Сложение и вычитание десятичных дробей.

Задание

Оценка

Задача о туристах

Задача о заповедниках

Реки Хабаровского края

(Составь задачу)

Унесенные запятые

Синквейн

ИТОГО

Задание

Оценка

Задача о туристах

Задача о заповедниках

Реки Хабаровского края

(Составь задачу)

Унесенные запятые

Синквейн

Заповедники Хабаровского края.

Площадь

Площадь охранной зоны 

Комсомо́льскийзапове́дник 

64 тыс. га.

4488 га.

Ботчинский заповедник 

267, 38 тыс. га.

81 000 га.

Джугджурский заповедник

252, 5 тыс. га.

53 700 га.

Бо́лоньский заповедник

103,6 тыс. га.

Буреинский заповедник

356,99 тыс. га

53300 га.

Большехехци́рскийзапове́дник

45, 439 тыс. га

12 000 га.

Заповедники Хабаровского края.

Площадь

Площадь охранной зоны 

Комсомо́льскийзапове́дник 

64 тыс. га.

4488 га.

Ботчинский заповедник 

267, 38 тыс. га.

81 000 га.

Джугджурский заповедник

252, 5 тыс. га.

53 700 га.

Бо́лоньский заповедник

103,6 тыс. га.

Буреинский заповедник

356,99 тыс. га

53300 га.

Большехехци́рскийзапове́дник

45, 439 тыс. га

12 000 га.

Заповедники Хабаровского края.

Площадь

Площадь охранной зоны 

Комсомо́льскийзапове́дник 

64 тыс. га.

4488 га.

Ботчинский заповедник 

267, 38 тыс. га.

81 000 га.

Джугджурский заповедник

252, 5 тыс. га.

53 700 га.

Бо́лоньский заповедник

103,6 тыс. га.

Буреинский заповедник

356,99 тыс. га

53300 га.

Большехехци́рскийзапове́дник

45, 439 тыс. га

12 000 га.

Заповедники Хабаровского края.

Площадь

Площадь охранной зоны 

Комсомо́льскийзапове́дник 

64 тыс. га.

4488 га.

Ботчинский заповедник 

267, 38 тыс. га.

81 000 га.

Джугджурский заповедник

252, 5 тыс. га.

53 700 га.

Бо́лоньский заповедник

103,6 тыс. га.

Буреинский заповедник

356,99 тыс. га

53300 га.

Большехехци́рскийзапове́дник

45, 439 тыс. га

12 000 га.

Этапы урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемый результат

1 этап урока. Организационный

Здравствуйте, ребята. Поприветствуйте наших гостей. Какой сегодня замечательный день! Еще будет ветер и снег, но днём на улице устанавливается все более теплая температура воздуха. И совсем скоро придёт весна. И вы все пойдете с родителями в лес на природу.

Сегодня на уроке мы будем оценивать себя и друг друга, для этого у вас на столах лежат маршрутные листы, по мере продвижения урока будем их заполнять.

Подготовить учащихся к работе на уроке, мотивация учащихся на изучение данной темы, внутренняя готовность, психологическая организация внимания. Стимуляция деятельности учащихся, её целенаправленность

Взаимное приветствие, готовность к уроку.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. (Коммуникативные УУД)

Выраженная волевая направленность деятельности учащихся к восприятию материала.

2 Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.

Я хочу вам предложить интересное задание: откройте лист «Экологическая шифровка». Обведите в кружок заглавные буквы тех высказываний, с которыми вы согласны. Если вы правильно выполните задание, то из заглавных букв вы получите название чисел, о которых сегодня пойдет речь.(«Дроби»)

Прочитайте вслух, с какими предложениями вы согласились(Читают по цепочке)

В: А какие дроби мы изучаем?

О: (Десятичные)

В: А чем мы с вами занимались на прошлом уроке?(складывали и вычитали десятичные дроби).

В: А решали ли мы задачи на сложение и вычитание десятичных дробей? Так чем же мы сегодня займемся на уроке? (Решать задачи на сложение и вычитание десятичных дробей).

В тетрадях – число, тема урока «Сложение и вычитание десятичных дробей».

В: Что нужно повторить для того, чтобы складывать и вычитать десятичные дроби? (правило сложения и вычитания десятичных дробей?)

Составляем Алгоритм на доске.

Предлагает решить экологическую шифровку

вспомнить какие действия выполняли с десятичными дробями

Предлагается детям самим сформулировать тему урока

Составить алгоритм сложения и вычитания десятичных дробей.

Учащиеся обводят в кружок заглавные буквы тех высказываний, с которыми они согласны.

отвечают на вопросы

Учащиеся формулируют тему урока

Составляют алгоритм сложения и вычитания десятичных дробей.

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной формах(Коммуникативные УУД)

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)

Активность познавательной деятельности на последующих этапах; вариативность восприятия и осмысление нового материала.

Утверждение темы урока и её значимости.

3 этап

Первичная проверка понимания изученного.

Ребята, а судя по такому началу урока, как вы думаете, о чем еще очень важном сегодня пойдет речь?

Предлагаю вам посчитать устно и из полученных ответов, каждому из которых соответствует буква получить слово.

(Об экологии) А вы думаете на уроке математики получится у нас рассуждать об экологии? (Да, нет) Попробуем?

А цель и задачи на урок вы поставите сами. (на листочках цели и дети сами выбирают цели)

Учащиеся считают устно

Визуальная проверка. – У кого ошибки?

Предлагает выбрать цель урока

Решают устно примеры и находят на шкале букву соответствующую ответу

Каждый ставит свою цель урока

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

Должны вспомнить, сложение и вычитание десятичных дробей.

