Сочинение-рассуждение «Что такое счастье?»

Тема урока

Сочинение-рассуждение «Что такое счастье?»

Предмет

Русский язык.

Класс (возраст)

4 класс, 10 лет

Учебный предмет

Русский язык. Развитие речи.

Вид ресурса (презентация, текстовый документ и другие)

Презентация, индивидуальные бланки (см. Приложения), отрывок из мультфильма «Цветик-семицветик», притча «Легенда о счастье», стихотворение А. Барто

Цели. Задачи материала.

Образовательные: раскрыть сущность понятия «счастье» для каждого человека, повторить структуру текста-рассуждения, познакомиться со словами-связками, характерными для написания текста-рассуждения, обучить приемам построения текста-рассуждения, формировать коммуникативные компетенции, обучать навыкам культуры речи.

Развивающие: развивать умение аргументированной монологической и диалогической речи обучающихся, расширять словарный запас детей и грамматический строй речи, развивать ассоциативное мышление, стимулировать мыслительную деятельность, творческие способности обучающихся, умение адекватно выражать свое отношение к каким-либо фактам, правильно подбирая аргументы.

Воспитательные: воспитывать интерес к литературе, любовь к родному языку, способствовать духовному становлению личности, формированию ее эстетического вкуса.

Список используемой литературы.

Ссылки на Интернет-источник.

С. И. Ожегов и Н. Ю. Шведова «Толковый словарь русского языка», А. Барто. «Счастье».

www.zloy-fizruk.narod.ru

Этап урока, время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УДД

1. Мотивирование к учебной деятельности.

(1 мин)

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Наталья Андреевна. Сегодня урок развития речи у вас проведу я. Это будет необычный урок, на котором нам предстоит найти ответ на очень сложный, но интересный вопрос, а какой я предлагаю вам сформулировать самим.

Встают из-за парт. Проверяют свою готовность к уроку.

личностные:

- формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе,

-ориентировать на содержательные моменты школьной действительности,

-принятие образца «хорошего ученика».

2. Актуализация и фиксирование индивидуального обучения в пробном учебном действии.

(3-4 мин).

-Начну с притчи. Знаете ли вы, что такое притча?

-Обратимся к словарю Ожегова.

(Слайд 1).

(Приложение 1)

-Слушайте внимательно, постарайтесь определить, о чем эта притча.

(Читает притчу).

Легенда о счастье. (Приложение 2)

- Как вы думаете, о чем эта притча?

-Мудрость.

-Изречение.

-Поучительный рассказ.

Ребенок читает в словаре. Притча – это малый поучительный рассказ, заключающий в себе моральное или религиозное поучение (премудрость).

Слушают притчу «Легенда о счастье» в исполнении учителя.

О том что такое счастье.

познавательные:

-находить информацию, используя справочную литературу (словарь),

регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу,

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем,

коммуникативные:

- уметь работать с текстом:

-воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи (что такое счастье),

3. Выявление места и причины затрудне ния.

(2 мин)

- На какой вопрос нам предстоит найти ответ? (Крепит на доску желтую серединку со словом «Счастье»).

- Сегодня на уроке мы попробуем найти ответ на вопрос «Что такое счастье?», а наши размышления оформим в виде мини-сочинения.

Открывает запись темы урока, записанную на доске.

Постановка проблемы

- Что такое счастье? Может, вы уже сейчас готовы ответить на этот вопрос?

- У каждого из вас есть сердечко, напишите на нем кто может уже сейчас.

Ответ на этот вопрос, используя только одно слово. Счастье – это ...

- Все ли смогли дать определение «счастью»?

- В конце урока, мне хочется надеяться, что мы с вами найдем ответ на этот вопрос.

Что такое счастье?

Записывают тему на доске.

Задумываются, пытаются ответить на вопрос.

Пишут свои предположения на раздаточном материале.

Пишут на сердечках одним словом определение Счастье – это…дом, родители, природа.

1. да.

2. нет.

регулятивные:

0самостоятельно формулировать задание (определять цель - место и причину затруднения,

познавательные:

- приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений (что, по мнению ребят, такое счастье),

4.Построение проекта выхода из затруднения.

(1 мин)

Решение проблемы.

Сбор информации для сочинения.

- Я принесла сегодня на урок цветик-семицветик.

- Цветик-семицветик – волшебный цветок. Он поможет нам узнать, что такое счастье. На каждом лепестке этого цветочка записано слово, которое и является определением к счастью, но посмотреть это слово, мы сможем только тогда, когда сами его разгадаем.

- А из какого произведения этот цветок?

- Кто его автор?

- Напомните, о чем это произведение)

Внимательно слушают учителя.

-«Цветик-семицветик»

-Валентин Катаев.

-Маленькая девочка получила в подарок волшебный цветок с семью разноцветными лепестками. С его помощью могут быть исполнены только семь желаний.

