Смысловое чтение как средство формирования УУД младших школьников

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа№2 им. Г. В. Кравченко»

г. Вуктыл

Мастер-класс: «Смысловое чтение как средство формирования УУД»

Семагина Галина Михайловна

Учитель начальных классов

МБОУ»СОШ№2 им. Г. В. Кравченко» г. Вуктыл

2020г

Константин Дмитриевич Ушинский

Читать-это ещё ничего не значит;

что читать и

как понимать читаемое-

вот в чём главное дело .

Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования

включают в метапредметные результаты освоения

ООП НОО в качестве обязательного компонента

«овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами»

Что такое смысловое чтение?

Это такое качество чтения, при котором достигается понимание информационной, смысловой и идейной сторон произведения.

Цель смыслового чтения - максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить извлеченную информацию.

Составляющие смыслового  чтения входят в структуру всех универсальных учебных действий:  

• в личностные УУД – входят мотивация чтения, мотивы учения, отношение к себе и к школе;
• в регулятивные УУД – принятие учеником учебной задачи, произвольная регуляция деятельности;
• в познавательные УУД – логическое и абстрактное мышление, оперативная память, творческое воображение, концентрация внимания, объем словаря;
• в коммуникативные УУД – умение организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

Этапы работы с текстом по технологии смыслового чтения

1 этап – работа с текстом до чтения (подготовка к восприятию текста).

2 этап - работа с текстом во время чтения (восприятие текста).

3 этап - работа с текстом после чтения (осмысление прочитанного текста )

Перед чтением

• Глоссарий (словарь)
• Рассечение вопроса
• Ассоциации
• Ориентиры предвосхищения
• Знаю-Хочу узнать-Узнал
• Корзина идей

При чтении

• Чтение вслух(попеременно).
• Чтение про себя с вопросами.
• Чтение с остановками.
• Чтение с пометками.
• Дневник двойных записей.

Чтение с пометками

• V-я это знал
• +-это новое
• ?-это мне непонятно
• - я думал иначе

Дневник двойных записей

Что удивило?

Почему именно этот момент удивил?

После чтения

• Список тем.
• Цитаты.
• Отзыв.
• Синквейн.
• Сводная таблица.
• Таблица аргументов.
• Ромашка Блума.
• Тонкие и толстые вопросы.
• Где ответ?
• Пирамида-отзыв.

Цитаты

• С тобой что-то случилось?
• -Ну ладно, собирайся!
• -Я хочу тебе помочь.
• -Лена, дай мне одну краску…пожалуйста…
• Горяченького захотел, голубчик мой!
• -Возьми его. Что тебе стоит?
• -

• Павлик

• Лена

• старик

• бабушка

• брат

Отзыв

• 1.Автор.
• 2.Название произведения.
• 3.Тема книги.
• 4.Главные герои. Кто из них понравился? Чем?
• 5. Какой эпизод запомнился и почему?
• 6.Над чем заставила задуматься эта книга?

Синквейн

• 1.Существительное (тема)
• 2.Два прилагательных(описание)
• 3.Три глагола (действие)
• 4.фраза из 4-х слов(выражает отношение автора к данной теме)
• 5.Существительное(синоним к первому, перефразировка темы)

Таблица аргументов

аргумент

Почему «да»?

Почему «нет»

Приём тонких и толстых вопросов

Тонкие вопросы

Толстые вопросы

• Кто…?
• Что…?
• Сколько…?
• Где….?
• Когда…?
• Как…?
• Мог ли…Г

• Объясните, почему…?
• Почему вы думаете…?
• Что будет, если…?
• В чём различие…?
• Согласны ли вы…?
• Верно ли…?

Ромашка Блума

Вопросы

Простые(воспроизводящие).

Уточняющие (То есть, ты говоришь, что..)

Объясняющие (Почему..?)

Творческие (Если бы…?).

Оценочные (Чем отличаются..?)

Практические (Где в жизни встречается..?)

Где ответ?

Где находится ответ?

Кто даёт ответ?

1.В тексте, в одном предложении.

Что надо сделать, чтобы ответить?

Автор

2.В тексте, в нескольких его частях.

Автор

Найти это предложение и прочитать его.

3.В голове читателя

Сформулировать ответ, соединяя части текста.

Автор и я

4.В голове читателя

Только я

Соединить то, о чём автор говорит между строк или в косвенной форме и свою интерпретацию.

Искать ответ в своей голове.

