«Сложение чисел с переходом через десяток»

1. Блок целеполагания

Тема урока

«Сложение чисел с переходом через десяток»

Цель урока

Ознакомиться с приёмом сложения чисел с переходом через десяток

Планируемые результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

- уметь применять на практике приём сложения чисел с переходом через десяток.

- умеет наблюдать, делать выводы;

- умеет слушать и понимать речь своих товарищей;

- умеет контролировать и оценивать свою работу и полученный результат;

- умеет вести диалог.

- умеет оценивать свою работу объективно;

- осознает важность в сохранении собственного здоровья.

1. Инструментальный блок

Задачи урока

Образовательные

Воспитательные

Развивающие

- познакомить с приемом сложения чисел с переходом через десяток;

- актуализировать знания, связанные с составом числа 10;

- актуализировать знания на умение ориентироваться в натуральном ряде чисел в приделах 20.

- воспитывать интерес к математике;

- воспитывать сочувствие и сострадание;

- воспитывать самостоятельность.

- развивать навыки устного сложения с переходом через десяток;

- развивать математическую речь;

- составлять алгоритм действий.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Оборудование

Учебник Математики (М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова) 1 класс (2 часть) - 64-65 с.;

Этапы урока (длительность в мин)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации учебной деятельности

I. Целеполагание к деятельности (2 – 3 мин)

Доброе утро, ребята!

Как ваше настроение? Нравится ли вам такая погода, как сейчас за окном? А что необходимо делать, когда на улице ветрено и идет дождь?

Верно. А что бывает, если не соблюдать этих правил?

Правильно. Ведь если мы заболеем, то пропустим много нового. Совсем как наш друг, который долго болел и никак не может нагнать программу. Он попросил у вас разрешение позаниматься с вами.

Включаю слайд с изображением олененка Бэмби.

Кто это, ребята?

Да! Ребята, вот только наш друг не сможет прийти, потому что погода сегодня дождливая и ветреная. Но если он не смог прийти, это же не значит, что он не может позвонить нам по видеозвонку?

Открываю видео с олененком.

Вы поможете Бэмби получить новые знания? Сможете подробно ему все объяснять?

Готовятся к уроку. Здравствуйте!

Ребята смотрят в окно и отвечают.

Тепло одеваться (шарф, перчатки и т.д.), носить зонтик.

Можно заболеть!

Бэмби! Олененок из мультфильма!

Ответы детей.

Да!

Фронтальная

II. Актуализация знаний (5 – 10 мин)

Но для того чтобы помочь нашему другу, нам самим нужно вспомнить, что знаем. Вы готовы?

Раздаю заранее подготовленные кленовые листочки с примерами:

10 = 8 +… 8 + 7 =…

9 = 7 +… 5 + 5 =…

8 = 5 +… 2 + 5 =…

6 = 3 +… 9 + 1 =…

5 = 4 +… 6 + 4 =…

10 = 4 +…

Кто закончил, отложите ручки и листочки.

Опрашиваю детей, вызывая их к доске. И прошу написать в виде выражения, ту операцию, которую они выполняли (таким образом: 2 + 3 = 5 и т.д.).

Готовы!

Выполняют по одному заданию, выходя к доске.

Индивидуальная

Фронтальная

III. Постановка темы, цели и задач урока (2 мин)

Какое выражение вызвало у вас затруднение? Почему?

Давайте сравним два равенства:

6+3=9 и 8+7=15

Какие слагаемые складывали: однозначные или двузначные? Какое число получили в сумме?

Какой способ сложения нам не знаком?

Сегодня нам надо узнать способ сложения чисел с переходом через десяток.

Что значит переход через десяток?

Какова цель урока?

Молодцы. А как же тогда звучит наша тема? Давайте откроем учебник на странице 64. И прочитаем тему вслух.

Итак, чтобы помочь олененку выполнить все задания правильно, что нам нужно изучить?

8 + 7 =…

Объясняют.

Наблюдают и сравнивают действие, слагаемые, суммы.

Когда в сумме получается двузначное число.

Больше десяти.

Научиться складывать числа с переходом через десяток.

Читают.

Табличное сложение чисел с переходом через десяток.

Фронтальная

Физкультминутка (1 мин)

Солнце вышло из-за тучки,

Мы протянем к солнцу ручки.

Руки в стороны потом

Мы пошире разведем.

Мы закончили разминку.

Отдохнули ножки, спинки.

Потягивания — поднимают руки вверх.

Потягивания — поднимают руки в стороны.

IV. Открытие новых знаний (7 – 10 мин)

На доске висит вспомогательный материал.

Ребята, какие фигуры вы видите?

Верно. Все ли они одинакового цвета?

Давайте посчитаем, сколько кружков синего цвета. А сколько красного.

Скажите, а сколько нужно красных кружков доложить, чтобы их стало 10?

Хорошо, молодцы. А сколько осталось еще красных кружков?

Давайте запишем, что у нас получилось.

8 + 7 (5 + 2) = 8 + 2 + 5 = 10 + 5 = 15

Ребята, а как еще можно решить данное выражение?

Какой вариант, по вашему мнению, самый удобный?

Почему?

Хорошо, что вы знаете натуральный ряд чисел.

Давайте попробуем составить алгоритм сложения чисел с переходом через десяток. Что мы делаем в первую очередь?

Напоминаю, чтобы дети не забывали называть математические термины при выполнении операции сложения (слагаемые, сумма, сложение).

Круги.

Нет.

Считают. Восемь кружков синего цвета и семь кругов красного цвета.

Еще два красных круга нужно доложить.

А еще пять красных кружков осталось.

8 + 7 = 8 + 4 +3 = 15

8 + 7 = 8 + 1 + 6 = 15

8 + 2 + 5 = 15

Легко прибавлять к десяти.

1.Представить одно из слагаемых в виде суммы удобных слагаемых

1. Дополнить другое слагаемое до 10.

3. Прибавить к 10 оставшиеся единицы.

Фронтальная

V. Первичное закрепление (7 – 10 мин)

Мы уже можем помочь нашему другу Бэмби с тем, чем он не справляется?

Открываю заранее подготовленный конверт с заданиями. Разделяю детей на пары (соседи по парте) и выдаю карточки с заданиями на каждую парту.

Как звучит ваше задание?

Всем понятно, как делать?

9 + 1 + 7 12

7 + 5 + 3 5

6 + 4 + 8 11

8 + 2 + 1 18

5 + 2 + 5 3

12 – 2 – 5 15

18 – 7 – 8 17

19 – 6 – 9 4

16 – 6 – 2 8

Когда дети закончат, некоторые из них выйдут к доске и объяснят, какой ответ подходит к примеру, и каким способом они решали данное выражение.

Дети предлагают варианты.

Соедините стрелками «одинаковые» примеры и их результат.

Ответы детей.

Дети решают.

Групповая (парная)