"Сложение и вычитания рациональных чисел"

Этап урока.
Время.

Виды работы, формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Действия учителя.

Действия учащихся.

Организационный
момент.

(3-4минуты)

Включение обучающихся в деятельность на личностно значимом уровне.

Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу.
Узнать у учащихся, какое у них настроение.

«Здравствуйте ребята! Меня зовут Татьяна Алексеевна. И для начала мне бы хотелось, чтобы вы со мной поделились, какое у вас настроение? Как я рада за вас давайте вместе улыбнемся и тем самым поднимем настроение тем, кто грустит!Молодцы!
Начнем наш урок.

Сегодня мы повторим, какие числа у нас существуют и какие действия над ними вы научились выполнять.»

Организовывают рабочее место.

Здороваются с учителем. Дают оценку своему настроению. Отвечают на вопросы, обмениваются позитивными репликами.

Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции.

Метапредметные:

организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность.

Повторение изученного материала.
(6-7минут).

Формирование умений и навыков на основе знаний и развитие творческих способностей.

Учитель проводит опрос по пройденной теме. Учитывает в чем ошибки учащихся.
1.Так что же такое отрицательные и положительные числа?
2. Какие действия мы умеем выполнять?
3. Кто озвучит правило, вычитания и сложения отрицательных и положительных чисел?
4. Что называется модулем числа?
5. Закончите предложение.

(Сумма противоположных чисел равна…?)
6. Закончите предложение.

(Числа, расположенные правее 0 …?)Те ребята, которые отвечали поставьте себе оценку с5-10.
Молодцы, ребята!
Видно, что такие вопросы для вас просты.

Участвуют в работе по повторению: в беседе с учителем отвечают на поставленные вопросы, 
фиксируют затруднение,

осуществляют рефлексию.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевых высказываний.
Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Регулятивные:

самоконтроль и самооценка.

Практический этап.
(5минут)

Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний.

Учитель просит детей открыть тетради написать сегодняшнее число, классная работа. Проводит математический диктант. Примеры записывает на доске. Проверка с классом, с места спрашиваю ответы.
Открываем тетрадочки, записываем число, классная работа, проведем математический диктант. Ответы записываем в тетради

2+(-5)=-3
-3+(-4)=-7

-3+5=-2

10-15=-5

135+68=203
555-30=525. Проверяем ставим минусы за не правильные ответы, а за правильные плюс. Поставим себе оценки.(с5-10) Молодцы!

Слушают учителя, выполняют поставленные перед собой задачи.
Записывают ответы в тетрадях.
Работа с классом.
Самооценка.

Регулятивные: самоконтроль и самооценка, коррекция.

Самостоятельная работа с самопроверкой.
(7-8минут)

Самостоятельная работа, проверка знаний, повторение

Если у вас так все хорошо получается, то может, посмотрим, как вы с уравнениями справитесь?
Двух детей вызывает к доске, делит ряды на варианты. Раздает карточки всем и детям около доски тоже. На карточках уравнения и система оценивания.

Выполняют самостоятельную работу по вариантам

Регулятивные: самоконтроль и самооценка, коррекция, рефлексия.
Личностные: самооценка на основе критерия успешности,

адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; контролировать действие партнёра.

1вариант:
1.х+5=2
2.х+(-3)=7
3.7.1+х=-1.8
4.-11.9+(-6.7+11.9)
5.Найти сумму чисел -6.7и 4.2
Ответ:-3;10;-8.9;-6.7;-2.1.

2вариант:
1.х+4=-3
2.х+(-5)=-3
3.-5.2+х=-2.5
4.-20.5+(-3.4+9.5)
5.Найти разность чисел
-5.9и 3.5
Ответ:-7;2;2.7;-14.4;-9.4.

На доске, которая у доски (у компьютера). Учитель записывает ответы на доске для 1-ого варианта и 2-ого варианта.
Молодцы,ребята!И снова справились с поставленной задачей!И снова оценим себя самостоятельно от 3-10баллов.

Кросс-опрос.

Устная работа.

А теперь сыграем в «кросс-опрос».
Учитель задает вопросы и спрашивает детей с места.
1. Из двух чисел на координатной прямой больше то число, которое расположено…?а если меньше?Правее\левее
2. Натуральные числа, числа им противоположные, и число ноль образуют множество…? Целые число
3.Число, не являющееся ни отрицательным, ни положительным …?0.
И с этим заданием вы справились!И не забудем поставить балы за данную работу,1-5.

Дети отвечают на поставленные вопросы.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевых высказываний.
Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Регулятивные:

самоконтроль и самооценка.

Работа с доской.
(5-7минут)

Повторение темы «Сравнение чисел»,
Проверка знаний.

Теперь проверим, как хорошо вы умеете сравнивать. Кто пойдет к доске?
Отлично! А остальные пишут в тетрадях. Диктую выражение и вместо вопросика ставим знак «больше», «меньше» или «равно». По третьему хлопку, те, кто работают за партами, меняются тетрадями, а те, кто работают у доски, показывают нам свои решения.
1.-5,6+1,8?-3,8(=)
2.-5,6+3,4?2,2(
3.-5,6+(-1,8)?-3,8(
4.2,2?-5,6+(-3,4)(
5.-27,5?4,5-38,5()
1хлопок-2 минуты.
2хлопок-3 минуты.
3 хлопок-4 минуты.
Давайте посмотрим, что в итоге у нас получилось. Ребята вы большие молодцы! Поставим оценки друг другу c 5-10 и возвращаем тетрадки соседям.Отлично!

Учащиеся работают с доской и с тетрадями.
По определенной команде открывают доску и меняются тетрадями, сверяются с доской. Оценивают друг друга.

Регулятивные:

самоконтроль и самооценка.

коррекция

рефлексия;
Личностные:

самооценка на основе критерия успешности. Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Игра «Отгадай слово»

И так как мы отлично с вами поработали, сыграем игру, называется игра «отгадай слово».
Учитель раздает карточки и объясняет правила игры.
Правила игры: Получая ответ, решая каждый пример, с ответом вы получаете букву. Записываем ее рядом в соседний ряд с ответом. Когда вы решите все примеры, вы узнаете ответ к загадке.
Все готовы?
Читайте загадку и решаем! По третьему хлопку заканчиваем решать и делимся с классом, что же за слово там спрятано.

Изучают карточки,
решают примеры.
Находят ответ на загадку.

Регулятивные:

самоконтроль и самооценка.

коррекция

рефлексия;
Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции.

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. - самооценка на основе критерия успешности

Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; контролировать действие партнёра.

А=-4,7. Х=-4,5.
С=-6,5. Т= . А=
М=4,4. М=-9,5.
Т=7,6. И=4,6.
Загадка: Кто ходит сидя?
Ответ:ШАХМАТИСТ

6минут-первый хлопок,
7минут-второй хлопок,
9минут-третий хлопок.
И какой же получился ответ?Отлично!
Поставим себе оценки 10-20!

Рефлексия.

Посчитываем балы. Подводим итоги урока.

Предлагаю посчитать ваши балы и поставить общую оценку за урок!
55-65=5
47-55=4
40-47=3
Отлично!Так давайте повторим что же такое отрицательные и положительные числа?
С какой стороны координатной прямой числа больше?
Вы большие молодцы, спасибо за урок.

Оценивают себя. Отвечают на вопросы.

Регулятивные:

самоконтроль и самооценка.

коррекция

рефлексия;
Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции.

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. - самооценка на основе критерия успешности

Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; контролировать действие партнёра.