Я – учитель
Эссе
Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем.
Конфуций
Я – учитель. Что означают данные слова? Какую силу и мощь они в себе содержат? Осознание значения этих слов приходит сразу, как только приходишь в первый раз на работу, но понимание и полное раскрытие данных слов переживается по-разному. В начале учительской деятельности «Я– учитель» воспринимается как достижение поставленной цели в овладении нужной профессией, затем приходит осознание, что учитель - это огромная ответственность за детей, за их будущее. В начальной школе продолжается формирование человека как личности, от того какой она станет, зависит от учителя начальных классов. В этот период жизни у детей формируется отношение к деятельности, их главная деятельность – это учеба. Насколько ребенок сможет планировать сою деятельность, строить перспективу собственного развития, делать оценку своей работы зависит его целостное развитие как личности. В этом процессе, несомненно, участвует педагог, а, следовательно, на нем лежит ответственность.
Понятие «Я – учитель» рассматривается не только со стороны субъекта, т.е., самого учителя, но и со стороны общества, государства в целом. Так, например, общество имеет представление об учителе, как совершенном во всех отношениях специалисте, а потому возлагает на учителя огромную задачу по воспитанию детей. Ведь ни для кого не секрет, что отправляя своего ребенка, некоторые родители снимают с себя ответственность по воспитанию и обучению детей т.к. они считают, что для этого и есть предназначение учителя. В современных условиях отношение к учителю меняется от непререкаемого авторитета к равноправному партнеру, таким образом, учитель совместно с родителями решает задачи по воспитанию детей. Если рассматривать государство, то оно является главным заказчиком в формировании необходимых качеств будущего гражданина России, таким образом, были созданы и введены федеральные государственные образовательные стандарты, регулирующие деятельность учителя в образовательной сфере. В чем заключается «новый облик» учителя? В чем состоят критерии практической готовности учителя к реализации требований ФГОС?
Учитель в современных условиях должен принять цели нового образовательного стандарта, овладеть способами проектирования и достижения учебно-профессиональных задач, включать обучающихся в деятельность по организации открытия нового знания, владеть и использовать средства и ресурсы информационно-образовательной среды и т.д. Эти изменения пришли в сферу образования не сразу, а постепенно. С середины 90-х годов происходили изменения по отношению к роли ученика в учебном процессе, определялся переход его роли на уроке – из объекта ученик становился субъектом совей деятельности, внедрялись системы развивающего обучения, происходил отказ от авторитарной позиции во взаимодействии с обучающимися. В этот переходный период я и пришла работать в школу. Проживая (уже вторые) коренные изменения в школе, приходишь к выводу, что эти изменения в образовательной системе требует наша реальная жизнь. Желание идти в ногу со временем заставляет учителя меняться, самосовершенствоваться, находить новые педагогические технологии, подбирать методические приемы, искать подходы, при этом, то, что было наработано с одними детьми, не всегда срабатывает (практически никогда) с другими. Дети такие разные! От этого начинаешь работать иначе, и снова начинается поиск приемов, форм и технологий…
Время изменило страну, общество, людей. Изменилась школа – и учителя, и дети, изменилось отношение к ней со стороны родителей. Изменились требования к работе учителя, требования к выпускникам, но мы должны помнить, что учитель - чуть ли не единственная профессия, в которой профессиональные качества человека так, же важны, как и личные качества. Это значит, что учитель вчера, сегодня, завтра – это человек с богатым внутренним миром и большой душой, видящий лучшее в другом человеке, способный возрождать души детей, наделённый Разумом, Добротой и Любовью.
Свои размышления о собственном выборе профессии учителя я решила представить в стихотворной (или почти в стихотворной) форме. Лирический герой моего произведения – Татьяна, имя вымышленное.
Встав утром рано,
Подумала Татьяна:
- Кем мне стать?
- Какую нишу в жизни мне занять?
Подумав, поразмыслив,
Решила стать бухгалтером, как мама,
Но цифры там и бесконечное щелканье счетов,
Отчеты и зарплаты.
Взяла я чистый лист,
Пишу. – О чем мне написать?
О том, как я девчонкой
Учителем хотела стать?
Ну, вот настал тот день,
Когда об этом я должна сказать,
Чтоб было ясно всем,
Чтоб мне самой понять…
Тетради и журналы,
Учебники, пеналы.
Учебные года и четверти
Сменялись незаметно, не спеша,
Но главное –
Общение с детьми ее пленило
Такими разными, смешными
И родными.
«Я думала», - сказала тут Татьяна
«Что буду я детей учить,
Воспитывать и думать заставлять,
Но дети и меня учили –
Терпению, добру»
Прошел десяток лет.
Задумалась опять Татьяна:
Где вдохновенья брать?
И у кого учиться, чтоб не растерять
Значенья слов, что «Я – учитель».
У медиков есть Гиппократ,
Фемида – у юристов.
А кто ж кумир для учителей?
Конечно, ж вспомнила она
Коменского, Ушинского
Без Сухомлинского никак,
- Нет!- решила вдруг она.
- А может мне учительницей стать?
Ведь с этим словом
Добро, тепло и свет повсюду.
Теперь она всё твердо знала:
Кем стать, кем быть.
Лишь время всё ждала,
Чтоб поскорей мечту осуществить.
И вот тот день настал-
Счастливым ранним утром
Отправилась, нет, бежала
На первый свой урок.
От счастья радости слеза в глазах стояла.
Четвертый класс, громкий дан звонок,
Смотрели на нее десяток с лишним глаз
И, молча, наблюдали
За первыми словами.
- О чем они мечтали? Что думали сейчас?
Настали дни работы.
День, не спеша сменял
Другой такой же день,
Но счастья от работы не менялось.
Но вспомнилось ей слово,
Пришедшее из Греции – пе-да-гог,
Что значит раб-калека, ведущий
За руку дитя учиться.
Вот интересно! А сейчас?
Бывают дни,
Когда себя ты чувствуешь
Рабом или калекой
От того, что ты не знаешь
Как себя вести с детьми.
Вдруг пожалеешь ты себя,
Всплакнешь, пожалуешься коллеге...
Но стоит в школу лишь на миг войти,
Увидев снова детские все лица
Как тотчас всё забудешь, всё пройдет.
И дышишь, и живешь ты снова школой.
Вокруг ученики толкутся -
Маши, Даши, Артемы и Данилы,
Светы, Стасы и Гарик, и Максим –
Они такие разные, как мир они прекрасные
За каждым жизнь идет,
У каждого своя душа,
Переживания, мечты, обиды.
Ко всем должна быть ласкова, нежна.
В своих ладонях будущее держишь,
Как цветок,
Поэтому найти в их сердце нужно
Добренький росток,
Чтобы взрастить его
И в мир большой отправить…
Вот весть пришла –
Объявлен конкурс.
Спешит туда Татьяна.
Без конкурсов ей жить нельзя –
Без конкурсов – тоска.
Как мир тогда узнает о Татьяне?
Сидит, старается,
И пишет по ночам.
К Макаренко, Ушинскому взывает.
А чем всё кончится – не знает.
Вот так живет у нас Татьяна.
Мечтает пользу принести….
818
77 019 
