Конспект урока русского языка в 6 классе.
Учитель – Бирюлева Инна Геннадиевна
Тема: «Подготовка к сочинению по картине А. М. Герасимова «После дождя (Мокрая терраса)».
Цели: образовательные: познакомиться с краткой биографией художника, учить «читать» картину, собирать рабочие материалы к сочинению;
развивающие: развивать устную и письменную связную речь, творческие способности и эмоциональную сферу, интерес к живописи, расширять словарный запас, формировать навыки совместной работы в группе;
воспитательные: воспитывать чувство любви к природе, родному краю.
Тип урока: урок-1 «открытия» нового знания, урок-2 развивающего контроля
Технология: урок-мастерская
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая (ребята работают в группе)
Оборудование: презентация; репродукция картины «После дождя», портрет художника, аудиозапись «Гроза, дождь», Вивальди «Времена года. Гроза» раздаточный материал – отрывок из повести Л. Н. Толстого «Отрочество», учебник, толковые и орфографические словари.
Ход урока.
1. Вступительное слово учителя.
- Здравствуйте ребята. Вы находитесь в мастерской художника. Что вы здесь видите? (Мольберт, краски, эскизы, холсты…) С их помощью художник создаёт картину, настоящее чудо, которое живёт и радует нас веками. Мы с вами сегодня тоже попробуем себя в роли художников, да только не обычных, а художников инструментом которых будет слово.
2. Обращение к эмоциональной и зрительной памяти детей. Индукция.
- Закройте, пожалуйста, глаза. Послушайте запись.
(Включается запись «Гроза, дождь».)
- Какую картину вы представили? Расскажите.
- Нравится ли вам летний дождь? Представьте, что вы вышли после грозы на улицу. Что вы увидели? Что ощутили? (Обмен впечатлениями.) Вот и сегодня мы с вами будем готовиться к сочинению по картине А. М. Герасимова «После дождя (Мокрая терраса)» (Слайд 1) и поговорим о том, что увидел художник А. М. Герасимов после дождя, когда вышел на свою террасу.
- Давайте повторим. Какие жанры живописи вы знаете? Какие типы текста? (слайд 2)
- А знаете, как появилась эта картина?
3. Рассказ о художнике и его картине. (слайды 3-6)
(слайд 3-4) А.М. Герасимов родился в купеческой семье в Козлове (ныне Мичуринск), учился в Московском училище живописи, ваяния и зодчества. Портретист, пейзажист, мастер тематической картины. Народный художник СССР, действительный член АХ СССР, доктор искусствоведения.
(слайд 5) Художник А. М. Герасимов долгое время жил в Москве и был кремлёвским живописцем: писал картины вождей Сталина, Ленина, других руководителей страны. Но вскоре он переезжает в родной город Козлов (сейчас это город Мичуринск Тамбовской области). Он очень любил свой дом, сад. Особенно ему нравилось наблюдать за природой во время дождя или после него. Его сестра вспоминала, что однажды его потряс вид их сада после сильного летнего ливня. (слайд 6) «Произошло это так: я писал на террасе групповой портрет моей семьи. Припекало солнце, яркими пятнами разбегаясь по зелени. И вдруг набежали тучи. Порывистый ветер, срывая лепестки роз и рассыпая их по столу, опрокинул стакан с водой. Хлынул дождь, и моё семейство скрылось в доме. А меня охватил неожиданный восторг. От свежей зелени и сверкающих потоков воды, залившей стол с букетом роз, скамейку и половицы. К счастью, оказался под руками подрамок с холстом, и я лихорадочно начал писать. Не понадобилось ничего переставлять или добавлять, - настолько было прекрасно всё, что находилось перед моими глазами».
- Что интересного о художнике и его картине вы услышали? (Картина «После дождя» была создана за два часа!)
4. Формулировка темы и задачи урока.
- Художник работает с помощью красок, а мы будем в нашей мастерской работать с помощью слова. Скажите, а что можно придумать из слов? Правильно. Словосочетания, предложения, текст. А какой текст можно составить о картине? (Рассказ, сочинение.) Сформулируйте тему урока. («Подготовка к сочинению по картине А. М. Герасимова «После дождя».)
- Что, по-вашему, значит - написать сочинение по картине?
- Понять замысел художника. Проследить, как художник осуществил свой замысел в картине (композиция, цветовая гамма). Передать свое отношение к изображенному на полотне, свои мысли, чувства.
- А как подготовиться к сочинению?
- Нужно собрать необходимые слова, словосочетания, предложения, чтобы получился хороший текст; составить план сочинения. Тогда нам легче будет написать его.
