Содержание программы 1 класс Окружающий мир

Раздел курса

Содержание учебного предмета

Кол-во часов

Формы организации учебного процесса

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Метапредметные результаты

Предметные результаты

1.Твои первые уроки.

Изменения, произошедшие в жизни детей с приходом в школу. Знакомство с классом, рабочим местом, со школой и пришкольным участком. Правила поведения в классе, в школе, на пришкольном участке. Учебный труд, школьные принадлежности, обязанности ученика, организация рабочего места в школе и дома (порядок, освещение, свежий воздух и др.). Внешний вид и соблюдение личной гигиены.

Разнообразие уроков, их расписание. Особенности урока «Окружающий мир». Условные знаки как источник информации (способ обозначения предметов и явлений окружающего мира, указания способа действия, способ предупреждения и др.).

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на улице, в транспорте (сигналы светофора, дорожные знаки). Уроки культурного общения (в семье, в школе, в общественных местах). Учителя, одноклассники, друзья, ценность добрых уважительных отношений с окружающими людьми.

Уроки здоровья. Тело человека и его развитие (осанка, гибкость, необходимость физических упраж-

нений). Здоровое питание. Правильный выбор одежды. Важность здорового сна (правила поведения

перед сном)

(14 ч)

групповая, парная, фронтальная, индивидуальная

Познавательные: постановка учебной задачи; умение извлекать информацию из рисунка, фотографии; выдвижение гипотез и их обоснование; классифицирование школьных принадлежностей; умение отгадывать загадки, - называть отличительные признаки загадываемого предмета;

умение анализировать рисунок, описывать, что изображено на нём;

формирование оценочной деятельности своего поведения в школе; построение логической цепи рассуждений; умения принимать учебную задачу и планировать её выполнение; умение пользоваться условными знаками, раскрывать (декодировать) информацию, скрытую в них; анализ объекта; извлечение информации из учебника, иллюстраций; моделирование поведения на улице;

умение оценивать своё поведение и окружающих людей с позиции культурного человека; толерантное отношение к окружающим; умение высказывать свои суждения; моделировать поведение в школе, в семье, во дворе дома, в транспорте, на улице;

оценивать поведение своё и окружающих с позиции культурного человека.

Личностные: осознание ценности получения знаний, умение правильно применять полученные знания; нравственно-этическая ориентация; умение различать и пользоваться условными обозначениями.; внимательное и ответственное отношение к своему здоровью; формирование умения ориентироваться в окружающем мире; самоопределение; формирование умения ориентироваться во времени и месте, в предложенных предметах; умение вести себя грамотно в школьной среде; осознание ценности получения знаний, умение правильно применять полученные знания.

Регулятивные: планирование своих действий; определять цели и задачи усвоения новых знаний; планирование действий;

контроль и оценка; осознание границы собственных знаний; определение цели и задач усвоения новых знаний; планирование исследовательских действий; контроль процесса и результат деятельности.

Коммуникативные: учебное сотрудничество ; умение работать в группе; работа в парах; планирование учебного сотрудничества; постановка вопросов по теме; умение полно и точно выражать свои мысли.

• выполнять правила безопасной жизни;

• чередовать труд и отдых в режиме дня;

• выполнять условия укрепления и сохранения своего физического и нравственного здоровья;

• оказывать первую медицинскую помощь при легких травмах;

2.Окружающий мир, его изучение.

Как человек познаёт окружающий мир, источники информации о нём. Признаки и свойства предметов, определяемые с помощью зрения, слуха, вкуса, осязания. Как сравнивают предметы и объединяют в группы (классифицируют). Наблюдения – важнейший способ познания и источник знаний об окружающем мире. Органы чувств как помощники наблюдателя. Опыт как один из способов познания свойств пред-метов. Качества, необходимые для успешного позна-ния окружающего мира (любознательность, наблю -дательность, воображение, пытливость, умение размышлять и делать выводы).

Объекты окружающего мира: природные и созданные человеком; тела живой и неживой природы. Отличие живых существ от тел неживой природы.

(8 ч)

групповая, парная, фронтальная, индивидуальная

Познавательные: структурирование знаний; умение характеризовать предмет, называя как можно больше его отличительных признаков и свойств; умение анализировать, сравнивать, классифицировать предметы; извлечение информации из разных источников; уметь добывать информацию с помощью органов чувств; уметь характеризовать предметы, называя их отличительные признаки и свойства; выделение объектов природы; структурирование знаний; развивать эстетическое восприятие окружающего; умение наблюдать, классифицировать предметы окружающего мира; умение извлекать информацию из разных источников; умение задавать вопросы об окружающем и находить ответы на них; извлечение информации из разных источников; умение различать предметы живой и неживой природы; умение отгадывать загадки (называть отличительные признаки предмета, по которым она разгадана); умение характеризовать, сравнивать, классифицировать предметы; умение работать с иллюстрациями, извлекать нужную информацию; умение пользоваться условными обозначениями; умение ставить познавательные задачи, планировать их решение; умение целенаправленно наблюдать природные объекты и явления.

