Лодкина?

– Выпишите слова для «Толково-этимологического словаря» по сказам Ю. Е. Лодкина.

Выполняют в группах (2 группы работают со сказом «Хрустальная радуга», 2 – со сказом «Гуляева ваза»

(Услыша­ли они эту историю из уст рассказчика-сказителя, потому что на­писан сказ разговорным языком (обратить внимание на лексику и стиль), так, что можно представить, будто его кто-то сказывает. Возможно, автор и рассказчик – одно лицо.)

И в одном, и в другом сказе предметом восхищения работой мастеров выступает хрустальная ваза.

Словарная работа:

В рученьках, кочетом, пляс, без устали, коея (которая), хозяйская, каждодневно, в гуте, средь, мальцовский, канючить, ныне, буркнул, гляделки, не гагочи, травушка, на относке, дадено, шлиховня, бобыль, боиночка, токмо, малость, столбуха,

обороты речи: случилось воскресенью быть, хлоп ему в ноги, швырь тыщу рублей

Коммуникативные УУД:

1. Освоение способов совместной деятельности

Познавательные УУД:

1. делать выводы, обобщения;

2. осуществлять самоконтроль и самооценку;

3. преобразовывать информацию из одной формы в другую.

VII. Итог урока. Рефлексия

Цель – зафиксировать новое содержание

1. Устное рисование двух ваз.

Чем заканчиваются сказы?

1. Какой сказ вам понравился больше? Почему? Обоснуйте свое мнение.

В жизни мастера-художника бывают такие шедевры, которые сам он уже никогда не сможет повторить. Провести параллель с каменным цветком Данилы.

Работа в парах

Выполняют задание устно.

Сказ «Хрустальная радуга» заканчивается тем, что Гошка угодил работой барину. Его мечта – жениться на Анне – осуществима.

Гуляеву вазу в финале произведения разбивает «случайная» женщина, заплатив за нее огромные деньги. А Ефим сделать подобную вазу так и не смог.

Рефлексия способности организовывать собственную деятельность. Прогнозирование.

VIII. Домашнее задание.

Прочитать сказы Л. Семенищенковой «Анюта-узорница», «Красный клубочек», «Чайкина невеста».

Индивидуальные задания: Нарисовать вазы из сказов Ю. Е. Лодкина, сообщение история создания хрустального завода в Дятьково

Развитие творческих способностей

IX.Подведение итогов урока

Учитель делает выводы, оценивает работу класса в целом и индивидуально.

Ученики подают дневники для выставления оценок.

Познавательные УУД: умение осуществлять самооценку