"Сладкий" английский

I. Введение

Я уже второй год изучаю английский язык в школе. Этот предмет мне очень нравиться. На уроках мы учим много английских слов. Но иногда мне и моим одноклассникам трудно запомнить слова, потому что «зубрить» их очень скучно и долго.

В нашей работе мы выдвинули гипотезу: возможно, что существуют эффективные и интересные способы запоминания английских слов.

Целью нашего проекта является поиск для себя и своих одноклассников эффективного приема запоминания английских слов.

Перед собой мы поставили следующие задачи:

1. Изучить необходимую информацию по данной проблеме;

2.Провести анкетирование учащихся Новосёловской школы;

3.Описать приёмы запоминания английской лексики, которыми могут воспользоваться ученики;

4. Провести эксперименты.

Для решения поставленных задач были использованы следующие методы: социологический опрос, статистический метод, эксперимент.

Данная тема на сегодняшний день очень актуальна, так как у учеников возникает проблема при заучивании английских слов. Как же научиться быстро, и главное эффективно запоминать новые слова на английском? 

Практическая значимость исследования заключается в том, что я нашёл и рассказал своим одноклассникам о разных способах запоминания английской лексики. А также предложил новый вид запоминания английских слов.

II. Теоретическая часть

1. Память – верный помощник в учебе

Некоторые люди обладают удивительными умственными способностями – просто невозможно поверить, что человеке способен перемножить трехзначные числа в уме или выучить наизусть толстую книгу. Обычно у таких людей хорошо развита память.

Под памятью понимают способность к получению, хранению и воспроизведения жизненного опыта. Без этой способности люди просто не смогли бы совершенствоваться и развиваться.

Вообще хорошая память является верным помощников любого школьника. А как же запомнить все, что рассказывают на уроках?

1.2. Виды памяти

У всех живых существ есть память, но у животных только два ее вида – генетическая и механическая. Человек же обладает тремя видами памяти: произвольной, логической и опосредованной. Первая связана с волевым контролем запоминания, вторая – с применением логики, третья с использованием разнообразных средств запоминания.

В зависимости от времени хранения информации память бывает мгновенной, кратковременной, оперативная, долговременной и генетической.

Мы получаем информацию благодаря разным органам чувств: зрению, слуху, обаянию, осязанию, вкусу. Следовательно, наша память бывает зрительной, слуховой, обонятельной, осязательной, вкусовой, двигательной, эмоциональной. Преобладает, как правило, зрительная память. Так, мы часто знаем человека в лицо, хотя и не можем вспомнить его имя.

Но в деятельности человека чаще возникает необходимость специально запомнить что-либо и воспроизвести это в соответствующих условиях. Это произвольное запоминание, при котором всегда ставится задача запомнить,

т. е. с помощью специальных приемов запомнить необходимый материал.

1.3. Понятие «Запоминание»

Запоминание — это процесс запечатления и последующего сохранения воспринятой информации. Существует два способа запоминания: механическое и осмысленное. При механическом запоминании (т.е. зазубривании) материал не хранится долго и человек не может применять свои знания в жизни. Механическое запоминание — это запоминание без заранее поставленной цели.

Осмысленное запоминание материала позволяет человеку пользоваться им в решении других жизненных задач. Осмысленное запоминание характеризуется тем, что человек ставит перед собой определенную цель — запомнить некую информацию — и использует специальные приемы запоминания. Осмысленное запоминание представляет собой особую и сложную умственную деятельность. Следует отметить, что при прочих равных условиях осмысленное запоминание заметно продуктивнее, чем механическое запоминания.

1.4. Способы запоминания иностранных слов

Каждый, кто изучает английский язык, знает, что приходится зазубривать множество слов, чтобы овладеть его словарным запасом. Иностранное слово является точной информацией, т.е. информацией, которую нужно знать точно, на все 100%. А любая точная информация запоминается плохо, даже после изнурительной «зубрежки» в памяти остается только 20%. При этом затрачивается много усилий и времени для запоминания большого объёма информации, вот почему на помощь обучающимся приходят различные техники, ускоряющие изучение и освоение нового языка.

Давайте ознакомимся с некоторыми способами запоминания английский слов.

III. Сравнительный анализ «Традиционного способа» запоминания английских слов и способа «Тематические карточки».

Изучения любого иностранного языка предполагает сложную работу, а если изучаешь сразу два иностранных языка, как, например, в нашей школе, то эта работа удваивается. Без лексики нельзя заговорить на иностранном языке. Поэтому автором работы было проведено исследование по выявлению наиболее эффективных способов запоминания иностранных слов среди учащихся нашей школы.

