| Этапы деятельности на уроке в соответствии с типом урока | Цель этапа | Деятельность учителя: содержание работы, приемы и способы реализации содержания, формы организации | Деятельность обучающихся: самостоятельная работа уч-ся | Какие УУД формируются на каждом этапе | Формы организации учебной деятельности |
| Организационный | Включение учащихся в учебную деятельность. | Приветствует учащихся, сообщает структуру урока. | Настраиваются на работу, получают позитивный заряд, концентрируют внимание. | Личностные: самоопределяются, настраиваются на урок Познавательные: ставят перед собой цель: «Что я хочу получить сегодня от урока» Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками |
|
| Актуализация знаний | Актуализация знаний, фиксирование индивидуальных затруднений, организация коммуникативного взаимодействия | Организует обсуждение ответов на вопрос: «Изменится ли дробь, если числитель и знаменатель разделить на одно и то же натуральное число?» Проговариваем правило сокращения дробей. Четко проговаривем тему и цель урока | Рассуждают, высказывают свое мнение, тренируют навык сокращения дробей, формулирую тему и цели урока | Познавательные: анализируя и сравнивая предлагаемые задания, извлекают необходимую информацию для построения речевого высказывания Регулятивные: выполняют тренировочное учебное действие Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, используют чужие высказывания для обоснования своего суждения
| Классная |
| Постановка учебной задачи | Фиксирование умения выполнять сокращение дробей с проговариванием во внешней речи | Уточняет понимание алгоритма сокращения дроби, организует выполнение и проверку заданий, уточняет понимание того, что несократимой может быть как правильная, так и неправильная дробь | Выполняют задания, учатся «видеть» несократимую дробь | Познавательные: анализируя и сравнивая выбираемые задания, извлекают необходимую информацию для подведения под новое понятие, формулируют проблему Регулятивные: в ситуации затруднения регулируют ход мыслей Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют свое мнение
| Классная |
| Самостоятельная работа с проверкой | Проверка умения выполнять сокращение в заданиях из учебника | Организует выполнение № 244 – 246, с проговариванием. самопроверкой, проводит индивидуальный разбор затруднений | Учатся применять алгоритм в процессе индивидуальной работы | Познавательные: выделяют необходимую информацию, планируют свою деятельность, прогнозируют результат Регулятивные: в ситуации затруднения регулируют свою деятельность Коммуникативные: планируют сотрудничество с одноклассниками и учителем | Индивидуальная |
| Применение полученных ЗУН на практике | Формирование навыка применения алгоритма сокращения дробей | Организует работу по выполнению заданий (слайды презентации) | Учатся применять алгоритм в процессе индивидуальной работы | Личностные: самоопределяются, осознают ответственность за работу пары Познавательные: самостоятельно планируют свою деятельность, применяют способы решения, прогнозируют результат, выстраивают логическую цепь рассуждений Регулятивные: проявляют познавательную инициативу Коммуникативные: планируют сотрудничество с одноклассниками и учителем, учитывают мнение в паре, координируют свои действия
| Групповая |
| Рефлексия | Обеспечение осознания учащимися своей учебной деятельности на уроке | Организует обсуждение: Какова была тема урока? Какую задачу ставили? Каким способом решали поставленную задачу? Я сегодня… | Проводят самооценку результатов своей деятельности и деятельности всего класса | Личностные: проводят самооценку, учатся адекватно принимать причины успеха (неуспеха) Познавательные: проводят рефлексию способов и условий своих действий Коммуникативные: планируют сотрудничество, используют критерии для обоснования своих суждений |
|
| Домашнее задание | Обсуждение порядка выполнения | № 269; 271; индивидуальное задание: придумать три сократимые дроби и выполнить сокращение |
|
|
|
122
207 257 