Пирамида-отзыв (по О. К.Громовой)

1слово - о чём произведение

2 слова -его особенности, отличия

3слова -место и время действия

4 слова -главные события в книге

5 слов - главные герои, какие они

6 слов - что вы чувствовали ,когда читали начало, середину, конец рассказа

7 слов - о чём эта книга (дополни первую строку семью словами)

8 слов -ваша реклама, рекомендация книги

Практическая часть

 — кондитерское изделие небольшого размера из сладкого сдобного теста, обычно с кремовой начинкой.

Крендель

Хлебобулочное изделие из сдобного теста, напоминающее своим видом букву «В».

Африка

пальма

Спасибо

за внимание !

Дополнительно

Ю. Ермолаев «Два пирожных».

• Приёмы работы перед чтением текста (ассоциации и рассечение вопроса)
• -Прочитайте название текста. (Два пирожных)
• -Кто любит пирожные?
• - Как объяснить, что такое пирожное? (кондитерское изделие, выпечка)
• - За что мы их любим? (вкусные)
• -Когда обычно их едят? (на праздник к чаю, по каким-либо торжественным случаям, чтобы поднять настроение и т.д.)
• -В названии текста есть ещё слово «два». Как вы думаете, что это может означать? (Возможно будет два персонажа, которые будут есть пирожные.)
• -А хочется ли вам прочитать рассказ и узнать, кто ел пирожные и по какому случаю? (Хочется.)

Сводная таблица

Линия сравнения

Наташа

Чем занимались на момент просьбы матери?

Оля

Читала книгу о путешествиях по Африке.

Было ли желание мыть посуду?

Нет.

Лепила из пластилина булочки и крендельки.

Как откликнулись на просьбу матери?

Мыли ли посуду?

Нет.

Я тоже сейчас приду, только главу дочитаю.

Нет.

Сначала помогу, а потом весь вечер лепить буду.

Сколько пирожных досталось сёстрам?

Да.

Ни одного

Два.

Список тем

• Лень и трудолюбие.
• Отношение к матери.
• Обман, хитрость.
• Справедливость и обида.
• Делу время, потехе-час.
• Помощь и благодарность.
• Урок на будущее.

Вопросы

Тонкие.

Толстые.

• -Как звали сестёр?
• - Почему Наташа не пошла мыть посуду?
• -Кто помогал маме мыть посуду?
• -Кому достались пирожные?

• - Объясните, почему мама решила отдать Оле два пирожных?
• -Согласны ли вы, что Оля поступила как эгоистка?
• -Предположите, что было бы, если бы обе сестры поступили, как Наташа?

Пирамида-отзыв (по О. К.Громовой)

1слово - о чём мастер-класс

2 слова -его особенности, отличия

3слова -место и время действия

4 слова -главные события мастер-класса

5 слов - главные герои, какие они

6 слов - что вы чувствовали, в начале, середине и конце занятия

7 слов - о чём это занятие (дополни первую строку семью словами)

8 слов -ваша реклама, рекомендация мастер-класса

Спасибо

за внимание !

До чтения

Можем ли предположить ,о ком будет рассказ? (Да. О детях.)

Почему так решили?

( Так как Н. Носов писал о детях рассказы.

На иллюстрации видим детей).

Чтобы узнать, кто такие затейники, обратимся к слову «затея». Как вы его понимаете?

(Затея –придумывание, начинание чего-либо интересного).

Можно ли определить, будет ли рассказ весёлым, смешным, грустным, поучительным?

(Весёлым, смешным,возможно,поучительным )

Н. Носов «На горке»

Чтение с остановками

-Для чего ребята строили горку?

-Что такое сарай?

-Зачем ребята полили горку водой?

-Почему Котька не строит горку, может быть ему нельзя гулять. По какой причине?

-Почему не мог взобраться на горку?

-Что ж ему делать? Что ему посоветовать?

-Что такое «фанерка»?, «дворницкая»? И для чего там ящик с песком?

-Как это «на четвереньках»?

-Ребята пришли и увидели песок. Что сейчас будет?

-Как исправить ситуацию?

Список тем

В.Осеева «Почему?»

Правда и ложь.

Совесть и состояние души.

Наказание невиновного.

Память об отце.

Мудрость матери.

Ю. Ермолаев «Два пирожных» (сводная таблица)

Линия сравнения

Старшая сестра

Чем занимались на момент просьбы матери?

Младшая сетра

Читала книгу о путешествиях по Африке.

Было ли желание мыть посуду?

нет

Как откликнулись на просьбу о помощи?

Лепила из пластилина булочки и крендельки.

нет

Я тоже сейчас приду, только главу дочитаю.

Мыли ли посуду?

Нет.

Сначала помогу, а потом весь вечер лепить буду.

Сколько пирожных досталось сёстрам?

Да.

Ни одного.

Два.