Публикация для сборника

Обучение русскому языку детей-мигрантов в среднем и старшем звене при помощи текстов УНТ

Пузырева Ирина Валерьевна, учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ №68 г. Тюмени

1994г. Наконец-то свершилось! Я учитель, классный руководитель 5»б» класса. Открываю тетрадь с изложением пятиклассника Эльдара и вижу:«Тигур, тигор ,тигар..» Оказывается, ученик не умеет склонять слово тигр. В моем неугомонном классе 12 русских,12 татар,1 цыганка,1 турчанка. Что делать? Как учить?

2017г. Я учитель-стажист. Открываю тетрадь с изложением пятиклассника Эмиля и нахожу: «Тигур , тигар ,тигор». Теперь я знаю или по крайней мере представляю – начну с лексики, свяжу уроки русского языка и литературы, также поможет внеурочная занятость «Музейный кружок и «Хоровое пение».

Несколько портретов моих учеников последних трех лет:

1. «Отличница» - «ударник» - родился в России, хорошо знает русский язык, родители учились в России или приехали давно(имеют гражданство РФ), много друзей …

2. «Отстающий» - приехал в Россию в дошкольном или школьном возрасте, не знает языка, родители плохо говорят на русском языке (приехали на заработки, не всегда имеют гражданство РФ). Очень часто родители утверждают, что ребенок учился в русской школе у себя на родине. Мало друзей.

С 2004-2005 учебного года я веду статистику , где при работе с учащимися я сначала знакомлюсь с семьей(образование родителей, степень владение языком родителей …)