«Сложное предложение как единица синтаксиса»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент.

Приветствует учащихся, настраивает на работу.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Проверка домашнего задания.

Организует работу с упражнением 184 (с. 90-91).

Устно выступают на одну из предложенных тем.

Сообщение темы урока.

- Тема нашего урока посвящена одной из единиц синтаксиса – предложению. Сегодня мы рассмотрим сложное предложение.

Постановка задач урока.

- Сегодня нам необходимо вспомнить, что называется сложным предложением. Также мы будем находить в тексте сложные предложения, выделять средства связи в них.

Целенаправленное повторение ранее пройденного материала.

- Сейчас вспомним сведения о синтаксисе как разделе лингвистики (организует работу с упр.195 на стр.97).

- Используя данный план, расскажите, что изучает синтаксис.

- Приведите примеры, иллюстрирующие те пункты плана, которые касаются уже изученных вами синтаксических явлений.

Работают с планом, отвечают.

Приводят примеры.

Психологическая подготовка учащихся к восприятию нового материала:

1. Слово учителя.

1. Цифровой диктант (Цель: отрабатывать умение различать простые и сложные предложения).

- Сложным является предложение, которое состоит из двух или нескольких частей, связанных в одно целое по смыслу и интонационно.

- В цифровой ряд запишите только те цифры, под номерами которых продиктованы сложные предложения: 1)

- Открывайте тетради, запишите число и классная работа.

Делают запись в тетрадях.

Изучение нового материала:

1. Работа с учебником

(Цель: знакомство с видами сложных предложений)

1. Слово учителя

- Внимательно рассмотрите схему на с. 98 и расскажите о видах вложных предложений.

- Сложные предложения делятся на союзные (в качестве средства связи частей, кроме интонации, выступают союзы и союзные слова) и бессоюзные (части соединены интонационно). Союзные предложения делятся на сложносочиненные ( части соединены с помощью сочинительных союзов) и сложноподчиненные (средство связи – подчинительные союзы и союзные слова).

- Приведите примеры сочинительных и подчинительных союзов.

Работают со схемой.

Приводят примеры.

Первичное закрепление материала:

1. Самостоятельная работа (Цель: формировать умение придумывать предложения по данным схемам).

1. Работа у доски (Цель: закреплять умение определять вид сложного предложения, составлять его схему и проводить синтаксический анализ).

Организует работу с упражнением 197 (2) на стр.99.

Диктует учащимся предложения.

Выполняют упражнение 197 (2), придумывают предложения по данным схемам.

Устная проверка по цепочке

Записывают предложения, определяют его вид, составляют схему и проводят синтаксический анализ.

Обобщение изученного материала:

1. Работа по карточкам

(Цель: развивать умение составлять сложные предложения из 2-х простых, определять их вид и средства связи.

- Данные простые предложения преобразуйте в одно сложносочиненное или сложноподчиненное предложение.

Выполняют задание. Затем зачитывают получившиеся предложения, называют их вид и средства связи в них.

Задавание домашнего задания.

Упражнение 199 (с.100)

- Вам нужно будет списать текст, соблюдая орфографические и пунктуациооные нормы, сотавить схемы сложных предложений и определить их вид.

Записывают домашнее задание.

Подведение итогов урока.

1. Выставление отметок.

2. – Что называется сложным предложением?

– На какие группы делятся сложные предложения. Приведите примеры.

- Было ли вам интересно на уроке?

- Что понравилось?

- Что было трудным?

Отвечают на вопросы, приводят примеры.