Смотр знаний по теме "Имя числительное"

Тип урока:

 Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Авторы УМК:

М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростенцова Русский язык. 6 класс, в двух частях. – М.: Просвещение, 2016.

Цели урока:

 Образовательные: закрепить понятие числительного, его разрядов; закрепить умение склонять числительное, знать особенности склонения; закрепить правописание числительных; закрепить особенности употребления собирательных числительных; 
развивающие: развивать познавательную активность учащихся; правильно применять числительные в речи; 
воспитательная: прививать любовь к предмету через занимательный материал.

Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):

 Личностные : осознать эстетическую ценность русского языка, стремиться к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные:

Познавательные: владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения;

Регулятивные: планируют собственную деятельность; осуществляют оценку результатов;

Коммуникативные: умеют слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Предметные: анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки имен числительных.

Оборудование:

 Презентация, тексты для коллективной работы, карточки с изображением грустного человечка и веселого человечка ,учебник.

Образовательные ресурсы:

 «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Организационный момент (мотивация к учебной деятельности) Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Постановка проблемы урока. Формулирование целей урока, планирование деятельности.

Актуализация знаний

Обобщение и систематизация знаний

(проверка уровня сформированности практических знаний и умений)

Физминутка

Рефлексия

Домашнее задание (на выбор)

Здравствуйте, ребята! Рада приветствовать вас на нашем уроке.

На ваших партах лежат по 3 смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению.

- Как много улыбок засветилось!

- Как вы думаете, какова главная цель урока?

1.Фронтальный опрос:

А) Какая ч.р. называется числительным?

Б)Количественные и порядковые числительные?

В) По строению числительные могут быть…?

Г) Расшифруйте правило:

5Ь – 20Ь, 30Ь
5Ь0 – 8Ь0
5Ь00 – 9Ь00

Д) Собирательные числительные употребляются с существительными…?

1.Словарный диктант: семьсот, восемнадцать, одиннадцать, двенадцать, девяносто, сыночек, ключик, свечой, тучей.

2.Коллективная работа с текстом

Птичьи трудодни.

       Птицы работают целый день. Скворец работает в сутки 17 часов, ласточка 18, стрижи летают 19, а горихвостка работает больше 20часов. Чтобы накормить своих птенцов, стриж: должен принести корм за день 30 -35 раз, скворец приносит около 200, ласточка является 300 раз, а горихвостка прилетает свыше 450. Сколько вредных для леса насекомых уничтожают они за лето! Птицы работают не покладая крыл. (По Н.Сладкову.)

Выразительно прочитайте, ответьте на вопросы.

1) О чем говорится в этом тексте?

2) Какова тема текста, стиль речи?

3) Какие слова вызывают у вас затруднения? Есть непонятные слова?

4) Как вы понимаете значение выражения – не покладая крыл?

 (Тема текста – рабочий день птиц.). Основная мысль – труд самое главное не только в жизни птиц, но и в жизни человека. Для того чтоб жить, нужно трудиться и работать. Птицы своим трудом приносят большую пользу. И мы должны жить не только для себя, но и для других.

Словарная работа:

трудодень – единица учета труда;
горихвостка – небольшая певчая птица с рыжим хвостом.

Как вы понимаете значение выражения – не покладая крыл? (Работать усердно, без отдыха.)

3.цифровой диктант:

1. Количественные

2. Порядковые

3. Собирательные

Четвертая парта, сто деревьев, двое суток, пятый день, купили 2 кг. Сахару, трое котят, 675 рублей, восьмой дом, трое ножниц.(213213123 – (умение отличать количественные числительные от других.) слайд 3.

4.В гостях у собирательных числительных.

Запишите, употребляя, где это возможно, собирательные числительные:

• 2 (мужчина);

• 3 (колхозница);

• 5 (котёнок);

• 4 (щипцы);

• 6 (ребят);

• 2 (очки);

• 3 (брюки);

• 4 (волчонок);

• 3 (ложка) ( умение правильно употреблять собирательные числительные.) слайд 5

• 2 (мужчина); двое

• 3 (колхозница); три

• 5 (котёнок); пятеро

• 4 (щипцы);четверо

• 6 (ребят); шестеро

• 2 (очки); двое

• 3 (брюки); трое

• 4 (волчонок); четверо

• 3 (ложка); три слайд 6.

5.Игра «Редакторы»

• В книге около девяносто страниц.

• В городе более девятьсот школ.

• По обоим сторонам дороги расстилались поля.

• Трое школьниц направлены на олимпиаду.

Сосны живут около триста – четыреста лет слайд 7

• В книге около девяноста страниц.

• В городе более девятисот школ.

• По обеим сторонам дороги расстилались поля.

• Три школьницы направлены на олимпиаду.

• Сосны живут около трехсот – четырехсот лет.