4 Этап Актуализация знаний.

Давайте представим себя юными экологами и сегодня на уроке будем решать задачи не из учебника, а экологические задачи о нашем родном крае. Перед вами карта Хабаровского края. Жизнерадостно она сейчас выглядит? (Нет). Давайте постараемся озеленить наш Хабаровский край, решая задачи.

А вот и первая задача. На берегу реки Бикин в поселке Звеньевая отдыхает компания туристов. Первый турист оставил после себя 2,54кг мусора, второй турист – на 0,6кг меньше, а третий турист насорил столько, сколько 1-ый и 2-ой вместе.

1) Сколько кг мусора оставила после себя компания туристов? 2)Сколько кг мусора оставят после себя 100 отдыхающих, если за одного отдыхающего взять туриста, который намусорил всех меньше?

Чтобы ответить на первый вопрос задачи, что достаточно сделать? (Вычесть, сложить дроби).

(Решают в парах, на закрытой доске ученик. Проверяем.)

Решение в столбик:

1) 2,54-0,6=1,94(кг) – мусора после 2-го туриста.

2) 2,54+1,94=4,48(кг) – мусора после 3-го туриста.

3)2,54+1,94+4,48=8,96(кг) – мусора после трех туристов.

4)1,94*100=194(кг) – мусора после ста туристов.

А вы, ребята, ездили с родителями на природу? Всегда ли вы и ваши родители убирают за собой мусор?

Вывод:………………………….

Предлагает решить задачу

Учащиеся отвечают на вопросы в форме обсуждения

Находят решение на поставленную задачу урока.

Работа в тетради

Проверяют решение задачи с эталоном

Оценивают в оценочном листе

Анализ с целью выделения признаков (Познавательные УУД)

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. (Регулятивные УУД)

Способность к самооценке. (Личностные УУД)

самоконтроль и самооценка своих знаний.

5 Этап Закрепление новых знаний и способов действий.

На доске висит карта Хабаровского края на ней выделены, особые места, что это за места. ( заповедники Хабаровского края) для каждой группы задано домашнее задание найти информацию о каждом заповеднике

Задача 2: на столе таблица со сведениями о заповедниках Хабаровского края.

1. Площадь какого заповедника больше в тыс. га?

О:(Буреинского заповедника)

2) На сколько площадь Буреинского заповедника больше площади Большехехци́рского заповедника?

О: (на 311,551 тыс.га.)

3) Чему равна площадь Ботчинского, Бо́лоньского и Комсомольского заповедников?

О: (434,98 тыс.га.)

4) О каком заповеднике идет речь если известно, что его площадь на 14,88 тыс.га больше площади Джугджурского заповедника?

О: х-14,88=252,5

х =252,5+14,88=267,38

3 задание: (+Физкультминутка) По периметру класса на карточках –длины рек Хабаровского края. Найти их и на доске расположить в порядке убывания.

Составьте задачу с этими данными.

(Дети зачитывают свои задачи.)

Таким образом, мы украсили наш Хабаровский край зеленью лесов и полей, голубизной рек.

Кто нашел правильные ответы – усвоил новый материал, а оставшиеся на карте незаполненные пятна – работа следующих уроков.

Вы видите, ребята, как вашими усилиями расцвела карта нашего необыкновенно красивого края. А как в жизни вы можете помочь нашей живописной природе выживать и процветать? (Ответы уч-ся).

А каким новым правилом вы сегодня пользовались для решения задач?

Предлагает выполнить ряд задач на отработку правила и решения поставленных задач.

По наличию допущенных ошибок учитель возвращается к тому или иному этапу урока, с целью ликвидации пробелов знаний учащихся

Предлагает найти карточки и расположить их в порядке убывания на доске.

Предлагает составить свои задачи

выступают по подготовленным сообщениям и вешают на карту стикеры с местом расположения заповедника

Учащиеся отвечают на вопросы в форме обсуждения и записывают решение в тетради.

Запись в тетрадь заданий и самостоятельное решение примеров, самопроверка.

Оценивают свою работу в оценочном листе

Находят карточки и располоагают их в порядке убывания на доске.

Дети зачитывают свои задачи.)

дети проговаривают правило.

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке. (Личностные УУД)

Способность к самооценке. (Личностные УУД)

При помощи задания отработали умение

выполнять действия сложения и вычитания с десятичными дробями.

Выполнение тренировочных заданий.

самоконтроль и самооценка своих знаний.

Отдых детей.

Применение новых знаний в различных ситуациях,

самоконтроль и самооценка своих знаний.

6 Этап рефлексии деятельности

Теперь я предлагаю написать синквейн.

Слово: ЭКОЛОГИЯ или ДРОБЬ

-Что нового вы узнали на уроке?

-Какое правило нам помогло для решения задач?

-Какое задание вам понравилось больше всего?

-Что вызвало затруднение?

-Какими знаниями, полученными на уроке, вы бы хотели бы поделиться дома?

Ребята, вы все сегодня очень хорошо работали. Молодцы! Надеюсь, что на следующем уроке у всех будет замечательное рабочее настроение.

Выставление оценок учащимся.

Самооценка результатов деятельности.

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)

Личностные УУД

Взаимодиагностика

Выполнили рефлексию своих знаний после проведённого урока.

7 этап Домашнее задание.

Составьте и решите задачу по экологии или данным у вас в тетрадях.

№ 735

Информация о домашнем задании и инструктаж по его выполнению

Записывают домашнее задание, производят взаимопроверку записи домашнего задания.

Задают вопросы по содержанию и выполнению домашнего задания.

Мотивация на дальнейшую учебную деятельность, удовлетворение собственных познавательных интересов.