регулятивные:

- определять алгоритм нахождения определения «счастью»,

личностные:

-устанавливать связь между изучаемым с интересами, уже существовавшими у школьников ранее,

5. Реализация построенного проекта.

(8 мин)

- Сейчас мы ненадолго отправимся в сказку «Цветик-семицветик». Для того, чтобы дорога не казалась трудной, выполним упражнение для снятия общего утомления.

(Приложение 3).

- Настало время погрузиться в сказку и разгадать первое ключевое слово, вспомним, какие волшебные слово, говорила главная героиня мультфильма девочка Женя и произнесем их вместе. (Слайд 3). (Приложение 4).

Далее транслируется фрагмент из мультфильма «Цветик-семицветик».

- Какое последнее желание загадала Женя?

- Стал ли мальчик счастлив после этого?

- Что для мальчика счастье? (Крепит на доску первый лепесток со словом «Здоровье»).

- Итак, счастье – это здоровье. Вы согласны?

- Обоснуйте свой ответ.

- А стала ли счастлива девочкам Женя, ведь она использовала свой последний лепесток?

- Почему?

- Какие слова будут на следующем лепестке. (Крепит лепесток со словами «Помощь. Добрые дела»).

- Следующее слово нам поможет отгадать двенадцатилетняя девочка Любица Ивич. От ее имени детская поэтесса Агния Барто написала стихотворение. Послушайте его. (Читает стихотворение). (Приложение 5).

- Что является счастьем для девочки?

- Согласны ли вы с девочкой, что счастье – это мама?

- Аргументируйте свой ответ. Приведите примеры, факты.

- Да, действительно, первое слово, которое произносит ребенок – это слово «мама». Первое слово, которое вы читаете в «Азбуке» - «мама».

-С какими словами у вас ассоциируется слово «мама». Мама – хранительница семейного очага.

- Какие слова будут на следующем лепестке? (Крепит лепесток со словами «Мама. Семья»).

- В поисках следующего слова, давайте обратимся к нашим корням, к мудрости традиций русского народа.

- Где сохранилась мудрость русского народа? (Слайд 5.)

(Приложение 6).

- Как вы понимаете смысл каждой пословицы?

- В чем видел счастье русский народ?

- А сейчас эти пословицы актуальны? (Крепит к цветку лепестки со словами «Труд», «Дружба», «Любовь»).

- Последний лепесток остался неразгаданным. Я открою вам секрет. Этот лепесток пустой.

- Как вы думаете. Почему?

- Правильно. Вот почему он пуст.

- Я предлагаю вам, для этого лепестка слово придумать самим.

- Вы помните притчу, с которой мы начинали наш урок?

- Последние слова в ней были следующие:

- Стань Мастером и сам изваяй счастье, тогда ты узнаешь, что это такое.

- Но я вам не дочитала притчу до конца. Послушайте ее окончание.

(Приложение 7). (Слайд 6).

Выполняют упражнения для снятия общего утомления.

Вместе, хором произносят слова из сказки. «Лети, лети лепесток, через Запад на Восток, через Север и на Юг, возвращайся сделав круг, лишь коснёшься ты земли, быто по-моему вели»

(Приложение 4).

Просматривают отрывок из мультфильма.

-Женя пожелала, чтобы выздоровел больной мальчик.

-Да.

-Мальчик стал счастлив. Для него счастье – это здоровье.

-Да.

-Нет здоровья у тебя или твоих близких и ты желаешь только одного, чтобы все поскорее поправились.

-Да.

-Женя стала счастливой от того, что помогла мальчику.

-Помощь, добрые дела.

Слушают стихотворение в исполнении учителя.

-Мама.

-Да.

-Мама самый главные человек на свете. она дала нам жизнь, она заботиться о нас, переживает, приходит на помощь в трудную минуту.

-Семья.

-Мама, семья.

-В русских народных сказках, поговорках, пословицах, песнях.

-Да, так как без труда, невозможно построить свое счастье. Ты по-настоящему счастлив, если у тебя есть настоящий друг или любимый человек.

-В труде, в дружбе, в любви.

-Да, так как без труда невозможно построить свое счастье. Ты по-настоящему счастлив, если у тебя есть настоящий друг или любимый человек.

У каждого человека свое представление о счастье.

-Да.

Слушают окончание притчи в исполнении учителя.

познавательные:

-обсуждать проблему,

коммуникативные:

-умение участвовать в учебном диалоге,

- строить монологические высказывания,

- работать с текстом: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи (что такое счастье),

-находить в тексте необходимую информацию,

-умение участвовать в учебном диалоге,

- строить монологические высказывания,

-критично относиться к своему мнению,

-слушать и понимать других,

-высказывать свою точку зрения,-

и уметь ее аргументировать с помощью фактов,

личностные:

-формировать идентичность личности – внутренняя позиция ученика, к своему статусу – роль сына или дочери (для меня счастье – это семья),

-формировать идентичность личности – внутренняя позиция ученика – роль друга,

коммуникативные:

-высказывать свою точку зрения,

- и уметь ее аргументировать с помощью фактов,

-отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета,

-находить в тексте необходимую информацию

6. Первичное закрепление с проговариванием.