Анкетирование «Способы запоминания иностранных слов»

Автором был проведен опрос, чтобы узнать, как учащиеся заучивают лексические единицы. В анкетировании приняли участие 20 учеников с 2 - 5 класс. (приложение 1)

В результате было выявлено:

У всех есть свои способы запоминания слов. В основном они делятся на три группы: 1) запоминают на уроке; 2) многократно читают 3) повторяют несколько раз; и один человек учит слова перед сном.

Диаграмма 1. «Способы запоминания иностранных слов»

Таким образом, учащиеся нашей школы пользуются «Традиционным способом» запоминания иностранных слов. Но опросив учителя английского языка, я выяснил, что оценки за словарные диктанты у половины опрошенных неудовлетворительные. То есть данный метод оказался не продуктивным.

Способ запоминания иностранных слов «Тематические карточки»

Автором был опробован на уроке английском языка способ запоминания иностранных слов «Тематические карточки». Этот способ заинтересовал автора больше остальных, так как он простой и популярный способ запоминания новой лексики. Берете стопку карточек, с одной стороны пишете слово на английском языке, с другой - его перевод. И теперь Вы можете учить слова где угодно. Автором был выбран этот способ еще и потому, что он подходит для большинства людей, так как в нем можно задействовать все основные каналы восприятия информации (зрительный слуховой, осязательный). Кроме того, этот метод более привлекательный, например, с помощью картинок. Используя данный прием можно придумать различные игры, например «Найди пропавшую карточку», «Лото», «Найди пару» и т.д.

Для того, чтобы доказать эффективность данного способа по сравнению с традиционным способом, проведем эксперименты.

Первый эксперимент:

1. Ученикам предложили запомнить 6 слов по теме «Фрукты, ягоды, овощи» за 3 минут традиционным способом (английское слово – его перевод) (см. приложение 1).

2. В течение 3х минут ученики запоминают 6 слов, написанных на листке бумаги.

3. По истечении времени, учитель проводит словарный диктант с английского на русский язык.

Второй эксперимент:

1. Ученикам предложили запомнить 6 слов по теме «Фрукты, ягоды, овощи» за 3 минут с помощью ярких карточек (цветная карточка с рисунком по теме «Фрукты, ягоды, овощи», с английским словом и его переводом (см. приложение 2).

2. На доске прикреплены данные карточками, учитель прочитывает их.

3. По истечении времени, учитель проводит словарный диктант с английского на русский язык.

В ходе экспериментов участвовали 20 учеников с 2-5 класс.

Диаграмма 2. Первый эксперимент

Первый эксперимент показал, что словарный диктант на оценку «2» (1 - 2 слово) написали 9 человек (45%), на оценку «3» (3 слова) написали 7 человек (35%), на оценку «4» (4-5 слов) написали 4 человека (20%). Все 6 слов никто не вспомнил.

Второй эксперимент показал, что словарный диктант на оценку «2» никто не написал, на оценку «3» написали 11 человек , на «4» написали 7 человек, на «5» написали 2 человека.

Диаграмма 2. Второй эксперимент

Таким образом, результаты написания словарного диктанта после работы по методу «Тематические карточки» получились выше (55%), чем при «Традиционном способе» (20%) заучивания иностранных слов.

IV. Заключение

Итак, наша гипотеза «возможно, что существуют эффективные и интересные способы запоминания английских слов» подтвердилась. Мы нашли много любопытных и современных техник запоминания английских слов. Один из способов это «тематические карточки». Сравнив два способа заучивания слов «традиционный» или попросту, говоря «зубрежку» и тематическими карточками, мы выяснили, что первый прием оказался не эффективным.

В процессе проведения экспериментов, нам пришла идея, о том, что конфетные обертки, это те же карточки. Тем более по опросу 100% (20 человек) детей любят конфеты и едят их при любом удобном случае. А многие 60% (12 человек) обращают внимание на название конфет. Мы предположили, что по названиям конфет дети могли бы изучать английские слова. Мы разработали авторские обертки конфет с английскими словами (приложение 3).

V. Список использованных источников

1. Энциклопедия для детей. Т. 18. Ч. 2, 3. Человек. – М.:Аванта, 2004.

2. Энциклопедия «Обо все на свете»/ Александр Пекарь.- Москва: Издательство АСТ, 2016г, с.126

3. «Моя первая энциклопедия - Человек»/ О.С. Асписова. – Москва: Росмен, 2010г.

http://ru.wikipedia.org

http://festival.1september.ru/articles/213803/

http://e-repa.ru/faq/faq-20-1.htm

Приложение

Приложение 1.

Анкета

1. Как ты запоминаешь английские слова? Опиши пути запоминания слов.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

2. Любите ли вы конфеты?

3. Как часто вы их едите?

4. Обращаете ли вы внимание на название конфет?

Приложение 2.

a watermelon – арбуз

a peach – персик

a cucumber – огурец

a pepper – перец

an onion – лук

а tangerine – мандарин

Приложение 3.

Приложение 4.

7