- Вот вы и сказали задачи нашего урока. Скажите, а зачем мы сели группами?
- Мы будем работать вместе, слушать друг друга и помогать друг другу.
- Правильно. Но не спешите взять себе чужое, может быть, ваш вариант тоже хороший, ведь девиз нашей мастерской – «Вы все способны!».
5. Повторное рассматривание картины. Деконструкция и социализация (слайд 7)
- Что изображено на картине?
- К какому жанру вы отнесете картину А.М. Герасимова?
- По каким деталям картины мы догадываемся, что только что прошел дождь?
-Удалось ли художнику передать ощущение свежести после дождя?
-У картины два названия. Как вы думаете почему? Какое из названий более точно передает авторский замысел?
-К какому типу текста будет отнесено ваше сочинение?
- Опишите, что видите на переднем плане (слайд 8) Круглый стол, букет цветов в кувшине, резные ножки стола, опрокинутый стакан, блеск мокрых поверхностей, тени от предметов.
- Опишите, что видите на заднем плане (слайд 9) Крыша сарая блестит на солнце, густая зеленая листва.
6. Обращение к дополнительным источникам. Разрыв. (слайд 10)
О том, что происходит в природе после дождя, пишут и поэты, и писатели - мастера слова. Прочитаем одно стихотворение (читает подготовленный ученик). Что общего в стихотворении и на картине? Это стихотворение поэта А. Яшина «После дождя». Какие необычные слова нашёл поэт, чтобы ярче показать изменения в природе? Сравните со своим текстом, есть ли у вас какие-то необычные слова. Посмотрите в группе, какие слова из стихотворения подойдут к нашей картине. Выпишите их. Подумайте, есть ли здесь художественные средства. («Капли на ветках висят, как серёжки» - сравнение, «В чашечках листьев, на каждой травинке по огонёчку, по серебринке» - метафора.) Какова роль этих художественных средств? Можно ли использовать эти строчки в сочинении? Как это оформить?
7. Проведём словарную работу (слайд 11): Запись в тетрадях:
Летний дождь; всё напоено влагой; всё блестит; свежая, умытая ливнем листва; на переднем и заднем плане; пламенеют в стеклянном графине розы; влажный блеск, неяркий солнечный свет; вспоминаются строки из стихотворения А.Я.Яшина; опрокинутый стакан; сквозь густую зелёную листву видна крыша сарая; ощущается свежесть воздуха и тишина; терраса, перила.
Синтаксис. Пунктуация. Составим предложения и запишем их в тетрадь, проверим написанное. (слайды 12-13)
Вспоминаются строки из стихотворения А.Я.Яшина «После дождя»: «Капли на ветках висят, как серёжки», «В чашечках листьев, на каждой травинке по огонёчку, по серебринке».
Всё блестит на переднем плане: перила, скамья, пол на террасе и крышка стола.
Пламенеют в стеклянном графине розы, на них тоже висят капельки дождя.
Кругом влажный блеск и неяркий солнечный свет, и отчётливо ощущается свежесть воздуха и тишина того момента, который наступает сразу после дождя.
(слайд 14) Перед вами отрывок из повести Л. Н. Толстого «Отрочество». Прочитайте его выразительно:
«Но вот дождь становится мельче; туча начинает разделяться на волнистые облака, светлеть в том месте, в котором должно быть солнце, и сквозь серовато-белые края тучи чуть виднеется клочок ясной лазури. Через минуту робкий луч солнца уже блестит в лужах дороги. Я испытываю невыразимо отрадное чувство надежды в жизни. Душа моя улыбается так же, как и освежённая, повеселевшая природа. Я высовываюсь из брички и жадно впиваю в себя душистый воздух. Всё мокро и блестит на солнце, как покрытое лаком. Я не могу усидеть в бричке, бегу к кустам, рву мокрые ветки распустившейся черёмухи, бью себя ими по лицу и упиваюсь их чудным запахом».
- Какое настроение у героя Толстого рождает весенний дождь?
- Похожи ли ваши ощущения, которые вы испытываете, глядя на картину, и ощущения героя?
- Найдите те сочетания, которые можно использовать в сочинении.
- Обратите внимание, какие удивительные слова находят мастера слова, чтобы выразительнее показать картину, точнее выразить ощущения героев. Будем учиться такому мастерству. (слайд 15)
(слайд 16)
Подберём синонимы, чтобы избежать повторов:
Картина - полотно, пейзаж
Художник - живописец, пейзажист
Нарисовал - изобразил, показал
8. Обсуждение путей анализа картины.
