| Предмет, класс | Музыка 5 класс |
| УМК, автор программы | Науменко Т.И., Алеев В.В., Кичак Т.Н. Искусство. Музыка. 5-9 классы. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений. |
| Учитель | Борисова Ольга Викторовна учитель МБОУ Болдыревская СОШ |
| Тема урока, № урока в рабочей программе | Урок № 11. Тема: «Песни народов мира»
|
| Цель урока | Посредством развития интереса к культуре народов мира сформировать чувство принадлежности к национальной культуре. |
| Задачи урока | обучающие | развивающие | воспитательные |
| Формирование основ музыкальной культуры обучающихся; потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования. Формирование мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение). | Развитие общих музыкальных способностей обучающихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа музыкальных образов. Расширение музыкального и общего культурного кругозора; развитие устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию. | Воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации. Воспитание музыкального слуха. |
| Планируемые результаты урока | Предметные знания и умения | Личностные качества, метапредметные УУД |
|
| Знать характеристику и отличия народных песен мира. Уметь приводить примеры песен народов мира; исполнять выразительно песню, чисто интонируя мелодию. | Личностные: развитие музыкально -эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке. Регулятивные: прогнозировать содержание произведения по его названию и жанру. Познавательные: анализировать собственную учебную деятельность и вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов. Коммуникативные: сотрудничество со сверстниками в коллективном обсуждении песни. |
| Методическое обоснование урока | Урок спроектирован с использованием технологии смешанного обучения (англ. “Blended Learning”) – это сочетание традиционных форм аудиторного обучения с элементами электронного обучения, в котором используются возможности (Яндекс.Учебник. Уроки музыки) Учебный процесс при смешанном обучении представляет собой последовательность фаз традиционного и электронного обучения, которые чередуются во времени. Вариант смешанного обучения – («Смена рабочих зон»)
|
| ИОС урока | Учебно-методическое обеспечение | Вид используемых на уроке средств ИКТ (Науменко Т.И., Алеев В.В. Искусство. Музыка. Учебник. Москва. Дрофа 2015г. Науменко Т.И., Алеев В.В. Искусство. Музыка. Аудиоприложение.
Пирогова Д. М. Искусство. Музыка. Электронное приложение к учебнику. Ресурсы сети Интернет – 1. Яндекс. Учебник. Уроки музыки - education.yandex.ru, 2.Википедия. Свободная энциклопедия [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://ru. wikipedia.org/wiki 3.Классическая музыка [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://classic.chubrik.ru 4.Музыкальная энциклопедия [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://dic.academic.ru/ contents.nsf/enc_music 5.Музыкальный энциклопедический словарь [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http:// www.music-dic.ru 6.Музыкальный словарь [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://dic.academic.ru/con- tents. nsf/ dic_music)
| Необходимое аппаратное и программное обеспечение (локальная сеть, выход в Интернет, мультимедийный компьютер, программные средства) |
|
|
Учебник – с. 35
| Науменко Т.И., Алеев В.В. Искусство. Музыка. Учебник. Москва. Дрофа 2015г. |
|
| Название этапа
| Задачи этапа
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся
|
| 1. Создание проблемной ситуации | Создание для учеников проблемной ситуации – противоречия, порождающей удивление и интерес к новой теме. В процессе диалога учащихся с учителем происходит открытие темы урока. | - Для чего мы изучаем народную культуру других стран? | Группа 1. Зона работы с учителем. Учитель знакомит обучающихся с польской народной песней «Висла». (Слушание) Обучающиеся вместе с учителем находят ответ на вопрос. |
| Группа 2. Зона работы в группе. Обучающиеся в группе решают как ответить на поставленный вопрос учителя. Приводят примеры из жизни. |
| Группа 3. Зона работы онлайн. Обучающиеся заходят в Яндекс-учебник. Уроки музыки. Урок в 5 классе «Музыкальная география». Находят произведения, слушают их и отвечают на вопрос. |
| 2. Формулирование проблемы | Постановка учебной задачи Постановка учебной цели урока | Учитель предлагает сформулировать учебную цель и задачи урока обучающимся. | Группа 1.Обучающиеся формулируют цель и задачи урока. |
| Группа 2. .Обучающиеся формулируют цель и задачи урока. |
| Группа 3. .Обучающиеся формулируют цель и задачи урока. |
| 3. Выдвижение версии решения проблемы | Учащиеся предлагают версии решения проблемы, принимаются и абсурдные варианты |
| Группа 1.- Чтобы узнать, как живут народы других стран. |
| Группа 2.- Мы изучаем народную культуру других стран, чтобы знать какие песни они поют. |
| Группа 3.- Мы изучаем народную культуру других стран, чтобы найти что общее и в чём различие у нас с ними. |
| 4. Актуализация имеющихся знаний. Планирование деятельности.