Личностные: нравственно-этическая ориентация умение вести себя в социальной среде.

Коммуникативные: умение работать в паре, в группах; умение договориться с соседом по парте; умение полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные: определять цели и задачи усвоения новых знаний; контроль процесса и результат деятельности.

3.Разнообразие растений.

Растения – живые существа. Условия, необходимые для их роста и развития (влага, тепло, воздух, свет, почва). Строение растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя) на примере цветкового растения.

Разнообразие растений. Деревья, кустарники, травянистые растения, их отличительные признаки.

Хвойные и лиственные деревья, их разнообразие. Ягодные растения, ядовитые ягоды. Правила сбора ягод. Растения родного края (пришкольного участка, парка, леса).

Культурные растения, чем они отличаются от дикорастущих растений. Где и как люди выращивают

культурные растения, что из них изготавливают. Разнообразие растений сада, огорода, поля. Хлебные растения. Труд хлебороба. Уважительное отношение к хлебу. Комнатные растения, их разнообразие и правила ухода за ними

(15 ч)

Познавательные: извлечение информации из разных источников; характеристика растений; извлечение информации из иллюстраций; ответы на вопросы; работа с рисунком-схемой; выделение объектов природы; наблюдать и делать выводы; извлекать информацию из рисунка-схемы; умение сравнивать растения; умение моделировать растения, работать с рисунком-схемой дерева и его моделью; выделение объектов природы; умение различать, классифицировать растения; умение сравнивать и различать листья, объединять их в группы; целенаправленно вести наблюдения и анализировать их; работать с рисунком-схемой; умение различать и сравнивать деревья, находить существенные признаки, объединять в группы; умение работать с разными источниками информации; умение составлять загадки (указывать отличительные признаки загадываемых растений); умение пользоваться условными знаками; умение выбирать научную информацию из художественного текста и иллюстраций; умение моделировать растения, работать в паре (распределять работу по изготовлению изделия); умение находить отличительные признаки предметов, сравнивать, объединять их; структурирование знаний; структурирование знаний; умение составлять рассказ по картинкам; умение готовить небольшое сообщение; умение наблюдать, готовить небольшое сообщение о своих наблюдениях; умение работать с разными источниками информации; умение выполнять тестовые задания.

Личностные: нравственно-этическая ориентация; умение вести себя в социальной среде.

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли; умение работать в паре; умение договориться с соседом по парте.

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний; контроль процесса и результат деятельности.

Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;

• описывать на основе предложенного плана изученные объ­екты и явления живой и неживой природы, выделять их основ­ные существенные признаки;

• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и про­водить простейшую классификацию изученных объектов приро­ды;

• использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов;

• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и не­
живой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к при­роде;

• определять характер взаимоотношений человека и природы , находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

4.Грибы, их разнообразие.

Разнообразие грибов. Условия, необходимые для их роста и развития

(влага, тепло, питательные вещества). Строение шляпочного гриба. Пластинчатые и трубчатые

грибы. Съедобные, несъедобные

и ложные грибы. Опасность отравления ядовитыми грибами. Правила сбора шляпочных грибов. Другие виды грибов

(3 ч)

групповая, парная, фронтальная, индивидуальная

Познавательные: структурирование знаний; умение узнавать предметы по их признакам; умение работать с рисунком-схемой, извлекать нужную информацию из текста; умение сравнивать, классифицировать предметы, находить отличительные признаки; умение работать с разными источниками информации; умение моделировать шляпочные грибы.

Личностные: нравственно-этическая ориентация; умение вести себя в социальной среде

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли; развитие умения работать в группах; умение распределять работу в паре.

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний; контроль процесса и результат деятельности.

Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;

• описывать на основе предложенного плана изученные объ­екты и явления живой и неживой природы, выделять их основ­ные существенные признаки;

• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и про­водить простейшую классификацию изученных объектов приро­ды;

• использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов;

• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и не­
живой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к при­роде;

• определять характер взаимоотношений человека и природы , находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

5.Разнообразие животных.

