Согласные звуки

Тема: В гостях у бабушки. Соглас-

Школа / ДО:

ные звуки

Число:

Ф.И.О. педагога:

Предшкольный класс / группа

Кол-во присутствующих:

отсутствующих:

Цели обучения

0.1.1.2 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/без-

данного ОУД

ударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), правильно произносить

их.

0.1.1.3 Делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове,

определять ударный слог.

0.1.2.2 Отвечать на простые вопросы на основе прослушанного материала.

0.2.1.1 Читать схемы слов/предложений.

0.3.1.1 Составлять схемы слов предложений, записывать их с помощью модели-

рования или на основе предложенных моделей.

0.3.3.2 Штриховать, рисовать элементарные бордюры.

Предполагаемый

Все воспитанники смогут:

результат

Отвечать на простые вопросы, на основе прослушанного материала.

Делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове.

Штриховать, рисовать элементарные бордюры.

Большинство воспитанников смогут:

Составлять схемы слов.

Читать схемы слов/предложений.

Некоторые воспитанники смогут:

Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные, согласные).

Пересказывать информацию по опорной схеме.

Языковая цель

Развитие навыков.

Воспитанники осваивают первоначальные умения: задавать вопросы; вступать в

диалог; пополнять пассивный и активный словарь; оценивать результаты своей

работы на занятии.

Полиязычие: әже – бабушка – grandmother.

Основные термины и словосочетания: слово, слог, ударный слог, ударная глас-

ная, звуко-слоговой анализ, согласный звук.

Вопросы для обсуждения:

На какие две группы делятся звуки?

Их признаки и различия.

Предшествую-

Речь; предложение; слово; слова, обозначающие предметы, действия, признаки,

щие знания

использование в устной речи голоса, тембра, мимики, жестов; знаки препинания;

неречевые звуки, звуки речи, гласные звуки, звуковой анализ ряда гласных и сло-

гов.

План

Планируемое

Запланированная деятельность

Ресурсы

Время

I. Создание по- Вы знаете волшебные слова? Тогда поиграем.

ложительного

Я начну, вы продолжайте, дружно хором отвечайте!

эмоционального

Растает ледяная глыба от слова теплого: «Спасибо».

настроя

Зазеленеет старый пень, когда услышит: «Добрый день».

Когда бранят за шалости, мы говорим: «Прости, пожалуй-

0-1 мин

ста».

Если больше есть не в силах, скажем маме мы: «Спасибо».

Если словом или делом вам помог кто-либо,

Не стесняйтесь громко, смело говорить: «Спасибо».

Педагог предлагает открыть тетради.

Азбука-тетрадь.

6-25 мин

Нас встречает бабушка, а как зовут бабушку вы узнаете, сло-

жив слоги ее имени. Первый слог Ша-, второй -ра (Шара).

Бабушка Шара очень обрадовалась нашему приезду и захоте-

ла, чтобы мы выложили ее имя и названия подарков из звуков-

фишек.

Фишки красного

Но, бабушка, мы еще не все звуки умеем обозначать фишками.

и синего цвета на

Мы знаем только гласные звуки.

каждого ребенка.

Ребята, какие звуки называются гласными? Как мы их обозна-

чаем?

Педагог говорит от имени бубушки.

Не беда! Я расскажу вам интересную сказку о звуках и научу,

как правильно делать звуко-слоговой анализ слова. А вы мне

помогайте, дети.

Сказка о согласных звуках.

Жили-были веселые звуки. Они умели петь песни. Какие это

звуки? (Дети поют с педагогом: А, О, У, И, Э, Ы). А всех вме-

сте их называли… (гласные звуки). У гласных звуков были

звонкие голоса, они пели как птицы. Однажды они запели

так весело, что другим звукам тоже захотелось петь. «М-М-

М» – замычал звук М, мычал, мычал, а спеть песенку не смог.

Попробовали и другие звуки (Б, В, Г, К, П, Л и т.д.) и тоже не

смогли. Заплакали, загоревали они: «Ох! Какие мы невезучие,

у нас не получается петь песни, мы не можем тянуться!».

«Не печальтесь! – сказал голосистый звук А. – Мы, гласные,

Зеркала

вам поможем, только вы должны стоять рядом с нами, соглас-

ны?» «Согласны, согласны!» - обрадовались звуки. «Вот и

хорошо! – воскликнул звук А. – За это мы будем называть вас

согласными звуками, а обозначаться вы будете фишкой синего

цвета». Так звуки договорились и стали делиться на гласные и

согласные.

Дети повторяют твердые согласные за педагогом, наблюдая за

артикуляцией в зеркале.

Что вы заметили? Дети подводятся к выводу: они не поются,

воздух встречает во рту преграду.

Бабушка приготовила нам правило, как нужно делать звуко-

слоговой анализ слова (алгоритм).

1. Произнеси слово вслух.

2. Раздели слово на слоги. Составь слоговую схему. Прочитай

ее.

3. Произнеси первый слог. Определи количество звуков в сло-

ге. Назови каждый звук в слоге. Охарактеризуй каждый звук и

обозначь его фишкой. Прочитай слог по схеме.

4. Аналогично проанализируй другие слоги.

5. Прочитай слово по схеме.

6. «Позови» слово. Найди ударный гласный звук. Поставь знак

ударения над ударным гласным.

(К) Динамическая пауза «Бабушка».

Начнем звуко-слоговой анализ с имени бабушки. Что нужно

сделать сначала? (произнести слово вслух.) Дети произносят.

Затем? (разделить слово на слоги.)

Посмотрите на схему слова, в нем два слога. Назовите каждый

звук в каждом слоге.

А теперь обозначим их фишками. Помогите Куанышу и Ай-

сулу выложить слово из фишек. Дети выкладывают слово из

фишек, читают его по схеме, «зовут» слово, находят ударный

слог и ударную гласную. Снова читают слово по слогам с уда-

рением, называют ударный слог и ударный гласный, безудар-

ный слог.

Сколько всего звуков в слове? Сколько гласных? Сколько со-

гласных? Запомните, что в слове столько слогов, сколько

гласных звуков.

(П) Аналогичная работа проводится со словом «бусы». Слова

«платок» и «торт» только делят на слоги и ставят ударение (в

тетради).

Копилка слов.

Бабушка угостила нас вкусным, сладким чаем с баурсаками и

тортом. Что мы ей скажем? (Рақмет)

Слова әже – бабушка – grandmother положим в копилочку.

Пальчиковая гимнастика.

Мы писали мы писали наши пальчики устали,

а сейчас мы отдахнем и опять писать начнем.

(Ритмично разжимаем и сжимаем пальцы в кулак.)

простые и цвет-

Письмо. Дети дорисовывают и раскрашивают торты, выпол-

ные карандаши.

няют графическое задание на листочке в косую линейку по

опорным точкам.

IV. Итог заня-

Что мы узнали о звуках? (что они бывают гласными и соглас-

Стихотворение

тия. Рефлексия

ными).

В. Берестова

Гласные тянутся

«Гласные тя-

26-30 мин

К песенке звонкой,

нутся к песенке

Могут заплакать и закричать,

звонкой».

В темном лесу звать и аукать,

Но не желают свистеть и ворчать.

Шелестеть, шептать, свистеть,

(В. Берестов)

Спасибо за урок. Вы можете отдыхать.