| Используются либо побуждающий диалог – вопросы, на которые возможны разные правильные варианты ответа (развитие творчества), либо подводящий диалог – цепочка вытекающих один из другого вопросов, правильный ответ на каждый из которых запрограммирован в самом вопросе (развитие логики) | - Почему народные песни привлекали композиторов как источник вдохновения? - Нравится ли вам петь русские народные песни? - В чём состоит своеобразность русских народных песен? - В чём сходство и в чём различие песен народов мира и русских народных песен? | Группа 1. Работа в группе. Обучающиеся в группе решают как ответить на поставленный вопрос учителя. Приводят примеры из жизни. Пение песни «Калинка-малинка» (хоровое пение)
|
| Группа 2. Работа в онлайн. Обучающиеся заходят в Яндекс-учебник. Уроки музыки. Урок в 5 классе «Музыкальная география». Находят произведения, слушают их. |
| Группа 3. Работа с учителем. Учитель знакомит обучающихся с музыкальной басней Г. Малера «Похвала знатока» (слушание). «Во поле берёза стояла» (сольное пение) |
| 5. Поиск решения (открытие нового знания)
| Предлагать ученикам рассказывать о результатах выполнения задания, чтобы развивалась и монологическая речь. | - Расскажите о результатах выполнения задания. | Группа 1. Обучающиеся рассказывают о том, как выполняли задание. |
| Группа 2. . Обучающиеся рассказывают о том, как выполняли задание. |
| Группа 3. . Обучающиеся рассказывают о том, как выполняли задание. |
| 6. Выражение решения. | Обобщают, делают вывод по проблеме. | - Сделайте вывод по проблеме. | Группа 1.Обучающиеся делают вывод. |
| Группа 2. Обучающиеся делают вывод. |
| Группа 3. Обучающиеся делают вывод. |
| 7. Применение нового знания
| Создание условий для применения полученных знаний | - Как вы думаете пригодятся ли знания, полученные вами на сегодняшнем уроке в вашей жизни? | Группа 1.- Да. |
| Группа 2. – Если я поеду в страну Польшу, то я уже буду знать какую там народную песню поют. Это песня «Висла» |
| Группа 3. В каждой стране любят свои народные песни. Они все красивы по-своему. Интересно их изучать. |
| задачи выполнены.8. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока).
| На данном этапе организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке. В завершение, соотносятся цель и результаты учебной деятельности, фиксируется степень их соответствия и намечаются дальнейшие цели деятельности.
|
| Группа 1. – Мы отлично работали на уроке. Цель и задачи урока выполнены. |
| Группа 2.- Мы работали хорошо на уроке. Понравилось работать в группе. |
| Группа 3. – Мы работали тоже хорошо. Больше всего понравилось работать в онлайн и в группе. |
| 9. Информация о домашнем задании | Даются разноуровневые задания | - Выполните задание на выбор: Попросите рассказать маму, папу или бабушку о любимой музыке, которая связывает поколения вашей семьи: Послушайте несколько песен разных народов и попробуйте найти в них общее и разное; Придумайте танец под русскую народную песню.
| Записывают информацию о домашнем задании. |
109
214 184 