(5 мин)

Подготовка к написанию сочинения.

- Возьмите свои сердечки, попробуйте еще раз написать ответ на вопрос: «Что такое счастье?» Даже если, кто-то из вас в начале урока уже ответил на этот вопрос, и если у вас сейчас появилась какая-либо новая версия ответа, можете ее написать.

- Можете использовать не одно слово, а несколько. Эти слова станут ключевыми для написания вами сочинения-рассуждения на тему: «Что такое счастье?»

- Какой тип текста будем использовать в сочинении?

- Что значит рассуждать?

- Давайте вспомним структуру текста рассуждения. Работать будете в парах. У вас на партах три слова. (Приложение 8).

- Знакомы ли они вам?

- Я рада вам объяснить, что обозначает слово «тезис» - основная мысль текста, с него вы начнете свое сочинение. «Аргументы» - это доказательства, приводимые в поддержку тезиса.

- Расположите части текста-рассуждения в нужном порядке.

- Сверьте с образцом. (Слайд 7).

- Перед вами план (структура) текста-рассуждения.

- Каким будет тезис?

- С этого вопроса и начнете рассуждать. Далее следуйте инструкции на белой карточке. (Приложение 9).

- Так же у вас в конверте находятся желтые карточки. Чтобы ваши высказывания были более полными, красивыми, вы можете использовать в качестве аргументов «опорные» слова и слова-связки, которые есть у вас на желтой карточке. Эти слова помогут вам доказать главную мысль текста: «Что такое счастье?» (Приложение 10).

- Перед тем, как приступить к написанию мини-сочинения. давайте сделаем гимнастику для глаз. Наблюдайте за цветком на экране.

-Пишут на сердечках новую версию ответа на вопрос «Что такое счастье?»

-Рассуждение.

-Значит искать ответ на вопрос, объяснять, доказывать.

-Да.

-Нет.

Работают в парах, располагают слова в нужном порядке. затем сверяют с образцом на экране.

-Что такое счастье?

Просматривают инструкции.

Выполняют гимнастику для глаз.

личностные:

-устанавливали связь изучаемого с интересами, уже существовавшими у школьников ранее,

-познавательные:

-конструирование модели текста-рассуждения,

коммуникативные:

-критично относиться к своему мнению,

-слушать и понимать других,

-высказывать свою точку зрения и уметь ее аргументировать с помощью фактов,

-отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета,

-уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций,

-понимать точку зрения другого,

- уметь договариваться друг с другом,

регулятивные:

-контролировать свою деятельность,

-сверять результаты деятельности с эталоном (сверка структуры текста-рассуждения),

- самостоятельно оценивать результат выполненного задания,

-проявлять инициативу и самостоятельность в обучении,

-составлять алгоритм написания сочинения-рассуждения (структура сочинения-рассуждения)

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

( 5 мин)

- Откройте тетради. Запишите число. Вид работы: сочинение-рассуждение. Тему сочинения: «Что такое счастье?»

- Попробуйте теперь порассуждать о том, что такое счастье. В сочинении вы можете использовать не только опорные слова, но и ключевые слова, записанные на лепестках нашего цветка.

Написание сочинения.

- На работу 5 мин. (Включаю музыку).

Записывают вид работы и тему сочинения-рассуждения в тетради.

Пишут сочинение-рассуждение на тему: «Что такое счастье?»

познавательные:

-уметь приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений (что, по их мнению, такое счастье),

-обсуждать проблемный вопрос и выбирать свое решение из предложенных вариантов,

-уметь обосновывать свой выбор (почему для меня счастье – это…),

коммуникативные:

-составлять текст по плану (инструкция),

-выделять в нем смысловые части (тезис, аргумент, вывод),

-Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, используя выразительные средства языка,

-приводить убедительные доказательства.

8. Рефлексия. Итог урока.

( 3 мин)

- Есть ли желающие зачитать свое сочинение?

Итак, счастье имеет много разнообразных значений, одинаково важных для человека. Сейчас вы понимаете его так, но надеюсь, что со временем познаете новые его оттенки.

- У каждого из вас на парте лепесточки разных цветов: красные и зеленые. Создадим свой Цветок Счастья. Кому было легко ответить на вопрос «Что такое счастье?», возьмите лепесток зеленого цвета, кто испытывал затруднение – красного цвета.

- Украсьте наш Цветок Счастья.

- Жизнь интересна и многообразна, но в ней есть и трудности, преодолевая которые, вы тоже испытаете счастье.

- А свои сердечки, на которых вы ответили на вопрос: «Что такое счастье?» для вас, подарите маме.

-Да

Зачитывают сочинения.

Выбирают нужный цвет и крепят цветки на большой цветок на доске.

личностные:

-создать положительную установку, чтобы каждый ученик вышел из деятельности с положительным личным опытом,

-уметь демонстрировать свою позицию

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»