- Что вам в первую очередь бросилось в глаза, когда вы посмотрели на картину? (Терраса.) Значит, как лучше описать картину? (Сначала передний план, а потом задний план.)
- О чём ещё мы говорим, когда описываем картину художника? (О красках, которые использовал художник)
- А для чего создаются картины? (Художник своей картиной хочет сказать о том, как красива наша земля. Мы, зрители, наслаждаемся созданными образами, проникаемся хорошим настроением.)
- Правильно. Значит, в сочинении нужно ещё и выразить своё настроение.
9. Разговор о цветовом оформлении картины.
- Какие краски использовал художник? Запишите в тетради. Выскажитесь в группе и скажите вслух.
- Почему художник использовал именно эти краски?
- Как автор картины показал с помощью красок, что всё мокро и сыро?
(слайд 17) Цвет в картине имеет большое значение. Художник с помощью цвета создает образ, передает свое отношение к герою, вызывает определенное настроение. Мы видим неяркие, спокойные краски: светло-зелёную и тёмно-зелёную гамму, розовато-жёлтые, бордовый тона. Эти сочетания создают летнее настроение. Серебристый оттенок на всех предметах рождает ощущение прохлады.
- А что вы можете сказать о художнике – авторе картины? (Он очень любит свой сад, родную природу. Ему нравится изображать изменения в природе.)
10. Разговор о настроении зрителей (учащихся).
- Ещё раз внимательно посмотрите на картину. Нравится ли вам она? Чем? Какое настроение она создаёт? Ваши ощущения? Запишите 1-2 предложения.
11. Составление плана. Социализация. (слайд 18)
- Как будем располагать материал, который вами собран? Составьте свой план. Затем обсудите их в группе и выделите лучшие. Прочитайте их вслух. (Может быть примерно такой план:
1. Перед нами картина А. М. Герасимова «После дождя». (вступление)
2. Мокрая терраса. (передний план)
3. Сад после дождя. (задний план)
4. Колорит картины. (общий план, цветовая гамма)
5. Настроение, которое создаёт картина.
12. Составление текста. Реконструкция.
- Скажите, можем ли мы теперь составить текст? Составьте свой текст, опираясь на имеющийся материал. Затем прочитайте его в группе. Обсудите. Решите, чьи тексты удачнее. Мы их с удовольствием послушаем. Удачи вам! Помните: вы все способны! (при написании текста прослушивание музыки Вивальди «Времена года. Гроза» и аудиозаписи «Звуки природы: Гроза, дождь»)
13. Заслушивание лучших текстов, выступления групп. Оценка других групп. Афиширование. (слайд 18)
- Что понравилось в сочинении? Удачные моменты?
- Чем нужно дополнить?
14. Рефлексия.
- Чему вы сегодня научились?
- Какое открытие для себя вы сегодня сделали?
- Какое у вас настроение?
- Понравилось ли работать группой?
- Кто из товарищей удивил? Чем?
- Что не очень получилось в групповой работе? Как думаете, почему?
15. Домашнее задание.
Тетрадь Богдановой с.13, №22, 23.
Список использованной литературы.
1.Русский язык. 6 класс. Учеб. Для общеобразоват. учреждений. В 2ч. /( М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.Т. Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М.Шанский) - М.: Просвещение, 20013.
2. Ходякова Л.А. Использование живописи в преподавании русского языка. -
М.: Просвещение. 1983
3. Музиянова Л. А. Творческие мастерские // Русский язык в школе. – 2003. - № 6.
Интернет-ресурсы:
Российский общеобразовательный портал. Коллекция: МХК. Герасимов А.М. - http://artclassic.edu.ru/catalog.asp?ob_no=%2016527
шаблон - http://whynotra.moy.su/_nw/14/15329.jpg
Картины А.М.Герасимова:
http://www.amgerasimov.michmuzei.ru/paints/ger00avtoportret.jpg
http://artclassic.edu.ru/attach.asp?a_no=6487
http://artclassic.edu.ru/attach.asp?a_no=6457
http://www.amgerasimov.michmuzei.ru/paints/ger04tropinka.jpg
http://www.tstu.ru/win/kultur/kul_img/mus_img/ger_img/terrasa.jpg
Дом-музей - http://www.tstu.ru/win/kultur/kul_img/mus_img/ger_img/terr.jpg
После дождя - http://www.e1.ru/fun/photo/view_pic.php/p/
703e63b498f830bd94adb2d3e1d019ba/view.pic
5 112
10 758 
