Сочетания ЖИ-ШИ.

Автор материала (ФИО)

Тимофеева Светлана Анатольевна

Должность (с указанием преподаваемого предмета)

учитель начальных классов

Образовательное учреждение

ГБОУ Вешняковская Школа

Класс (возраст)

2 класс

Название материала

Урок русского языка «Учимся писать сочетания жи-ши»

Учебный предмет

Русский язык

Название учебного пособия, образовательной программы (УМК) с указанием авторов, к которому относится ресурс

Учебник «Русский язык 2 класс»,

СУ «Начальная школа XXI века». С.В.Иванов и др.

Вид ресурса (презентация, видео, текстовый документ  и другие)

Текстовый документ, презентация.

Техническое оснащение (компьютер, интерактивная доска, ЭУ.)

Компьютер, проектор,ЭУ, презентация по теме

«Учимся писать сочетания жи-ши»

Цель урока:

Закрепить навыки правописания слов с сочетаниями жи – ши.

Задачи:

метапредметные:

Регулятивные:

• Организовать пространство диалога, творческой деятельности

на уроке.

• Способствовать формированию умения сравнивать, обобщать,

группировать, анализировать; формулировать свои мысли,

высказывать их вслух, развивать умение делать выводы,

переключать внимание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудни­чества - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; взаимодействие - строить монологи­ческое высказывание.

личностные:

• Организовать обмен содержанием субъективного опыта между

учениками.

• Общение с учениками выстраивать на принципах

сотрудничества.

• Организовать атмосферу включённости каждого ученика в

работу класса.

предметные:

• Совершенствовать навыки написания сочетаний жи и ши;

• Развивать орфографическую зоркость, речь.

Планируемый результат

- Обучающиеся научатся писать слова с сочетаниями жи-ши;

- Получат первоначальные представления о нормах языка;

- Получат установку на принятие моральных норм жизни детского коллектива.

Краткое описание работы с ресурсом (на каком этапе предполагается применение, форма использования: индивид, групповая и другое)

Тип урока – урок общеметодологической направленности Методы обучения: поисковый, словесный, практический, использование некоторых методов и приемов технологии развития критического мышления). Используется фронтальная работа; групповая работа; работа в парах; работа с ЭУ.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Организация позитивной мотивации деятельности обучающихся на уроке.

Самоопределение к деятельности.

Включение в деловой ритм

-Прозвенел и смолк звонок.

- Начинаем наш урок.

- Ребята! Будем работать активно, творчески, с интересом и удовольствием.

- Откройте тетради и запишите сегодняшнее число и вид работы.

- Какие орфограммы вам встретились?

-Открыли учебники на стр.29.

Осуществляют самооценку готовности к уроку.

Комментируют, выделяя и объясняя орфограммы.

Личностные УУД: самоопределение.

Регулятивные УУД: развитие мотивов учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Актуализация

знаний и фиксация затруднений в деятельности.

3.Постановка  учебной задачи.

Создать условия для актуализации знаний, необходимых  для открытия «новых знаний»  по  данному материалу.  Подвести детей к  теме  урока.

- Посмотрите на стихотворение Ю.Коринец на стр.29 учебника.

-

- Прочитайте стихотворение.

- Какие звуки дают буквы ж, ш ? – Дайте характеристику звукам [ж], [ш]. – Прочитайте правило на странице 29 учебника. - Каким правилом пользовались? - Сформулируйте тему сегодняшнего урока. - Да, верно. Тема урока: « Учимся писать сочетания жи-ши». - Прочитайте задания. – Приступили к работе. – Молодцы.

Отвечают на поставленные вопросы.

Читают стихотворение.

Рассказывают правило.

Отвечают на поставленные вопросы, делают выводы.

Формулируют тему урока.

Читают задания к упр.

Выполняют упр.

Осуществляют взаимопроверку (работа в парах).

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.

Познавательные УУД: умение находить ответ на вопрос.

Активизация зрительных и слуховых центров головного мозга.

Регулятивные УУД: умение высказывать своё мнение.

Регулятивные УУД: умение высказывать своё предположение.

Личностные УУД: умение осознавать трудности и стремление  к их преодолению

3.Динамическая пауза

Организует физкультминутку.

Прибежали, прибежали

Ёжики, ёжики.

Наточили, наточили

Ножики, ножики.

Прискакали, прискакали

Зайчики, зайчики.

Ну-ка сели, ну-ка дружно

- Девочки! Мальчики!

Выполняют физкультминутку.

4.Решение учебной задачи.

- Прочитайте задание к упражнению 2. [л ы ж ы] – лыжи [ с' н' и ж ы н к' и] – снежинки - Совпадает ли произношение гласного после [ж] и его обозначение на письме? - Каким правилом будем пользоваться при написании подобных слов? - Приступили к работе. – Молодцы.

Читают тексты в учебнике. 

Отвечают на поставленные вопросы, делают вывод.

Выполняют упр.

Осуществляют взаимопроверку (работа в парах)

Регулятивные УУД: целеполагание. Познавательные УУД: общеучебные  - формирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и выборе  информации, умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.

5.Первичное закрепление.

-Прочитайте задание к упражнению 3.

-Сравнить произношение и написание сочетаний жи-ши.

-Списать вставляя пропущенные буквы.

Читают задания к упр.

Выполняют упр.

Осуществляют проверку.

Регулятивные УУД: контроль, оценка.

Познавательные: умение структурировать знания.

6.Динамическая пауза

Организует физкультминутку.

А теперь, ребята, встали, Быстро руки вверх подняли. В стороны, вперед, назад. Повернулись вправо, влево, Тихо сели вновь за дело.

Выполняют физкультминутку.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Организует деятельность по применению новых знаний.

1. Самостоятельная работа

- Прочитайте задания к упражнению 4.

-Приступили к работе.

Осуществляют самостоятельную работу.

Обсуждение, выводы.

Выполняют упр.

Осуществляют проверку.

Познавательные УУД: общеучебные умения: умение осознанно  и произвольно строить речевое высказывание; логические: определение критериев для сравнения. Личностные УУД: самоопределение. Регулятивные УУД: контроль, коррекция. Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.

Индивидуальная работа с содержанием на индивидуальных устройствах.

8.Рефлексия.

9.Дом. задание.

А теперь скажи, дружок,

Тебе понравился урок?

Что расскажешь дома маме?

Поделись сейчас ты с нами!

- А теперь я хочу, чтобы вы поделились своими впечатлениями о сегодняшнем уроке. Дополните предложения:

1.    Я узнал …

2.    Я научился …

3.    Я смогу…

4.    На уроке мне было…

- Оцените свою деятельность на уроке в целом. Возьмите карандаш зеленого, жёлтого или красного цветов и закрасьте яблоки, лежащие у вас на партах.

Зеленый: Я работал на уроке с желанием, был уверен в себе.

Желтый: Я работал на уроке с желанием, но чувствовал какое-то неудобство, волнение, тем не менее, мне было интересно.

Красный: Я работал на уроке без желания, боялся отвечать и выполнять работу.

Стр.31 упр.5

Читают надпись. 

Дополняют предложения.

Оценивание своей учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: умение  с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: самооценка.

Познавательные УУД:

Рефлексия

Личностные:

смыслообразование