Схема школьной дезадаптации

Эмоциональная.

Главный признак этого вида дезадаптации учащихся — повышенный уровень тревожности, переживаний за успеваемость. Все это обычно сопряжено с высокой мотивацией и низкой самооценкой.

Интеллектуальная.

Проявляется в основном у учащихся старших классов и напрямую связана с теми «пробелами» в знаниях, которые не были «закрыты» в процессе обучения раннее.

Патогенная.

Вызывается нарушениями в функционировании головного мозга, нервными расстройствами, а также разнообразными фобиями ребенка.

Психосоциальная.

Обусловливается психологическими и половозрастными особенностями развития школьника. Степень выраженности является лакмусовой бумажкой на предмет отсутствия индивидуального подхода к каждому ученику.

Социальная.

Характеризуется категорическим отрицанием моральных установок общества, антисоциальным поведением школьника, полной деструкцией системы его внутренней регуляции.

Школьная дезадаптация – распространенное в наши дни явление. Немалое количество детей школьного возраста не в состоянии приспособиться к условиям учебного процесса. Это оказывает деструктивное влияние на их успеваемость, а также на взаимоотношения со сверстниками и преподавателями. Такая дезадаптация наиболее часто наблюдается у учащихся младшего школьного возраста, однако старшеклассники тоже от нее не застрахованы.