(умение правильно употреблять числительные в предложении.) Слайд 8.

У каждого на партах- карточки с порядковыми и количественными числительными (н-р, двенадцать, пятый). Ваша задача-объединиться в две группы ( в зависимости от числительного) , пока я считаю до трех.

6.Поставьте числительные вместе с существительными в указанных падежах:

365 дней (Р.п)

777 цветов (Т.п)

Двое мотоциклистов (Д.п)

Семеро козлят (П.п) ( умение склонять числительные.) слайд 9

⁴Задачи-шутки (устная работа)

• Сколько яиц можно съесть натощак?

• Может ли дождь идти тир дня подряд

• Прочитайте внимательно: «Прежде чем вся 7я о5 сядет за 100л, пре2рительно вы3 клеенку»

Слайд 10.

8.Я называю количественные числительные ,а вы образовываете порядковое: 40, 326, 17. Взаимопроверка. (умение образовывать порядковые числительные от количественных.)

^{9.Выборочный диктант}

Запишите числительные словами. слайд 11

10.Работа в группах

1 группа :вспомните известные вам пословицы, в которых встречаются числительные;

2 группа: вспомните известные вам загадки, в которых встречаются числительные. Слайд 12

11. а. Занимательная грамматика (устно)

• Прочитайте стихотворение, заменив числительные словами.

• У про100го 100рожа –

• Непро100рный дом.

• Ча100 в нем 100ножка

• Бродит под 100лом.

• Дорожит 100ножка

• Чи100тою ног.

• И 100личной ваксой

Чистит 100 сапог.

Б. Назовите слова, в составе которых встречаются имена числительные.

Вспять, вместо, семья, сторож, подвал, стоянка, сестрица, стричь.

Слайды 13-14.

- А теперь подведем итог нашей работы.

- Какую цель ставили на урок?

- Добились мы поставленной цели?

- Оцените свою работу на уроке.

- Чью работу вы можете сегодня оценить? Прокомментируйте.

Выставление отметок.

1.Сочинение  «А если бы числительные исчезли….»

2. Вспомнить и записать названия литературных произведений, в состав которых входят имена числительные.

3. с.62.у.430.

Слайд 15.

Психологический настрой учащихся на урок.

Работа с сигнальными карточками.

Дети показывают карточки с изображением веселого человечка.

Отвечают на вопрос. (Сегодня предстоит повторить все, что известно об именах числительных).

Записывают дату и тему урока.

Отвечают на вопросы.

Расшифровывают правило.

Записывают слова, комментируют орфограммы (один человек у доски)

Работают с текстом: отвечают на вопросы, называют числительные.

Один ученик работает у доски, остальные-в тетрадях. (Проверка,4 слайд)

Выполняют задание (5 слайд).Один ученик комментирует. (Проверка , 6 слайд)

Исправляют ошибки.

(Проверка,8 слайд)

Группируютя.

2 ученика работают у доски, остальные-в тетрадях.

Отвечают на вопросы.

Образовывают порядковые числительные, проверяют друг друга.

Записывают числительные словами.

Работают в группах.

Читают стихотворение, заменяя числительные словами.

Называют числительные в предложенных словах.

Отвечают на вопросы.

Записывают домашнее задание.

Личностные УУД:

1 Внимание.

2 Уважение к окружающим.

3 Эмоциональный настрой на урок.

Регулятивные УУД:

1.Высказывать предположения на основе наблюдений;

2. Формулировать тему урока, проблему;

3. Самостоятельно планировать деятельность.

Познавательные УУД:

1.Анализировать информацию, выявлять главное, систематизировать.

Коммуникативные УУД:

1.Уметь вести диалог, интересоваться чужим мнением и высказывать свое.

Коммуникативные УУД:

1.Владеть монологической и диалогической речью.

2.Адекватно использовать речевые средства для решения задач.

Личностные УУД:

1.Самоконтроль

Познавательные УУД:

1.Проверка изученного

Познавательные УУД:

1. Анализировать, сравнивать, устанавливать закономерности;

2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

1.Строить связанное монологическое высказывание  в учебно-научном стиле;

2. Договариваясь, проектировать в группе учебную деятельность;

3. Обсуждать вопросы, формулировать выводы и представлять их в устной и письменной форме;

4. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Регулятивные УУД:

1.Искать пути решения проблемы.

Познавательные УУД:

1.Проверка знаний и умений.

Личностные УУД:

1.Снять напряжение и утомление на уроке.

Регулятивные УУД:

1.Соотносить цели и результаты своей деятельности;

2. Определяют степень успешности работы согласно критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать нормы культуры речи в процессе учебной деятельности и речевой практики;

2. Слышать и слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения;

3. Строить связанное монологическое высказывание  

Познавательные УУД:

1.Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы;