Схема анализа взаимопосещённых уроков

Критерии урока

Оценка критерия от 0 до 2 баллов

1. Анализ целей урока

1.1.Оценка правильности и обоснованности постановки учебной и воспитательной целей урока с учетом особенностей учебного материала,

уровня подготовленности класса.

1.2.Постановка и доведение целей урока до учащихся.

1.3.Степень достижения целей урока.

1. Анализ структуры и организации урока.

2.1.Соответствие структуры урока его целям.

2.2.Продуманность выбора типа урока, его структуры, логическая последовательность и взаимосвязь этапов урока.

2.3.Целесообразность распределения времени урока между этапами уроков

2.4.Рациональность выбора форм обучения

2.5.Оборудование урока

2.6.Рациональная организация труда учителя и учащихся.

3. Анализ содержания урока

3.1.Соответствие содержания урока требованиям программы

3.2. Связь теории с практикой, использование жизненного опыта учеников с целью развития у них познавательной активности и самостоятельности

3.3.Степень нравственного влияния, воспитательная направленность урока.

3.4.Практическая направленность урока

3.5.Реализация развивающих возможностей урока в плане формирования активной учебной деятельности, самостоятельного мышления, познавательных интересов

3.6.Подведение учащихся к восприятию новых знаний.

3.7.Выделение главной идеи нового материала.

3.8.Формирование новых понятий.

3.9.Актуализация опорных знаний

4. Организация самостоятельной работы учащихся.

4.1.Характер тренировочных упражнений, степень сложности

4.2.Учет уровня подготовленности учащихся класса.

4.3.Инструктаж и помощь учителя.

4.4.Степень усвоения нового материала (эффективность)

4.5.Связь нового с ранее изученным материалом

5. Анализ методики проведения урока

5.1. Актуализация знаний и способов деятельности учащихся. Постановка учителем проблемных вопросов, создание проблемной ситуации

5.2.Разнообразие приемов и методов, применяемых учителем

5.3.Эффективность использования наглядных пособий, дидактического раздаточного материала и технических средств обучения

Использование наглядного материала (подчеркнуть) в качестве иллюстраций, для эмоциональной поддержки, для решения обучающих задач.

Наглядный материал: избыточен, достаточен, уместен, недостаточен

5.4.Оценка методической вооруженности и педтехники учителя

5.5. Какие из перечисленных методов познания использует учитель (подчеркните):

наблюдение, опыт, поиск информации, сравнение, чтение. Использование инновационного опыта (применение результатов творческой деятельности, умение создавать благоприятные условия развития детей)

6. Анализ работы и поведения учащихся на уроке

6.1.Общая оценка работы класса. Внимание и прилежание. Интерес к предмету. Активность класса, работоспособность учащихся на разных этапах урока.

6.2.Организация самостоятельной учебной работы учащихся, выработка рациональных приемов учебного труда учащихся, в том числе работе с тестами.

6.3.Оценка целесообразности и эффективности примененных форм учебной работы.

6.4. Реализация дифференцированного обучения. Наличие заданий для детей разного уровня обученности. Индивидуальная работа со слабыми и сильными учениками

6.5. Сочетание коллективной и индивидуальной работы.

7. Соответствие урока требованиям ФГОС:

7.1.Ориентация на новые образовательные результаты

7.2.Нацеленность деятельности на формирование: личностных УУД

регулятивных УУД

познавательных УУД

коммуникативных УУД

7.3. Использование современных технологий (проектная, исследовательская, ИКТ и др.)

7.4. Формирование навыков самоконтроля и самооценки.

7.5. Реализация развивающей функции обучения. Развитие качеств (подчеркнуть) восприятие, внимание, воображение, мышление, память, речь

7.6. Наличие психологических пауз и разрядки. Эмоциональная атмосфера урока

8. Домашнее задание

8.1.Соотношение между объемом работы, выполненной на уроке, и объемом работы, заданной на дом.

8.2.Характер домашнего задания (творческий, тренировочный, закрепляющий, развивающий) и его посильность

8.3. Комментарий и инструктаж учителя по домашнему заданию.