Животные – живые существа, среда их обитания. Условия, необходимые для жизни животных. Способы питания и защиты разных животных. Растительноядные ,хищные, всеядные животные. Млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые, земноводные, пресмы-

кающиеся, их главные, существенные признаки. Дикие и домашние животные. Для чего человек разводит домашних животных. Домашние питомцы, уход за ними. Значение животных для природы

и человека, бережное отношение к

ним. Важность сохранения дикорастущих растений и диких животных. Красная книга. Заповедники, заказники, зоопарки.

Наиболее распространённые животные разных групп, обитающие в родном краю (название, краткая характеристика на основе наблюдений). Растения и животные родного края, занесённые в Красную книгу России (региона).

(18 ч)

групповая, парная, фронтальная, индивидуальная

Познавательные: извлечение информации из разных источников; умение характеризовать животных; умение находить основную и дополнительную информацию, работая с иллюстрациями, худо­жественным и учебным текстами; извлечение информации из разных источников; умения осуществлять поиск информации из иллюстраций и учебного текста; умение сравнивать, находить сходства и различия, выделять среди признаков су­щественный признак, объединять (классифицировать) животных; умение сочинять историю на заданную тему; умения моделировать; умение наблюдать, описывать свои наблюдения; моделировать предметы окружающего мира; умение анализировать рисунок и предполагать, какая заложена в нём информация; умение устанавливать взаимосвязи между объектами окружающего мира; обобщать наблюдения, делать выводы;

умение находить сходства и различия, представлять образ предмета по его описанию; наблюдать и описывать предметы окружающего мира, обобщать найденную информацию и делать выводы; умение определять основную и дополнительную информацию из текста, выделять научную информацию из художественного текста, анализировать рисунки; умение наблюдать, выделять отличительные признаки насекомых, сравнивать и объединять их в группы; умение работать с рисунками-схемами; извлечение информации из учебника, карт, иллюстраций; умение наблюдать за природными объектами, характеризовать и моделировать их, составлять небольшое сообщение. умение ставить познавательную задачу и планировать её решение; умение выделять в тексте нужную информацию, находить ответы на вопросы; проводить наблюдения и описывать их; проверяется умение выполнять тестовые задания, умение готовить небольшие сообщения; умение наблюдать и готовить краткое сообщение о своих наблюдениях; описывать характерные особенности домашних животных; умение ана­лизировать текст, рисунки, наблюдения, сравнивать, классифицировать предметы окружающего мира; проверяется умение различать, классифицировать предметы окружающего мира; высказывать свои суждения, аргументировать их; умение воспроизводить свои знания по изученным темам; применять их на практике; умение анализировать иллюстрации, находить необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний; умение оценивать деятельность людей и собственные действия.

Личностные: нравственно-этическая ориентация; формирование умения ориентироваться в окружающем мире.

Коммуникативные: развитие умения работать в группах; умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний; контроль процесса и результат деятельности; умение воспроизводить свои знания по изученным темам, применять их на практике.

Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;

• описывать на основе предложенного плана изученные объ­екты и явления живой и неживой природы, выделять их основ­ные существенные признаки;

• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и про­водить простейшую классификацию изученных объектов приро­ды;

• использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов;

• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и не­
живой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к при­роде;

• определять характер взаимоотношений человека и природы , находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

6.Творения людей вокруг тебя.

Природные материалы, используемые человеком для своих изделий. Что люди изготавливают из древесины, важность бережного отношения к таким изделиям. Экономное расходование бумаги, вторичное использование бумажных отходов.

Красота изделий народных мастеров. Национальные узоры в одежде и предметах быта народов России. Увлечение коллекционированием (домашний музей). Что находится во дворах домов. Бережное отношение к строениям и растениям родного двора (школьного двора). Городские парки. Культура поведения в парке. Памятники культуры на ближайших улицах родного города (села). Бережное отношение к памятникам культуры.

(8ч)

Познавательные: извлечение информации из учебника, карт, иллюстраций; умение представлять последовательность действий, пользуясь рисунком-схемой; умение дополнять учебную информацию собственными наблюдениями, суждениями, выводами; развитие эстетического восприятия предметного мира; умение различать изделия народных мастеров; уважительное отношение к национальным традициям разных народов; умение собирать информацию о предметах окружающего мира и презентовать её; развитие эстетического восприятия окружающего, желания сохранять его чистоту и красоту; формирование бережного отношения к историческим памятникам, уважительного отношения к святым местам; развитие патриотизма, любви к родному краю и к своей Родине, к её историческому прошлому, к памятникам культуры, созданных нашими предками; проверяется умение находить нужную информацию из текста и иллюстраций; умение различать и классифицировать предметы окружающего мира.

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире; умение оценивать свои успехи в учёбе.

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний; умение воспроизводить свои знания по изученным темам, применять их на практике.

• используя дополнительные источники информации находить факты , относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

• оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживания им.