| Этапы урока | Деятельность ученика | Деятельность учителя | Содержание урока | Формирование УУД |
| 1.Организационный момент Цель: создание условий для возникновения у учащихся внутренних потребностей включения в игровую деятельность | Приветствие учителя. Улыбнулись друг другу | Позитивный настрой на урок | Урок пройдет в форме квест игры. Где мы будем, выполнять задания, для того, чтобы составить пословицу и выйти из дремучего леса Слайд №1-2 | Регулятивные: проявлять эмоциональную отзывчивость на слова учителя; умение контролировать свою готовность к уроку
Личностные: чувство необходимости учения |
| 2.Актуализация знаний Цель: закрепить знание детей | Участвовать в выполнение заданий парами | Организо-вать работу в парах | «Разминка для ума» На каждого ребенка дана «рассыпанная ромашка» (с мнимыми лепестками) 1ряд- собрать части речи 2ряд- собрать части слова 3 ряд- дать характеристику звуков «Минутка чистописания» 1 ряд- ая, яя 2 ряд- ый,ий 3 ряд- ое, ее Слайд № 3-5 вставить окончания имен прилагат, добавив соответствую щего рода имя существительное холодн.., зимн… После каждого выполненного задания получаем ключ-слова, из которых составим пословицу. Ключевое слово 1 | Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний;
Коммуникатив-ные: уметь выражать свои мысли с соответствующими задачами и условиями коммуникации |
| 3.Самоопреде ление к деятельности Цель: повторение изученного материала
- организация формулирова ния темы урока учащимися,
- организация постановки цели урока учащимися | Составление кластера парами
формулиро вать собственное мнение и аргументировать его
ставить цель урока
быть деловым партнером учителя | Направлять работу учащихся
контроль над выполнением задания | Повторим, что знаем об имени прилагательном. И составим кластер. Работаем парами. Проверяем у доски. Итак, как же изменяется имя прилагательное (по родам, по числам, по падежам) правило вывели сами.
-Какова же тема нашего урока?
- Какую цель себе поставим? - Чему мы научимся на уроке? Слайд № 6-7 ключ- слово 2 | Познавательные: самостоятельное выделение познавательной цели, поиск необходимой информации;
Регулятивные: умение самостоятельно ставить учебные задачи; планировать работу
Личностные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
| 4.Практическая работа учащихся Цель: учить детей самоорганизации, принятия решения в проблемной ситуации | Уметь правильно выполнить задание и оценить правильность выполнения | Организовать работу у доски, включить учащихся в обсуждение склонения слова | Просклоняйте словосочетание 1ряд: зимний лес 2 ряд: зимняя погода 3 ряд: зимнее утро выделите окончания. Проследите, от чего зависит окончание имен прилагательных. Проанализируйте окончания по учебнику стр. 10 Сделайте вывод! Работаем над правилом стр.11 Слайд № 8-9 ключ- слово 3 | Познавательные: добывать новые знания; находить ответы на вопросы используя учебник; смысловое чтение
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга
Регулятивные: составление плана последовательности действий |
| 5.Физминутка Цель: организация процесса релаксации | Выполнять упражнения, думая над заданием | Организовать выполнение упражнений | Называя имя существительное- круговые вращения левой рукой;
называя имя прилагательное - круговые вращения правой рукой;
называя глагол – руки вверх.
| Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном. |
| 6.Открытие нового материала Цель: - изложение нового материала урока - организация работы по первичному закреплению изученного материала
| Работать по алгоритму. Оценивать правильность выполнения заданий. | Обеспечить контроль за выполнением задания Нацеливать учащихся на нужные действия. | Составим алгоритм определения падежа у имен прилагательных (пошагово) * Найти существительное, с которым связано прилагательное *Определить падеж у существительного *Определить падеж у прилагательного. Составить словосочетания (изменяя окончания имен прилагательных и определяем падеж) -на хоккейн.. поле; -у открыт.. окна; -по пушист.. ёлке; Слайд № 10-11 ключ- слово 4 | Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: составление плана последовательности действий Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию
Личностные: нравственно этическое оценивание усваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей. |
| 7.Практическая работа. Продолжение работы по теме урока Цель: учить детей самоорганизации, принятия решения в проблемной ситуации
| Отвечать полным ответом по алгоритму | Контролировать правильное объяснение, направлять работу учащихся | Работа с текстом. Вставить окончания имен прилагательных, объяснить их написание Слайд № 12 ключ- слово 5
Составление пословицы (красна птица пером, а человек умом) Объяснение ее смысла Слайд № 12
| Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном. |
| 8.Рефлексия учебной деятельности на уроке Цель: организация самооценки учениками собственной учебной деятельности | Осознание учащимися личностной значимости результата урока | Организовать работу по систематизации знаний | Чем занимались на уроке? Чему научились? Что больше всего понравилось? Урок- это выстрел. Давайте на «мишени» отметим, то, что лучше всего получилось у каждого из вас на уроке. Варианты ответов: активно участвовал; было интересно; узнал новое; было понятно. Слайд № 14 | Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль, оценка процесса и результата деятельности.
Регулятивные: умение отвечать на вопросы.
|
| 9.Выставление отметок. Подведение итогов урока Цель: оценить учащихся, дать характеристику каждому работающему на уроке. | Объективно оценить себя | Объективное выставление отметок | Выставление отметок, обосновывая каждую из названных. | Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.
Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
| 10.Домашнее задание Цель: дать репродуктивно конструктивное задание.
| Принять и понять домашнее задание 2 3 | Объяснить домашние задания | Репродуктивное задание – списать текст и вставить окончание прилагательных. Конструктивное задание – для желающих оформить памятки (кластеры) для написания окончаний имен прилагательных Слайд № 15 Мы вышли из дремучего леса. Квест игра закончилась. Спасибо всем за работу Слайд № 16 | Регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками. |
805
77 571 
